Автор: НАУМЕНКО Наталия Михайловна
учитель математики Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа №1»
Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках математики как средство повышения познавательной активности учащихся.
Применение информационно-коммуникационных технологий на уроках математики как средство повышения познавательной активности учащихся.
На современном этапе развития трудно представить общество без компьютеров, поэтому одной из основных задач образования является введение человека в информационное пространство. По новым образовательным стандартам РФ цель образования — подготовка всесторонне развитых личностей, способных ориентироваться в современном информационном обществе, самостоятельно мыслить, видеть возникающие проблемы, искать пути их решения, используя новые технологии, грамотно работать с информацией, быть коммуникабельными, самостоятельно развивать свой интеллект, культурный уровень. В современных условиях основные методические инновации связанны с применением интерактивных методик, в том числе и информационных технологий. Современный учебный процесс немыслим без применения информационных и коммуникационных технологий, без сочетания традиционных средств и методов обучения со средствами ИКТ. (слайд 1,2)
По данным исследований, в памяти человека остается 14 часть услышанного материала, 13 часть увиденного, 12 часть увиденного и услышанного, 34 части материала, если ученик привлечен в активные действия в процессе обучения. Компьютер позволяет создать условия для повышения процесса обучения.
В процессе преподавания математики, для формирования информационно – коммуникативной компетентности обучающихся, я использую информационные технологии, при этом компьютер становится рабочим инструментом как для учащихся, так и для меня. В своей системе работы я использую компьютер в различных качествах:
- Компьютер – средство наглядности;
- Компьютер – беспристрастный экзаменатор;
- Компьютер – экскурсовод;
- Компьютер – источник информации;
- Компьютер – лаборатория;
- Компьютер – библиотека (слайд 3)
В своей педагогической деятельности я использую компьютер на различных этапах урока. Но, как показывает опыт, на уроке математики целесообразнее применять его при изучении нового материала, закреплении полученных знаний и на уроках контроля знаний обучающихся.
Использование ИКТ на уроке:
- при изучении нового материала
- при закреплении изученного материала
- при повторении материала
- для самостоятельной работы учащихся
- для контроля знаний
- при подготовки к огэ (слайд 4)
Я постараюсь выделить основные направления применения ИКТ, которые использую в обучении математики.
- Использование компьютерных презентаций на уроках математики
- Презентации – одно из наиболее распространенных и доступных направлений. А именно применение презентаций, созданных в программе PowerPoint.Программа PowerPoint дает возможность использовать на уроке рисунки, графики, диаграммы, портреты математиков, сведения из истории, видео-уроки. На уроках алгебры неоценимую помощь оказывают слайды с демонстрацией преобразования графиков функций в системе координат. Это облегчает работу учителя, не нужно тратить много времени на построение графиков на доске, применение анимации даёт возможность наглядно и красочно увидеть процесс преобразования. Такие слайды я использую в 8 классе при построении графиков квадратичной функции.
- Для организации настроя обучающихся на урок используется слайд игрового содержания, яркий, привлекающий внимание. Это могут быть ребусы, приглашения к игре, путешествию и др. (слайд 6)
- Организация восприятия новой информации — заинтересовать новой темой, вовлечь в совместную работу. Для этого можно создать ребус, кроссворд, который разгадывается в начале урока или просто загадать загадку (Слайд 7 по теме «Процент»)
- Но можно и создать проблемную ситуацию, предложив ответить на поставленные вопросы. (слайд 8)
- Проверку подготовленности класса к уроку и закрепление знаний можно провести с помощью математического диктанта (Слайд 9,10)
- Объяснение нового материала. На этапе приобретения новых знаний компьютер выступает в роли мощного демонстрационного средства, он позволяет обеспечить высокий уровень наглядности. Решение различных задач с объяснением каждого этапа. В этом случае возможна демонстрация пошагового решения задачи.
