Автор: Никифорова Анна Викторовна
Воспитатель МКДОУ Новобирюсинский детский сад «Солнышко» Иркутская область Тайшетский район р. п. Новобирюсинский
«О проблемах организации здоровьесберегающей среды в современном педагогическом процессе»
РАЙОННОЕ МЕТОДИЧЕСКОЕ ОБЪЕДИНЕНИЕ ВОСПИТАТЕЛЕЙ ДОО МКДОУ Новобирюсинский детский сад «Солнышко»
Доклад
Тема: «О проблемах организации здоровьесберегающей среды в современном педагогическом процессе».
Подготовила: Никифорова
Анна Викторовна,
воспитатель
МКДОУ Новобирюсинского
детского сада «Солнышко»
р.п. Новобирюсинский
р.п. Новобирюсинский, 2021 г.
Проблема сохранения и укрепления здоровья детей дошкольного возраста имеет для педагогов и семьи нарастающую актуальность в силу того, что по ФГОС сохранения физического и нравственного здоровья является первостепенной задачей. Здоровьесберегающая педагогика в условиях современных вызовов является важным вектором развития системы образования 21 века. В современном мире, в т. ч. и в России, существует проблема ухудшения здоровья людей, поэтому встает вопрос о превентивной работе по формированию осознанного отношения к здоровью и здоровому образу жизни (ЗОЖ, которую необходимо начинать с самого раннего детства.Мы часто разговариваем о проблемах психического характера, и намного меньше, об одном из самого важного в развитии детей, особенно младшего возраста, — важности воспитания физически здорового ребенка. Родители часто жалуются на то, что многие дети постоянно болеют, у них снизился иммунитет, часто возникают хронические заболевания.Высочайшие темпы развития общества предъявляют все более высокие требования к человеку и его здоровью, но в последние годы наблюдается заметное ухудшение состояния здоровья детей. Это обусловлено многими факторами. Помимо неблагоприятных климатических особенностей, на здоровье детей отрицательно влияют ухудшение экологической обстановки, электро – лучевое, «металло – звуковое» облучение (компьютерные игры, длительный просмотр телевизора и т.д.), неправильный образ семьи.
На состояние здоровья ребенка оказывают влияние различные факторы: состояние здравоохранения – 10%; наследственность – 15%; состояние окружающей среды – 25%; социальные условия, образ жизни – 50%. К проблемам детского здоровья относится:
— гиподинамия – нарушение функций опорно – двигательного аппарата, кровообращения, дыхания, пищеварения;
— детские стрессы – нервные расстройства вследствие отрицательной психологической обстановки в семье, излишнего шума и нервности в детском коллективе;
— тревожность — недостаток эмоциональной поддержки в детском саду и семье;
Недостаток информации;
В настоящее время имеются данные, согласно которым только 14% из каждой тысячи детей в возрасте до 15 лет могут считаться практически здоровыми. Остальные либо имеют выраженные отклонения в состоянии здоровья (50%), либо страдают хроническими заболеваниями. Практика показывает, что решить проблему сохранения и укрепления здоровья детей одной медициной не под силу. К тому же установка на здоровье (а, соответственно на здоровый образ жизни) не проявляется у человека сама собой, а формируется в результате определенного педагогического процесса.
Все это я наблюдала в последние десятилетия в нашем дошкольном образовании и непосредственно в нашем ДОУ. Согласно последним данным статистики, можно сделать выводы о том, что ухудшение здоровья детей прогрессирует, и даже, к сожалению, появляются новые заболевания.
