Автор: Николаюк Елизавета Алексеевна
учитель иностранных языков МБОУ СОШ № 31 города Абакана
Технологическая карта урока по теме: Игрушки для маленькой Бетси.
Технологическая карта урока английского языка для 3 класса
Технологическая карта урока по теме: Игрушки для маленькой Бетси
Цель урока: предметная – уметь применять грамматическую конструкцию this is/ that is в устной и письменной речи, знать и уметь применять в речи 8 английских слов по теме «Игрушки»; метапредметная – уметь выводить правило из примеров, уметь самостоятельно оценивать свою работу расширение горизонта; воспитательная – уметь работать в группе, уметь распределять роли в команде, уметь уважительно относиться друг к другу;
Тип урока: смешанный урок (урок актуализации уже полученных знаний и усвоения новых);
УМК: Spotlight 3, Быкова Н.И., Дули Дж.
Организация пространства: проблемный и частично-поисковый метод обучения (М.Н. Скаткин, И.Я. Лернер), метод стимулирования и мотивации (Ю.К. Бабанский), метод устного контроля, метод самоконтроля, метод фронтальной беседы, метод деления на группы,
Межпредметные связи: окружающий мир, русский язык;
Педагогическая технология: здоровье сберегающая, ИКТ-технология, личностно-ориентированная технология, технология проблемного обучения, технология коммуникативного обучения иноязычной культуре (Е.И. Пасов), игровые технологии, ориентированные на социализацию личности.
| Этап урока, содержание | Деятельность ученика и учителя | Формы работы (формируемые способы действия) | |
|
Учитель и ученики приветствуют друг друга. Происходит по традиции фронтальный опрос (ритуал). Ученики фронтально отвечают.
Hello! How are you? How’s the weather today? What are you wearing today? Учитель говорит классу, что сегодня предстоит узнать много нового и, конечно, повторить уже пройденное, но для этого нужно поделиться на группы. Ученики встают со своих мест, выходят в центр класса и делятся на команды при помощи игры «Mountains» («Горы»):
Каждая команда занимает свои места в классе. Всего должно получиться 4 команды по 4 человека. В командах ученики выбирают командира, тайм-кипера (следит за временем), поинт-кипер (считает баллы) и писатель (тот, кто оформляет письменные ответы). Учитель раздает на парты 2 распечатанных паровозика. Один называется «а», второй – «an». Кроме того, учитель выдает на каждую группу по комплекту слов, которые нужно отнести либо к «а»-паровозику, либо к «an». Ученики делят слова 2 группы. Время выполнения – 3 минуты. Тайм-кипер следит за временм и сообщает команде, когда оно вышло. Ученики показывают, что они готовы работать дальше. Учитель включает слайд с ответами. Команды проверяют. Капитаны отчитываются о том, все ли они правильно сделали. За верно выполненное задание команда получает 1 жетончик – паровозик. Их забирают поинт-киперы. *чтобы не ошибиться в цветовой гамме и ровно поделить учеников на группы, на предыдущем уроке нужно попросить их вытянуть карточки с этими же цветами и в качестве одного из пунктов домашнего задания записать «надеть что-нибудь красное/ синее/ зеленое/ розовое». |
Фронтальная, групповая | |
|
Учитель включает следующий слайд презентации. На нем поочередно «вылетают» изображения предметов. Один предмет на переднем плане, следующий – на заднем. И так по очереди.
Ученики замечают, что на слайде изображены картинки со знакомыми им словами. Учитель просит назвать учеников, какие из предметов близко, а какие далеко. Children; look at the blackboard! This is an elephant. That is a teapot. Каждая команда называет их по очереди. После ответ поинт-кипер из каждой команды забирают по жетончику. Учитель несколько раз называет в новой грамматической конструкции this is/ that is слова на картинках, показывая их на слайде. Группы внимательно слушают учителя и понимают, что на уроке речь пойдет о том, как сказать по-английски «этот/ тот». Затем учитель начинает предложения с «This is/ That is…» и показывает на изображение игрушки на слайде. Группы по очереди продолжают фразу (по вытянутой руке). На основе примеров учитель дает группам 1 минуты, чтобы подумать и сформулировать правило. Тайм-кипер следит за временем. Спустя 1 минуты группа, чей командир первый поднял руку, отвечает, и ее поинт-кипер забирает 1 жетончик. Учитель включает следующий слайд, на котором написано правило, и просит учеников проверить, правы ли были ребята. Ученики проверяют, исправляют отвечающих если нужно, и записывают правило. |
Групповая, индивидуальная | |
|
Ученики по просьбе учителя встают из-за парт. Включается музыка. Учитель читает текст разминки. Ученики выполняют движения
TOYS SONG (Cookie and friends. A) Tune: Frere Jacques What is red? Дети пожимают плечами. What is red? Can you see? Кисть руки подводят к глазам, глядя в даль. Can you see? I can see a scooter. Дети изображают катание на самокате – I can see a scooter. «держат» руль и отталкиваются ногой. Point with me. Point with me. What is pink?… I can see a dolly…. Дети изображают игру с куклой. What is yellow?… I can see a teddy…. Дети хотят, как мишки. What is purple?… I can see a ball…. Прыгают, как мячики What is green?… I can see a car…. Дети изображают вождение машины. What is blue?… Дети изображают движение поезда, расположив I can see a train…. согнутые в локтях руки около пояса. После этого ученик с хорошим настроением, отдохнувшие садятся на места. |
Фронтальная | |
|
Для закрепления нового материала ученики получают новое задание, которое появляется на новом слайде. Учитель просит учеников выполнить 1 упражнения из учебника (с.60, ном. 2). Командиры команд и остальная группа внимательно слушают объяснения учителя о том, как нужно выполнять задание (если до конца урока остается мало времени, задание можно поделить напополам, то есть 1 и 2 группа выполняют 2,3,4, 5 предложения; 3 и 4 группы выполняют 5, 6, 7, 8 предложения). Писатель из каждой команды получает листочек для выполнения командного задания. Группам дается 5 минут на выполнение задания. Тайм-киперы следят за временем. По истечению времени учитель включает слайд, на котором написаны правильные ответы. Командиры команд докладывают о своих успехах при выполнении этого задания. Поинт-киперы групп, которые выполнили все без ошибок, получают по «паровозику».
Если ученики быстро и правильно выполняют задания, учитель может дать им дополнительные задания из сборника упражнений (с. 54, ном. 10 в сборнике упражнений) по такому же групповому принципу. Учитель благодарит учеников за работу и отмечает активную работу групп похвалой. Группа(ы), которые получили наибольшее количество жетончиков, получают «5» за урок. Остальные доработают свои оценки при помощи выполнения домашнего задания. |
Групповая | |
|
Учитель просит учеников записать домашнее задание:
Учитель внимательно проверяет, что у детей ЗАПИСАНО домашнее задание. Ученики внимательно слушают учителя и записывают домашнее задание в блокнотик. Задают вопросы, если что-то непонятно. |
Индивидуальная | |
|
В конце урока учитель спрашивает учеников:
А теперь давайте посмотрим, насколько успешно у нас получилось пройти новую тему. Предлагаю вам собрать вагончики, чтобы отправиться в небольшое путешествие! Учитель предлагает ученикам занять свою место в нужном вагоне, который больше всему ему подходит. 1 «паровозик» – «Я все понял!» 2 паровозик – «Мне не совсем все понятно!» А теперь такими двумя дружными составами отправляемся с вами дальше покорять новые горы знаний! Good luck and bye-bye! |
Фронтальная, индивидуальная | |
