Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Цели урока:

 Продолжить знакомство учащихся с произведениями В.Осеевой, развивать умения прогнозировать текст.

Планируемые результаты

—  Дать представление о том, что каждая деталь в художественном произведении имеет свой смысл и помогает понять всё произведение.

— Показать, что в центре самого произведения – человек. Научить разбираться в том, как писательница изображает человека, как открывает нам то, что скрыто от глаз: мысли и чувства персонажей, черты их характера.

— Воспитывать у учащихся честность, ответственность за свои поступки.

обучающихся

Слайд 1,2

-Добрый день, ребята!

Я рада вас видеть в хорошем настроении. У нас сегодня много гостей. Очень хочется, что бы мы оставили сегодня о себе хорошее рабочее впечатление.

-Сегодняшний наш урок я хочу начать такими словами:

Зачем мне этот урок нужен сегодня?

Пусть девизом вашей жизни станут слова:

Не стой в стороне равнодушно,

Когда у кого-то беда.

Рвануться на выручку нужно

В любую минуту всегда,

И если кому-то поможет,

Твоя доброта, улыбка твоя.

Ты счастлив, что день не напрасно был прожит.

Что годы живёшь ты не зря!

И я надеюсь, что сегодняшний день вы проживете не зря, а узнаете что то новое для себя и интересное.

Контролируют готовность к уроку

2.1артикуляционная  разминка

Слайд 2

Слайд 3

2.2 проверка домашнего задания.

— Посмотрите на следующий слайд. Научитесь читать выразительно.

А когда люди говорят: Прости?

-Всегда ли сознаетесь в своих поступках? Как вы думаете,  взрослым больше нравится, когда вы красиво оправдываетесь или когда вы говорите правду?

Дома вы готовили иллюстрации к произведениям Валентины Осеевой. Посмотрите  на доску.

— Кто хочет рассказать о своей иллюстрации?

Дети читают стих вполголоса.

2 ученика прочитают стих вслух.

Ребята отвечают на вопросы.

Выходят к доске и прикрепляют свои рисунки.

2-3 ученика рассказывают о них.

Слайд 4,5

— Сегодня мы продолжим знакомиться с произведениями В. Осеевой, будем учиться прогнозировать текст. Знакомство с биографией автора  раздел «Литературный кружок» https://uchi.ru/literature-club/teacher/books

Проблемный вопрос.

4.2 чтение текста по частям.

— Когда мы говорим: «Почему?»

Читаем 1 абзац текста.

— Замените слово Карточка из 4 предложения, близким по значению словом. (фотография)

— Читаем до слов: «Это ты?»

-Как вы понимаете значение слова: « Упрек?»

(недовольство, неодобрение)

Читаем текст до слов «Но папа не вернулся»

— У вас на столах лежит палитра, обозначьте на палитре цветом свое отношение к главному герою.

— Объясните, почему вы выбрали такие цвета?

— Читаем дальше, до конца.

— Вам понравился рассказ? Чем? Какой момент вы считаете самым волнующим?

Возьмите 2 палитру, нарисуйте теперь свое отношение к главному герою.

Дети читают текст абзацами по цепочке.

Отвечают на вопросы в рассказе.

— Я буду называть чувство, а вы его должны изобразить соседу по парте (радость, огорчение, радость, удивление, обида).

Слайд 7

6.1 первичное восприятие текста.

Слайд 8

6.2 составление плана рассказа

Слайд 9

Слайд 10

6.3 отгадывание синквейна

Слайд 11

6.4 определение главной мысли рассказа.

— На сколько частей можно разделить текст? 3

— Составьте план текста. 

Вы можете использовать сочетания слов  и предложений из текста.

— Задайте по тексту вопрос, который поможет определить, насколько точно одноклассники поняли его содержание.

Проверим.

Мы с вами умеем составлять синквейны. А сегодня вы попробуете узнать ключевое слово.

На экране    … 

ЧИСТАЯ, БЕСПОКОЙНАЯ

МУЧАЕТ, ТЕРЗАЕТ, ПОБЕЖДАЕТ

СТЫД НЕ ДЫМ, А ГЛАЗА ЕСТ.

— Попробуйте определить главную мысль рассказа. ( очень важно, чтобы у человека была совесть)

— Дай совет главному герою, используя пословицы.

Ребята работают парами, составляют план текста.

Проверяют свои работы.

Дети отгадывают слово.  (совесть)

Дети высказывают мнения.

На доске.

Прикрепляют собачек к выбранной пословице.

Слайд 12,13

—На сегодняшнем уроке я узнал…
-После урока мне захотелось…
-На этом уроке я похвалил бы себя за …
-Сегодня я сумел…