Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Автор: Мосиянова Татьяна Сергеевна

учитель-логопед МБДОУ детский сад комбинированного вида № 61 «Золотая рыбка» города Брянска

Конспект фронтального занятия по автоматизации звука Р по лексической теме Правила Дорожного Движения.

РЕЧЬ  ПЕРЕД МАСТЕР-КЛАССОМ

АКТУАЛЬНОСТЬ

Заключается в том, что нетрадиционные технологии и дидактические игры вызывают положительный эмоциональный отклик у детей, поддерживают познавательный интерес к деятельности, предупреждают переутомление, способствуют более активному включению в деятельность, координирует движения пальцев рук, расширяет словарный запас, приучает руку к осознанным, точным, целенаправленным движениям.

           РАБОТА С РОД.

       Конечно образовательный процесс невозможен без тесного взаимодействия с родителями. Которые принимают участие в открытых занятиях, семинарах, мастер-классах, а также оказывают помощь в изготовлении нетрадиционного оборудования для проведения коррекционных занятий.

Конспект мастер-класса по автоматизации звука Р в словах, словосочетаниях и предложениях с детьми подготовительной группы с ОНР.

Тема: «ПДД»

Вид: мастер-класс.

Задачи:

• Совершенствовать навыки произношения звука Р изолированно, в словах (во всех позициях), в словосочетаниях, в предложениях;
• Совершенствовать навыки словообразования (им.сущ мн.ч., им.суш. Р.п. ед.ч., мн.ч.)
• Употреблять в речи пространственных предлогов ( В, НА);
• Закреплять умения строить высказывание по образцу.
• Активизировать словарь детей по лексическим темам «Специальный транспорт», «ПДД», «Мужская одежда, обувь, головные уборы»,« Продукты питания».
• Развивать речь, дикцию, артикуляционную моторику, мелкую моторику, координацию речи с движением.
• Развивать зрительный гнозис, внимание, память, логическое мышление.
• Воспитывать чувство безопасности у детей; внимательного отношения к собственной безопасности и безопасности своих друзей; а так же чувство взаимопомощи, сотрудничества.

Оборудование: зеркала, трубочки, мисочки, разрезные детали грузовых машин, н/д материал «Дорожка для грузовика», игрушечные грузовички, большой грузовик, материал к д/и « Собери шофера на работу», доска магнитная, магниты, материал к д/и «Супермаркет» (продуктовая корзина, набор продуктов), макет дороги, атрибуты обустройства дороги, плоскостное изображение накладных груза, прожектор с рамой, д/и «Разрешается и запрещается», светофоры (плоскостные) с сигнальными кругами.

Ход мастер-класса

Орг.момент. 

Приглашаю я детей

В путь отправиться скорей!

Ждут вас испытания,

Сложные задания.

Испытать себя хотите?

Тогда ко мне вы поспешите.

Дети, нам пришло письмо от жителей города. Им проложили новый участок дороги, а не на чем доставить необходимый груз. Поэтому горожане не могут пользоваться этой улицей и соблюдать ПДД.

Поможем горожанам?

Да.

Основная часть. На чем можно доставить груз? 

На грузовой машине.

Правильно. 

Побудьте конструкторами. Соберите грузовые машины из деталей с помощью трубочек. Глубокий вдох – захватываем деталь, выдох плавный, кладем деталь перед собой. 

Молодцы. А вот и ваши грузовики. Что приводит грузовик в движение?

Мотор.

Правильно. 

Молодцы, отправляемся на склад.

У каждого из вас дорожки, грузовичок, верёвочка. На дороге нет разметки, выложите её с помощью верёвки. Справились?

Молодцы. Веди грузовик и произноси звук мотора. Покажи, как работает мотор твоего грузовика?

Какие хорошие у вас моторы. 

Молодцы. Отгадайте загадку?

Все дороги мне знакомы,

Я в кабине словно дома.

Мне мигает светофор, 

Знает он, что я — …
                                                        Шофер. 

Правильно. Знакомьтесь, шофер Роман. Дорога Роману предстоит долгая, необходимо взять с собой продукты. 

Где мы можем купить продукты?

В продуктовом магазине, в супермаркете. 

Правильно, молодцы, но только со звуками Р. А вот список продуктов (теневое изображение необходимых продуктов) и продуктовая корзина. (рыбные консервы, грушевая газировка, хрустящий крекер, черничный йогурт, творожный сырок,).

          Роман выражает вам огромную благодарность и просит вас помочь погрузить необходимые предметы в грузовик.

Поможем? Да. Вот его грузовик. Появляется грузовик. А это склад, посмотрите перед вами лежит накладная с необходимым грузом. Как же узнаем, что в каждой накладной?

         Можно поднести накладную к прожектору.

         Хороша идея.

Что в твоей накладной? (В моей накладной светофоры) И т.д.

Когда все дети ответили и погрузили то, что было в накладной. Подвести обобщение. Ребята, что вы помогли Роману погрузить в грузовик?

Я погрузил в грузовик светофры.

И т.д.

Логопед: «Ребята, вот и прибыл наш грузовик на новую улицу. Чего не хватает на этом участке дороги, для соблюдений ПДД?

По очереди выставляйте  из грузовика предмет и ответьте полным предложением.

Дети проговаривают предложения. 

— На этом участке дороги не хватает дорожной разметки.

