Автор:
Ляшова Татьяна Петровна
учитель начальных классов МАОУ «Уватская СОШ» Уватского муниципального района
Низовских Мария Владимировна
учитель начальных классов МАОУ «Уватская СОШ» Уватского муниципального района
Конспект урока по русскому языку по теме «Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Безударная гласная в корне слова». 2 класс
Конспект урока во 2 классе по русскому языку по теме «Представление об орфограмме. Проверяемые и непроверяемые орфограммы. Безударная гласная в корне слова».
Тип урока: закрепление пройденного материала.
Цель: формировать умения видеть орфограмму проверяемый и непроверяемый безударный гласный в корне слова, формировать умения проверять безударный гласный звук в корне слова.
Формирование регулятивных УУД:
Задачи:
- развивать способности коллективного/индивидуального планирования, контроля и оценки действий(совместных действий) в процессе деятельности в соответствии с поставленными задачами и условиями их реализации;
- формировать интерес к творческой (практической) работе;
- развивать умения определять цель, выдвигать версии, планировать деятельность;
- формировать навыки работы по плану, сверяясь с целью;
- развивать умение оценивать степень успешности достижения цели по критериям и результату.
Формирование коммуникативных УУД:
Задачи:
- умение работать в команде, паре, группе;
- умение излагать своё мнение;
- умение участвовать в диалоге;
- умение понимать и принимать позицию другого;
- умение создавать устные и письменные тексты;
- использовать речевые средства;
- предотвращать и преодолевать конфликты.
Формирование познавательных УУД:
Задачи:
- Систематизировать и углубить свои представления о безударном, проверяемом и непроверяемом гласном звуке в корне слова;
- Осознавать значение термина орфограмма, проверяемая орфограмма, непроверяемая орфограмма и использовать их при решении учебных задач;
- Развивать умение находить способ действия, при решении учебной задачи формировать навыки работы с информацией;
- Продолжить работу по формированию мыслительных операций: умения анализировать, сравнивать, устанавливать аналогии, обобщать;
- Развивать умение представлять информацию.
Формирование личностных УУД:
Задачи:
- строить отношения с коллегами в группе;
- пользоваться правилами поведения;
- осознавать и называть свои личные качества;
- признавать свои успехи и неудачи.
Вводимые на уроке понятия: орфограмма
Ход урока
| Этап | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
|---|---|---|---|
| Организационный момент | Мария Владимировна:
Здравствуйте, ребята. Начнём наш урок. Улыбнёмся друг другу. Поприветствуем друг –друга. Поприветствуем наших гостей. Тим-Чир Начнем мы наш урок с девиза «Ошибаться можно, бездельничать нельзя! Если знаешь – поделись с нами» Проверьте, всё ли у вас готово к уроку. Откройте тетради. Запишите число. Классная работа. Сегодня в течении урока мы будем заполнять чек-лист, найдите его на столе, рассмотрите план урока, за каждое выполненное задание будем ставить +, в итоге каждый сможет сам поставить себе оценку за урок. |
Личностные УУД:
*освоение роли ученика (прилежание, самостоятельность, терпение, аккуратность). |
|
| Актуализация знаний | М.В.
Обратите внимание на буквы на доске. При написании этих букв вы часто допускаете ошибки, поэтому мы еще раз потренируемся в их написании. Пропишите буквы по образцу на доске. Проанализируйте и простым карандашом самую красивую, аккуратную букву. Минутка чистописания А О И Е Н Какая буква лишняя? Почему? Обведите ее в кружок. Чек лист (1 пункт «Минутка чистописания») Что мы знаем о гласных? Если звук ударный, то он находится в сильной позиции, и четко слышим, а если гласная безударная? А как называется буква, обозначающая безударный гласный звук в корне слова? Можем ли мы ее проверить? Значит, какие они? |
Ответы учащихся (все гласные, Н-согласная) в словах гласные бывают ударные и безударные то она можем слышаться и писаться по-разному. Орфограмма. безударная гласная может быть проверяемая и непроверяемая. |
Познавательные УУД:
*установления аналогий, построение рассуждений. Коммуникативные УУД: *готовность слушать собеседника и вести диалог; *управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера. |
| Постановка цели и задач урока. Мотивация учебной деятельности учащихся. | Татьяна Петровна:
Кто попробует определить тему урока? СЛАЙД Значит тема нашего сегодняшнего урока «Проверяемые и непроверяемые безударные гласные в корн слов» какие цели мы перед собой поставим:
Отлично! Посмотрите на предложенные слова, спишите в тетрадь, вставьте пропущенную букву (можно простым карандашом). Учитель вывешивает карточки со словами на доске. З…ма, сн…жинка, х…лодный, м…роз. 1 человек работает у доски, ставит ударения в словах. Сравните слова. Давайте вместе проверим. Что нужно для проверки безударной гласной? Кто сможет доказать, как пишутся правильно слова? Как это сделать? Хорошо, ребята! Получается, что все слова, кроме слова МОРОЗ мы можем проверить. Делаем вывод: в слове МОРОЗ непроверяемая безударная гласная. |
Определяют с помощью учителя тему урока и цели
Читают слова, записывают в тетрадь Для проверки безударной гласной в корне слова нужно изменить форму слова так, чтоб безударный гласный звук стал ударным. Выполняют проверку с устным объяснением. (Зима, в корне зим безударная гласная и, проверим – зимы; снежинка – в корне снеж безударная гласная е, проверим – снег; холодный- в корне холод безударная гласная о, проверим – холодный; мороз –проверить не можем.) |
Познавательные УУД: *освоение способов решения проблем поискового характера;
*овладение логическими действиями анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, построение рассуждений; *поиск и выделение необходимой информации, структурирование знаний, моделирование. |
| Первичное закрепление | Т.П.:
Слова с непроверяемой гласной относим к группе словарных слов, написание которых нужно запомнить. Запишите слово МОРОЗ в тетрадь. С помощью чего мы можем проверить, верно ли мы вставили гласную букву в слове. Как называется такой словарь?