А именно, в последнее время, сформировалась негативная тенденция ухудшения здоровья детей, и она выше, чем у взрослых, в несколько раз. Таким образом, охрана здоровья детей должна стать важным фактором в дошкольном образовании. Именно в дошкольном возрасте формируются все важные функции развития организма (физическое развитие и нервная система). Очень часто причины серьезных заболеваний взрослых надо искать именно в детском возрасте, и это очевидно. Анализ состояния здоровья детей в последние годы говорит о том, что число часто болеющих детей постоянно растет. И проблему становления и формирования здоровья человека в будущем надо серьезно рассматривать в период развития и роста. Уже у детей старшего дошкольного возраста могут наблюдаться различные проблемы со здоровьем: нарушения осанки (может сказываться малоподвижный образ жизни), бронхо-легочные заболевания (а это «бич» современности), частые психосоматические заболевания (из-за проблем с адаптацией ребенка и психологических проблем), нарушения зрения (влияние телефонов и современных гаджетов). Все эти заболевания и проблемы, в силу многих причин только прогрессируют. У детей не всегда правильно формируется осанка, строение стопы ног, и другое, так как у многих практически нет возможности играть в подвижные игры на улице и дома, а родители часто предпочитают предложить детям игры на планшете или просмотр мультфильмов, они мало находятся на свежем воздухе. Многие родители не идут на контакт с педагогами, как – бы педагоги не старались, и если на это вовремя не обратить внимание, то в дальнейшем ситуация может только усугубляться. Чтобы вырастить полноценного ребенка, его здоровьем и возникающими проблемами, надо заниматься и, как минимум, предоставлять и делать все то, из чего будет формироваться здоровый организм ребенка. Иными словами, ребенок не может еще заботиться о своем здоровье сам, и этим занимаемся мы, взрослые (педагоги, родители, медпесонал).
В нашем саду «Солнышко», как и в других ДОУ, эта проблема также является актуальной. Так как за последние десятилетия общая картина состояния здоровья детей стала достаточно тревожной. Дети часто болеют простудными заболеваниями, особенно в осенне-зимний период, число пропусков детьми ДОУ увеличивалось в период эпидемии и в период резких перепад температур на улице. Эту проблему я, соответственно совместно с коллегами, попыталась оптимизировать с помощью здоровьесберегающих технологий и обратившись за помощью к медицинской сестре и специальной литературе. На протяжении последних лет работы в ДОУ стало заметно, что состояние здоровья детей ухудшается год от года, вот к примеру, 58.2% детей 6 -7 лет имеют функциональные отклонения; 28% дошкольников болеют в течение года более 4 раз; лишь 10% приходят в школу абсолютно здоровыми.
Педагогами нашего ДОУ используются элементы здоровьесберегающих технологий, разные методики в соответствии с возрастом детей: утренняя гимнастика, гимнастика для глаз, воздушные процедуры, пальчиковая гимнастика, дыхательная гимнастика, гимнастика пробуждения, подвижные, ходьба по массажным дорожкам, закаливание, артикуляционная гимнастика., профилактика плоскостопия, двигательная активность. Применение здоровьесберегающих технологий в ДОУ повышает результативность воспитательно – образовательного процесса, формирует у педагогов и родителей ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей, если:
— созданы условия для возможности корректировки технологий, в зависимости от конкретных условий ДОУ;
— обеспечен индивидуальный подход к каждому ребенку при опоре на мониторинг здоровья детей;
— сформированы положительные мотивации у педагогов ДОУ и родителей детей.
В наших ежедневных действиях педагоги прививают ребенку навыки здорового образа жизни и постоянно применяют их на практике. Детям объясняем, как правильно заботиться о своем здоровье.
И в связи с этим консультативная работа в данном направлении ложится на плечи наших педагогов ДОУ.
