Автор: Логинова Снежана Валериевна
учитель
ГКОУ УР «Старозятцинская школа- интернат»
Свидетельство о публикации в электронном СМИ: ПТ № 26003
Конспект урока. Речь и альтернативная коммуникация.
Конспект урока. Речь и альтернативная коммуникация.
Тема: Выражение жестом согласия (несогласия).
Цель: формирование умения выражать жестом согласие (несогласие).
Задачи:
Образовательные:
— учить выражать жестом согласие (несогласие).
Развивающие:
-способствовать развитию памяти, мышления;
-способствовать развитию крупной и мелкой моторики;
-способствовать развитию артикуляционного аппарата;
Воспитательные:
-способствовать воспитанию усидчивости.
Оборудование : шарик Су-Джок.
Ход урока:
1.Вводная часть.
-Время года- зима. Беседа о времени года.
2.Гимнастика для глаз
Чтобы хорошо видеть, потренируем твои глаза:
Вверх морковку подними
На нее ты посмотри
(смотрят вверх)
Вниз морковку опусти
(смотрят вниз)
Только глазками смотри
Вверх – вниз, вправо, влево
(смотрят вверх – вниз, влево – вправо)
Ай, да заинька умелый!
Глазками моргает.
(моргают глазками)
Глазки закрывает
(закрывают глаза ладошками)
Зайчики морковки взяли,
С ними весело плясали.
3.Артикуляционная гимнастика
Начинаем упражнения для язычка.
Упражнения для активизации мышц шеи, гортани
(выполняются с закрытым ртом)
Опускание головы вниз;
Запрокидывание головы назад;
Поворот головы вправо-влево;
Наклоны головы вправо-влево;
Упражнения для щек
Надувание щек: обеих одновременно
Втягивание щек в ротовую полость между зубами
Упражнения для губ и языка
«Улыбка» — улыбнуться, не обнажая зубы.
«Заборчик» — улыбнуться так, чтобы были видны верхние и нижние зубы.
«Трубочка» — вытянуть губы вперед, при этом челюсти сомкнуты.
«Бублик» — выполнить «трубочку» и приоткрыть рот.
«Лопатка» — широкий язык спокойно лежит на нижней губе.
«Часики» — отведение кончика языка к углам рта вправо-влево. Нижняя челюсть при этом неподвижна.
«Вкусное варенье» — слизывание варенья с верхней и нижней губы попеременно. Круговое облизывание губ.
«Иголочка» — суживание и заострение языка – тянемся языком к зеркалу.
«Наказать непослушный язычок» — вялый, спокойный язык просовывается между губами, рот приоткрыт, но не широко. Ребенок произносит: пя-пя-пя.
«Почистим зубки» — «почистить» кончиком языка верхние зубы с внутренней стороны (слева-направо). Нижняя челюсть неподвижна.
4. Основная часть
• поприветствуйте друг друга только глазами;
• … только головой;
• … только руками;
• … только плечами,
• … только словами.
5. Пальчиковая гимнастика Су-джок
Сидит белка на тележке (крутим мячик по ладошке),
Продаёт она орешки (прокатили на большой пальчик и обратно)
Лисичке-сестричке (прокатили на указательный пальчик и обратно)
Воробью, синичке (прокатили на средний пальчик и обратно),
Мишке толстопятому (прокатили на безымянный пальчик и обратно),
Заиньке усатому (прокатили на мизинчик и обратно).
6. Итог урока.
— Покажите жестом:
какое у вас сейчас настроение?
понравился ли вам урок?
Самоанализ индивидуального логопедического занятия Камаевой О.В.
Тема: Выражение жестом согласия (несогласия).
Цель: формирование умения выражать жестом согласие (несогласие).
Задачи:
Образовательные:
— учить выражать жестом согласие (несогласие).
Развивающие:
-способствовать развитию памяти, мышления;
-способствовать развитию крупной и мелкой моторики;
-способствовать развитию артикуляционного аппарата;
Воспитательные:
-способствовать воспитанию усидчивости.
Цель и задачи занятия соответствуют теме занятия. В работе использовала наглядный материал, необходимый методический материал, который соответствовал психофизическому развитию ребенка. К занятию отнеслась с огромной ответственностью, подобрала интересные и полезные задания и упражнения для развития артикуляционного аппарата.
Время, рассчитанное на занятие, использовала целесообразно. Структура занятия соответствовала его теме и цели. Использовала такие методы, как беседа, объяснение, практическая деятельность. Для эффективного усвоения материала использовала игры-упражнения.
Всегда давала четкую словесную инструкцию, предоставляла помощь ребенку. На занятии ребенок был активен, внимательно слушал и повторял за мной. Требовала правильного выполнения артикуляционного упражнения.
Создала позитивную атмосферу для достижения поставленной цели.
Самоанализ индивидуального занятия Логиновой С.В.
Прослеживается четкое соответствие материала теме и целям занятия, которое построено логично и последовательно. Активизации умственной деятельности ребенка способствовал выбранный прием, который пронизывает все моменты занятия и делает его единым целым.
Заставляла мыслить, помогая при этом вопросами. В случае неправильных действий, очень аккуратно привлекала внимание ребенка к ошибке, не торопилась исправить сама, а подводила к правильному действию. Материал подобран и преподнесен в доступной форме, хотя были взяты достаточно трудные слова и сложные задания, что в свою очередь указывает на реализацию принципа развития. Использовались необходимые и достаточные наглядные средства, которые способствовали усвоению материала и не вызывали излишнего переутомления ребенка (натуральные предметы). Это проявлялось в том, что разные по степени трудности задания сопровождались комментариями, а иногда «авансовой» похвалой и поддержкой.
Занятие было четко продумано, темп ведения занятия менялся, спокойное объяснение трудных заданий; тон и речь были очень доброжелательными, располагающие к совместной работе ребенка. В ходе занятия особенно четко следила за действием, в случае ошибок тактично и доходчиво поправляла. Ребенок в процессе занятия проявлял заинтересованность, был активным, ему нравился сам процесс, он старался делать правильно. Занятие было насыщенным, проделан очень большой объем работы, выполненные задания показали, что цели занятия достигнуты.