Верно. Откройте словарь на стр.136 и проверьте, верно ли вы записали слово мороз. Хорошо, кто подберет родственные (однокоренные) слова к слову «мороз». У всех этих слов будет одинаковый корень -мороз- СЛАЙД Давайте составим предложение с любым однокоренным словом и запишем в тетрадь. Обозначим орфограмму «Безударная гласная в корне слова» Чек лист (2 пункт «Словарь») |
Записывают в тетрадь.
Словарное слово можно проверить по словарю. Орфографический. Проверяют по словарю. Морозец, морозный, заморозить и т.д. Записывают предложение, обозначают орфограмму. |
Регулятивные УУД:
*организация учебной деятельности: соотнесение того, что уже известно и того, что неизвестно, постановка учебной задачи, планирование и контроль, коррекция и оценка, саморегуляция. |
| Физминутка | М.В.:
В наших маленьких сапожках Мы потопаем немножко. Руки тоже мы согреем И похлопаем скорее. Рукавицы мы надели – Не боимся мы метели. Мы с морозом дружим, Как снежинки кружим! |
Выполняют задания ведущего | |
| Обобщение и систематизация знаний | М.В.
Обратимся к целям (задачам) урока (СЛАЙД). Мы проверили свое умение видеть орфограмму проверяемый и непроверяемый безударный гласный в корне слова Чтобы выяснить умеет ли каждый из вас различать и проверять безударный гласный в корне, предлагаю выполнить задание на карточке.
С…рока, п…тух, д..жди, за…ц, зв..зда, пч…ла, м…лина, др..зды. 2 человека работают у доски. После выполнения, доказывают правильность выполнения: показывают карточки с выбранными словарными словами. Проверьте, такие ли слова у вас остались.
1 человек у доски. После выполнения, доказывают правильность выполнения: зачитывает проверочные слова. Можно спросить у класса, есть ли у них свои варианты проверочных слов. Сверьтесь с образцом, исправьте ошибки Чек лист (3 пункт «Подумай-ка») |
Читают инструкцию, выполняют задание.
Проверка с доски. |
Регулятивные УУД:
*организация учебной деятельности: соотнесение того, что уже известно и того, что неизвестно, постановка учебной задачи, планирование и контроль, коррекция и оценка, саморегуляция; *понимание выделенных учителем ориентиров действия в учебном материале; *использование знаково-символических средств представления информации для решения учебных и задач; *ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Познавательные УУД: *освоение способов решения проблем поискового характера; * обобщения, установления аналогий, построение рассуждений; *поиск и выделение необходимой информации. |
| Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция. | Т.П.:
Сегодня на уроке мы учились: видеть орфограмму, различать проверяемую и непроверяемую безударную гласную и подбирать проверочное слово. Давайте проверим, насколько хорошо вы этому научились. СЛАЙД Тест «Я сам» 1. В каком слове можно проверить безударную гласную: а) столы б) метель в) одежда 2. Выбери словарное слово: а) лесник б) заяц, в) гора 3. Выбери слово, где будет буква А: а) стр…на б) в…лна в) в…да Чек лист (4 пункт «Я сам») Если: 3 верно 2 + 2 верно 1+ 1 верно — |
Выполняют тест, проверяют по ключу. ключ: 1 – а, 2 – б, 3 — а |
Коммуникативные УУД: *участие в коллективном обсуждении проблемы, умение выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и условиями,
*организация деятельности в группах, готовность слушать собеседника и вести диалог. Личностные УУД: *установление связи между целью учебной деятельности и ее мотивом; *осознание практической значимости изучаемого материала. Регулятивные УУД: *организация учебной деятельности: соотнесение того, что уже известно и того, что неизвестно, постановка учебной задачи, планирование и контроль, коррекция и оценка, саморегуляция. Познавательные УУД: *освоение способов решения проблем поискового характера; *овладение логическими действиями анализа, обобщения, классификации, установления аналогий, построение рассуждений. |
| Рефлексия (подведение итогов занятия) | М.В.
Подведем итоги урока. Перед вами чек лист. Подсчитайте количество + на нем, запишите в нижней ячейке. Оцените свою работу на уроке по критериям оценивания, какую оценку вы сегодня получили на уроке. СЛАЙД 5+ — 5 4+ — 4 3+ — 3 2 и меньше — 2 Это ваша самооценка за работу на уроке, я бы хотела похвалить за работу на уроке …. Предлагаю закрепить знания по теме урока, выполнив упр.174 на стр.110 Спасибо за урок! |
подсчитывают количество + | Познавательные УУД: *рефлексия способов и условий действия, контроль и оценка процесса и результатов деятельности.
Регулятивные УУД: *ориентация на понимание причин успеха учебной деятельности. Коммуникативные УУД: *управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера. Личностные УУД: *осознание практической значимости изучаемого материала. |