Большой проблемой для работников детского сада по организации здоровьесберегающей среды является то, что не хватает финансов на приобретение оборудования необходимого для оздоровительной работы с детьми. Педагоги делают своими руками только то, что им под милу (дорожки здоровья, ленточки для пробуждающего массажа после дневного сна и многое другое). Также большой проблемой в здоровьесбережении детей является то, что 60 % родителей не прислушиваются к рекомендациям педагогов, специалистов ДОУ (не делают зарядку дома, не закаляются, гуляют мало, ведут малоподвижный образ жизни, предпочитают посидеть у телевизора или в телефоне, дети с раннего возраста большую часть времени проводят с телефонами, о чем родители сообщают сами). Проблема финансирования и контакта с родителями очень серьезные для наших бедующих детей и если их не решать, то состояние здоровья детей будет еще хуже. И для того чтобы нам взрослым: педагогам и родителям помочь нашим детям быть счастливыми и здоровыми надо создать следующие условия:
Во-первых, существует низкий уровень мотивации на сохранение и укрепление индивидуального здоровья. Сейчас все чаще можно услышать об отсутствии культуры здоровья в России. Человек не стремится взять на себя ответственность за здоровье. Рождаясь здоровым, самого здоровья человек не ощущает до тех пор, пока не возникнут серьезные признаки его нарушения. Получив необходимую помощь от врача, выздоровев, он все больше склоняется к убеждению о зависимости своего здоровья именно от медицины. Такой подход освобождает самого человека от необходимости «работать над собой». Культурный же человек, как отмечал И. И. Брехман, «не должен допускать болезни, особенно хронической, так как в подавляющем числе случаев они являются следствием образа жизни в течение довольно длительного времени». И в этом случае необходима системная работа с родителями, в ходе которой корректируется их собственная воспитательная позиция. Нужно констатировать, что ни одна, даже самая эффективная здоровьесберегающая технология не сможет дать полноценных результатов, если она не реализуется в содружестве с семьёй, без вовлечения родителей в образовательную деятельность. Для этого в нашем детском саду используются различные формы работы, такие как открытые занятия с детьми для родителей «День здоровья», «Путешествие в страну здоровья»; круглые столы «Здоровая семья – здоровый ребенок»; «Применение здоровьесберегающих технологий в семье и в ДОУ»; консультации «Значение режима дняв жизни дошкольника», «Дыхательная гимнастика для детей», «»Закаливание зимой и летом» и много других консультаций в соответствии с возрастом детей, педагогические беседы с родителями, общие и групповые родительские собрания «Здоровьесберегающие технологии» и.т.д., выставки совместных творческих работ детей и родителей «Папа, мама, я – здоровая семья», участие родителей в подготовке и проведении спортивных праздников «День здоровья», «»Будь здоров»; совместное моделирование развивающей предметно-пространственной среды и т. д. Помимо этого, педагоги всех возрастных групп размещают информацию, связанную со здоровьем ребенка, профилактикой различных нарушений и др. на наглядных стендах, в папках-передвижках. Все это позволяет сделать родителей активными участниками образовательных отношений, а также формировать у них ценностные ориентации, направленные на сохранение и укрепление здоровья детей, прививать стойкую мотивацию к ведению совместного здорового образа жизни всей семьи.
Во-вторых, можно констатировать сужение понятия «здоровье». Существует более 300 определений здоровья. В Уставе Всемирной организации здравоохранения: здоровье — это состояние полного физического, душевного и социального благополучия, а не только отсутствие болезней и физических дефектов.
Большинство педагогов придерживаются определения здоровья, часто имея в виду его физическую составляющую, забывая о социально-психологической и духовно-нравственной. Важно переломить эту тенденцию и руководствоваться определением здоровья как многогранного понятия, включающего физический, социально-психологический и духовно-нравственный аспект. Поэтому, наряду с такими традиционными формами, направленными на сохранение и укрепление здоровья детей, как НОД «Физическое развитие», утренняя, дыхательная, пальчиковая гимнастика, подвижные, спортивны игры и т. д., необходимо рассматривать как здоровьесберегающие технологии и элементы сказкотерапии, арт-терапии, коммуникативные игры, игровые тренинги и др., направленные на социальную адаптацию детей, формирование у них психоэмоционального благополучия.
Таким образом, применение здоровьесберегающих технологий всеми педагогами ДОУ (воспитателем, педагогом-психологом, музыкальным руководителем и инструктором по физической культуре) будет более эффективным, когда они направлены не только на физическую, но и социально-психологическую, а также духовно-нравственную составляющую здоровья ребенка.
Особо хочется обратить внимание на воспитателей – родителей. Ведь родители являются главными воспитателями своих детей. От того как правильно организован режим дня ребенка, какое внимание уделяют родители здоровью ребенка, зависит его настроение, состояние физического комфорта. Здоровый образ жизни ребенка, к которому его приучают в образовательном учреждении, может или находить каждодневную поддержку дома или не находить, и тогда закрепляться, и тогда полученная информация будет лишней и тягостной для ребенка.
Чтобы беречь подрастающее поколение, обеспечить ему здоровое развитие, необходимо усилить внимание к занятиям физкультурой, проводить систематическую работу по здоровьесбережению ДОУ. Но для этого нужно, чтобы родители стали нашими помощниками в вопросах физического воспитания и оздоровления детей.