- Проведение устных упражнений. Например, решение задач по геометрии, выполненных на готовых чертежах. (Слайд 11,12)
- Следующим важным направлением я считаю применение на уроке компьютерных тестов. Во-первых, это позволяет за короткое время получить объективную картину уровня усвоения учебного материала и вовремя ее скорректировать. Значительно экономит время урока. Так как итоговая аттестация выпускников проводится в форме тестирования, это направление становится не только важным, но и просто необходимым. Для более глубокого усвоения материала и контроля знаний на своих уроках я использую различного рода тесты и тренажеры. Это могут быть тесты, составленные учителем в программах Word или PowerPoint, или готовые варианты тестов, которых очень много сейчас в сети Интернет: math.ege., alexlarin.narod.ru. и др (слайд 13)
Создано большое количество различных пакетов программ тестирования. Практически по любому разделу математики составлены тесты, которые входят в обучающие программы. Тесты есть и в электронном приложении к учебнику «математика 5,6» и созданы в системе Moodle (мудл).
Кроме того, библиотеку созданных тестов можно использовать в подготовке к ГИА при тематическом повторении всего курса математики, что с успехом я и применяю на практике. (слайд 14,15)
- Использование flash-анимации на уроках математики
Специфика учебного предмета «математика» в том, что требуется наличия большого количества наглядного материала. Проблема обеспечения наглядным материалом может быть частично решена с помощью цифровых образовательных ресурсов (ЦОР). Весьма эффективными при изучении математики, являются видеолекции, flash-анимации, анимационные модели, интерактивные схемы (слайд 16).
Хорошаяflash-анимация помогает качественно объяснить новый материал. Например, flash-анимации по геометрии, которые можно найти на сайте единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school–collection.edu.ru), содержат четко дозированный объем информации и хорошо продуманный дикторский текст.
В единой коллекции цифровых образовательных ресурсов (http://school–collection.edu.ru) и в Федеральный центр информационно-образовательных ресурсов (http://fcior.edu.ru) можно скачать хорошие анимации практически по всем разделам математики.
Мной были использована flash-анимация при изучении тем «Дроби», «Действия с дробями», «Многоугольники» (математика 5 класс), «Действия с десятичными дробями», «Рациональные числа», «Симметрия» (математика 6 класс) и др.
- Использование интерактивной доски значительно расширяет возможности учителя, она позволяет управлять процессом презентации.
Можно выделить следующие основные способы использования интерактивных досок: (слайд 17-20)
- делать пометки и записи поверх выводимых на экран изображений;
- демонстрация веб-сайтов;
- использование групповых форм работы;
- использование интерактивной доски как обычной, но с возможностью сохранить результат, распечатать изображение на доске на принтере и т.д.;
- изменение текста в выводимых на экране документах, используя виртуальную клавиатуру, которая настраивается в программном обеспечении доски;
- сохранение на компьютере в специальном файле всех пометок, которые учитель делает во время урока, для дальнейшей демонстрации на других уроках или через Internet;
- сохраненные во время урока записи учитель может передать любому ученику, пропустившему занятие или не успевшему сделать соответствующие записи в своей тетради;
- демонстрация учебных видеороликов;
- создание рисунков, схем и карт во время проведения урока, которые можно использовать на следующих занятиях, что экономит время на уроке.
Интерактивная доска не просто отображает то, что происходит на компьютере, а позволяет управлять процессом презентации, вносить поправки и коррективы, делать цветом пометки и комментарии, сохранять материалы урока для дальнейшего использования и редактирования. Много практических заданий на уроках математики мы выполняем совместно с учениками непосредственно на интерактивной доске.
В презентациях по математике на слайд выводится содержание задачи и чертеж, а решение выполняется на доске.
Например, при построении графиков удобно белый экран доски превратить в оси координат (большие, средние, маленькие трехмерные).
В коллекции самой доски большое количество математических объектов: многогранники, тела вращения, окружность, треугольники и т.д. Чертежи получаются наглядными, аккуратными.
Очень удобно использовать интерактивную доску при работе с различными математическими программами. Например, УМК «Живая математика», программы построения графиков различных функций «Математический конструктор» и «Математика 5-11. Практикум»и ряд других.
