Автор: Меркулова Виктория Юрьевна
учитель начальных классов Тулунский район жд. ст. Шуба ул. Клубная д.2
Урок математики во 2 классе «Задачи с величинами «цена», «Количество», «стоимость», УМК «Школа России»
Тема: Задачи с величинами «цена», «количество», «стоимость».
Цели:
- познакомить с новым типом задач; терминами “цена”, “количество”, “стоимость”; применять правило взаимосвязи цены, количества, стоимости, выполнения упражнения для закрепления; совершенствовать вычислительные навыки.
- развивать логическое мышление, воображение, внимание, математическую зоркость, вычислительные навыки;
- учить формулировать учебную цель, делать самостоятельные выводы, планировать свою деятельность, рационально расходовать время на уроке;
Планируемые образовательные результаты:
Личностные: принимают и осваивают социальную роль обучающегося; имеют мотивацию к учебной деятельности; стремятся развивать навыки сотрудничества со сверстниками и со взрослыми; проявляют самостоятельность, личную ответственность.
Метапредметные:
регулятивные: формулируют учебную задачу урока; планируют собственную деятельность, прогнозируют результат и уровень усвоения знаний; контролируют свою деятельность и деятельность партнеров, при необходимости вносят корректировки; осознают качество и уровень усвоения знаний;
познавательные: формулируют познавательную цель; осознанно и произвольно строят речевое высказывание в устной форме, выделяют необходимую информацию; сравнивают, анализируют, делают выводы;
коммуникативные: умеют слушать, слышать и понимать партнеров; планируют учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; достаточно полно и четко выражают свои мысли; уважают всех участников образовательного процесса.
Ход урока
- Орг.момент
- Мин.чистописания
(Уровень А. Написать все двухзначные числа, в которых кол-во десятков на 4 больше кол-ва единиц. Уровень Б — написать их в порядке возрастания).
- Стадия вызова
Устный счет – работа в группах (дети выполняют устные вычисления и получают слова: цена, количество, стоимость)
— Расположив полученные результаты в порядке возрастания, вы получите ключевое слово.
| 5+5+5+5+5+5+5 | 35 | а |
| 7+7+7 | 21 | е |
| 3+3+3+3+3 | 15 | ц |
| 8+8+8+8 | 32 | н |
| 5*2 | 10 | ч |
| 3*2 | 6 | л |
| 2*4 | 8 | и |
| 7*2 | 14 | с |
| 2*1 | 2 | к |
| 2*6 | 12 | е |
| 2*2 | 4 | о |
| 8*2 | 16 | т |
| 2*9 | 18 | в |
| 10*2 | 20 | о |
| 50:10 | 5 | т |
| 70:7 | 10 | и |
| 9*10 | 90 | ь |
| 40:10 | 4 | с |
| 7*10 | 70 | с |
| 3*10 | 30 | м |
| 10*8 | 80 | т |
| 80:10 | 8 | о |
| 10*4 | 40 | о |
— Какие слова у вас получились? (цена, количество, стоимость)
— Есть ли связь между этими словами?
Прием «ключевые термины» — работа в парах
— Предположите и напишите, что означают слова «цена», «количество», «стоимость».
— Что у вас получилось? (зачитывают варианты ответов)
— Какое слово у вас вызвало затруднение?
| 1(предположение) | 2 (после изучения темы) | |
| Цена | ||
| Количество | ||
| Стоимость |
— Как вы думаете, где будут встречаться эти величины?
— Какие цели мы поставим на урок? (решать задачи с величинами Ц,К,С, узнаем как связаны между собой эти единицы)
- Стадия осмысления
А) Работа с таблицей – фронтально
Слайд
| Цена | Показывает сколько стоит 1 предмет |
| Количество | Показывает сколько предметов нужно купить |
| Стоимость | Сумма денег за весь товар |
— Посмотрите на слайд, здесь приведена точная формулировка Ц, К, С.
— А теперь давайте вернемся к нашим таблицам и сравним, какие наши предположения оказались верными.
Микроитог
Б) Работа над задачей – фронтально. Первично читает хорошо читающий ученик.
Коля купил 10 карандашей, по 5 рублей каждый. Сколько стоили все карандаши?
Прием «Взаимоопрос»
— Прочитайте задачу еще раз самостоятельно, подготовьте вопросы друг другу.
— Задачи с такими величинами мы будем записывать в таблицу (показать на доске)
— Чтение задачи по частям, заполнение данных.
— Самостоятельное решение задачи. 1 ученик за доской. Самоконтроль.
Микроитог
— Кто справился с заданием?
В) — Сейчас я предлагаю поработать в группе и решить задачи. Результатом вашей работы должен стать вывод о том, как вы находили неизвестную вам единицу.
Каждой группе дается по 2 задачи (1, 2 группе — на нахождение цены, 3, 4- количества, 5, 6-стоимости).
По окончанию работы группа сверяет с образцом. Делает вывод (выкладываются формулы).
| Задачи на нахождение цены
(1,2 группа) |
Задачи на нахождение количества (3,4 группы) | Задачи на нахождение стоимости (5,6 группа) |
| Мама купила 5 пирожков и заплатила 15 рублей. Сколько стоит 1 пирожок? | Мама купила несколько пирожков по 3 рубля и заплатила 15 рублей. Сколько пирожков купила мама? | Мама купила 5 пирожков по 3 рубля. Сколько стоили все пирожки? |
| Катя купила 6 карандашей и заплатила 12 рублей. Сколько стоит 1 карандаш? | Катя купила несколько карандашей по 2 рубля и заплатила 12 рублей. Сколько карандашей купила Катя? | Катя купила 6 карандашей по 2 рубля. Сколько стоили все карандаши? |
Микроитог
— Как найти стоимость? (С=Ц*К)
— Как найти цену? (Ц=С:К)
— Как найти количество? (К=С:Ц)
Г) Составление схемы
— Как выдумаете, какая величина будет самая большая? (стоимость)
— Попробуйте установить взаимосвязь между величинами.
— Добавьте знаки нахождения величин.
— Какую еще взаимосвязь можно установить? (с величинами)
- Стадия рефлексия.
А) Прием «Перепутанные логические цепочки» — работа в парах (2 ученика за доской)
— В ваших конвертах находятся формулы по изученной теме, но они рассыпались. Соберите их.
С= Ц*К Ц= С:К К= С:Ц
Самоконтроль
Б) Самостоятельная работа (дополнительно)
| Цена | Количество | Стоимость | Решение |
| 5 руб. | 3 шт. | ? | |
| 3 руб. | ? | 12 руб. | |
| ? | 6 шт. | 18 руб |
Самоконтроль с образцом
- Итог урока
-Подведите итог урока (Я узнал…., я запомнил….., я повторил…)
— Какую цель ставили на урок?
— Как вы справились с целями?
Домашнее задание: с.83 № 5,6
Дополнительно — придумать для одноклассников задачу на нахождение Ц,К,С
Выставление отметок.