— На этом участке дороги не хватает дорожных знаков.

— На этом участке дороги не хватает дорожных ограждений.

— На этом участке дороги не хватает светофоров.

      Ребята, какие вы молодцы. Со всеми заданиями справились, следили за четким произношением звука Р в словах. И помогли горожанам с обустройством дороги. Теперь они точно будут соблюдать ПДД. А давайте расскажем гостям, какие правила безопасности вы ещё знаете. В этом нам поможем игра «Опасно и безопасно» — Опасно ездить на велосипеде по проезжей части. Безопасно кататься на велосипеде, самокате с родителями в парке.

И др. по карточкам.

Итог. 

Рефлексия. 

— Вот прошел наш мастер – класс. Попрошу теперь я вас,

Чтоб он всем пошел нам впрок, подвести простой итог:

Светофора знак зажги.

Если все понравилось — зеленый подними,

Желтый – значит, есть сомнения!

Ну, а красный – не дружу, заниматься не хочу!

Спасибо за внимания!

Нетрадиционные методы терапии в логопедии

   Битова А. Л. Специальные занятия музыкой, ориентированной на стимуляцию экспрессивной речи у детей с тяжелыми нарушениями речевого развития / Битова А. Л., Липес Ю. В. // Особый ребенок. Вып. 4. – М., 2001. – С. 78-85.
   Савельева Н. Песочная терапия в коррекционной работе с детьми с нарушениями речи // Дошк. образование. – 2002. — № 1. – С. 21.
   Власова Л. С. Заикание. Психокоррекция методами НЛП // Вестник психосоц. и коррекц.-реабилитац. работы. – 2004. — № 1. – С. 32-35.
   Коробко Т. С. Фитбол-гимнастика в коррекционной работе с детьми, имеющими нарушения речи // Дошк. педагогика. – 2005. — № 4. – С. 44-46.
   Вихрова И. Н. Коррекция речи и мелкой моторики в процессе рисования методом «штрих» / И. Н. Вихрова, Н. Н. Шарикова // Воспитание и обучение детей с нарушениями развития. – 2004. — № 6. – С. 67-73.
   Панфилова Н. К логопеду или в песочницу? : [терапия песком] /// Обруч. – 2005. — № 5. – С. 39-41.
   Величко И. В. О музыкальном воспитании детей с речевым недоразвитием // Логопед в дет. саду. – 2006. — № 1. – С. 44-48.
   Практически ориентированные исследования в логопсихотерапии / Н. Л. Карпова и др. // Дефектология. – 2006. — № 4. – С. 18-28.
   Градова Г. Н. Возможности использования арттерапевтических приемов по формированию представлений о пространстве у детей с ОНР / Градова Г. Н., Воронина Ю. Г. // Логопед в дет. саду. – 2006. — № 5. – С. 46-49.
   Докудовская Е. С. Использование песочной терапии во время логопедических занятий / Е. С. Докудовская, Л. Д. Тульчий // Шк. логопед. – 2006. — № 5. – С. 24-27.
   Новикова Е. Л. Здоровьесберегающая технология формирования правильного речевого дыхания у детей 6 лет с ОНР // Дошк. педагогика. – 2007. — № 1. – С. 29-32.
   Артемова Е. Э. Использование музыкальных упражнений в структуре логопедических занятий с неговорящими детьми // Логопедия. – 2007. — № 1. – С. 28-29.
   Обуховская А. Ю. Использование методов арттерапии в коррекционно-восстановительной работе при афазии у детей и подростков // Шк. логопед. – 2007. — № 1. – С. 7-12.
   Колеошкина С. Н. Арт-терапевтические технологии учителя-логопеда // Шк. логопед. – 2007. – № 2. – С. 31-39.
   Печенина С. И. Играя, лечим! // Логопед. – 2007. — № 4. – С. 93-94.
   Григорьева И. А. Музыкально-речевая композиция по сказкам в опыте совместной работы логопеда и музыкального руководителя / Григорьева И. А. Демидова В. Н. // Логопед в дет. саду. – 2007. — № 8. – С. 43-52.
   Гладковская Л. М. Использование песка и воды в индивидуальной работе с заикающимися детьми 5-7 лет // Логопед. – 2008. — № 1. – С. 49-56.
   Митрохович Т. И. Использование барельефной лепки в работе с детьми [с нарушениями речи] // Воспитатель ДОУ. – 2008. — № 1. – С. 69-85.
   Бабина Е. С. Нетрадиционные методы терапии в логопедической работе // Логопед. – 2008. — № 1. – С. 41-48.
   Силиванова Л. В. Игры с песком в работе логопеда / Силиванова Л. В., Кондратьева С. Ю. // Логопед в дет. саду. – 2008. — № 3. – С. 38-41.
   Муравьева А. Уроки жука-вокалиста : [упражнения на музык. занятиях для развития речевого дыхания и правил. звукопроизношения] // Обруч. – 2008. — № 2. – С. 20-23.
   Лаврова Т. Б. Об основах физкультурно-оздоровительной работы с дошкольниками с ОНР // Логопед в дет. саду. – 2008. — № 3. – С. 49-53.
   Визель Т. Г. Влияние арттерапии в коррекционной педагогике / Т. Визель, М. Н. Ревенко // Шк. логопед. – 2008. — № 3. – С. 40-42.

иоиитититии