- Электронное приложение к учебнику
Программистами создано много обучающих программ по предметам, электронных учебников, созданы системы автоматизированного обучения математике. Мне понравилось, и я успешно использую на уроках «Электронное приложение к учебнику «Математика 5,6».
Данный учебник открывает линию учебно-методических комплексов по математике «Сферы».
Электронное приложение содержит более 1500 ресурсов, объединённых в рубрики:
- Флеш-демонстрации
- Виртуальные лаборатории
- Интерактивные модели
- Интерактивные упражнения
- Математический кружок
- Тренажёры
- Тесты
- Игры и головоломки
- Полезные интернет-ссылки
- Личные папки
Уроки с использованием ЭП – это, на мой взгляд, является одним из самых важных результатов инновационной работы в школе.
- Медиаресурсы
На своих уроках использую диски учебно-методической поддержки по математике (слайд 21-24)
«Математика 5-11. Практикум» — программно-методический комплекс, включающий в себя набор разнообразных учебных объектов: наглядный иллюстративно-справочный материал, комплект обучающих и контролирующих лабораторных работ по пяти разделам («Геометрия», «Алгебра», «Алгоритмика», «Теория вероятностей», «Математическая статистика»), мульти медиа демонстрации, ряд интерактивных моделей математических объектов, озвученные интерактивные анимации, задачник с интерактивным пошаговым разбором решений, вероятностные эксперименты, программные модули.
Информационные компьютерные технологии предоставляют ученикам возможность самостоятельного исследовательского поиска материалов, опубликованных в Internet для подготовки докладов и рефератов, проектов предоставляют помощь в поисках ответов на проблемные вопросы.
- Дистанционное обучение
В настоящее время дистанционное образование набирает свои обороты. Система мудл
Полезность проведения он-лайн уроков, консультаций, конференций, семинаров, конкурсов, заочных олимпиад неоспоримы. Можно выделить следующие положительные стороны: выявление и распространение опыта творчески работающих учителей, внесение новизны в подготовку к ГИА и ЕГЭ, работа с одаренными детьми и многое другое.
- Использование компьютера при подготовке к ГИА
Главной задачей как в старшей, так и в основной школе является качественная подготовка обучающихся к ГИА и ЕГЭ. Использование информационных технологий позволяет оптимизировать этот трудоёмкий процесс. В своей практической деятельности я использую тренажеры для подготовки к ЕГЭ по математике, провожу тестирование в режиме on-lain. Данные тренажеры приближены к реальным вариантам заданий ГИА и ЕГЭ, содержат такое же количество заданий.
- Использование компьютера при создании мультимедийных проектов
Важным элементом педагогического процесса является проектная деятельность учащихся. Например, учащиеся создают проекты с помощью программы PowerPoint. Есть индивидуальные проекты: « Математика в мире профессий »- выполненный Идельбаевым Марселем Артёмом, учеником 5 класса, так же есть коллективные проекты, например, коллективный проект «Симметрия вокруг нас» » учащихся 6-х классов.
Использование информационных технологий не заменяет учителя, оно наполняет его деятельность новым содержанием, позволяя сосредоточиться на обучающих, воспитательных и развивающих функциях.
В контексте выше сказанного следует, что компьютерная техника подобна музыкальному инструменту, который без таланта композитора и исполнителя, увы, молчит. Следовательно, современному учителю необходимо научиться умело, использовать имеющийся на вооружении технический арсенал – революционный инновационный продукт технического прогресса, для эффективной организации учебного процесса. И, тогда ученики станут чуть талантливее, самостоятельнее, активнее, а главное творчески мыслящими, и тогда не учитель будет заполнять собой все пространство урока, а его ученики.
Итак, нельзя отрицать очевидного: применение ИКТ – реальность современного урока! Главное достижение использования ИКТ на уроках — это горящие глаза учеников, их готовность к творчеству, потребность в получении новых знаний и ощущение самостоятельности.
