Автор: Лобанова Елена Борисовна
Музыкальный руководитель МБДОУ «Детский сад№173»
Музыкальное занятие — сказка.
Музыкальное занятие — сказка
Цели и задачи: Развитие воображения, музыкально – слухового представления, импровизировать в представлении.
Старшая группа
Предложить детям отправиться в путешествии на поезде. В поездке дети играли на музыкальных инструментах.
Музыкальный руководитель:
Внимание! Скорый поезд отправляется! Занимайте свои места!
На первый стул садится ребенок, исполняющий роль машиниста. Остальные стулья – для пассажиров. В специальных вагонах едут любимые игрушки – друзья, с которыми даже на музыкальном занятии не хочется расставаться. Прицепные вагоны — для взрослого. Машинист дает сигнал ( играет на треугольнике), поезд отправляется. Медленно, потом все быстрее и быстрее едет поезд в сопровождении темы путешествия (любой веселой мелодии) под аккомпанемент кастаньет, на которых играют дети.
Но вот музыка замедляется, и поезд останавливается.
Музыкальный руководитель:
Мы на станции «Лесная». Пойдемте к лесу.
Исполняется пьеса «Маленький утренний путник» из фортепьянного цикла Р.Шумана « Альбом для юношества» в записи.
Музыкальный руководитель:
Пройдет по лесу тихо – тихо, друг за другом по узенькой извилистой тропинке, чтобы ни одна сухая веточка, ни один осенний листочек не зашуршал под ногами.
Музыка Первая часть «Пуганье» из фортепианного цикла Р.Шумана. Дети идут на цыпочках змейкой за взрослым.
Музыкальный руководитель:
Вдруг какая – то веточка хрустнула. Путешественники разбудили и вспугнули большую сову.
Музыка в записи вторая часть пьесы «Пуганье». Дети изображают сов, под тревожную музыку « летают» по залу, делая широкие взмахи руками как крыльями.
Музыкальный руководитель:
Но сова хотела спать, ведь совы днем спят, и она села на другое дерево.
Звучит первая часть пьесы « Пуганье». Дети снова идут на носочках змейкой.
Музыкальный руководитель:
Но вот путешественники вышли на опушку. Здесь ветер качает высокие деревья.
Звучит вальс ми минор Э.Грига из цикла «Лирические пьесы».
Под музыку первой части пьесы дети покачивают поднятыми вверх руками («легкий ветерок качает ветки деревьев») под музыку второй части раскачиваются всем телом, не отрывая ноги от пола (« деревья склоняются под сильным ветром») затем повторяется музыка первой части пьесы, дети выполняют соответствующие движения.
Ребенок машинист играет на треугольнике.
Музыкальный руководитель:
Слышите? Поезд зовет нас – пора ехать дальше!
Звучит фортепианная тема путешествия. Дети аккомпанируют на бубнах.
Музыкальный руководитель:
Следующая станция – «Сказочная».
Все здесь волшебное – и лес, и деревья, и цветы. В цветах живут маленькие человечки с крылышками, он как бабочки, порхают с цветка на цветок. Это эльфы. А недалеко, в пещере, живет страшный Великан. Они очень ленивые и все время спит. Когда Великан с шумом во сне ворочается, эльфы пугаются и прячутся. А когда он затихает, снова беззаботно порхают с цветка на цветок.
Звучит « Танец Эльфов» Э.Грига. Когда звучит первая тема в среднем регистре, дети изображают эльфов – легко перебегают по залу, «трепеща» руками как маленькими крылышками. Под звуки грозной темы в низком регистре дети ложатся, прижимаются к полу и замирают ( эльфы прячутся)
Потом снова звучит первая тема, и эльфы начинают двигаться, «порхать». Музыка постепенно затихает, эльфы улетают (дети собираются в одном месте комнаты)
Музыкальный руководитель:
Как — то раз к пещере Великана пришел Мальчик – с – пальчик и решил его подразнить. У самого входа в пещеру стал он громко топать ногами.
Звучит «Тарантелла» ля минор М.Глинки. Дети топают под музыку. Музыка прекращается, дети перестают топать.
Музыкальный руководитель:
Но Великан все так же крепко спал. Мальчику – с – пальчику надоело топать , и он ушел.
Ребенок машинист играет на треугольнике.
Музыкальный руководитель:
Поезд снова нас заждался – сигналит! Спешите занять свои места. Едем дальше!
Звучит тема путешествия, дети аккомпанируют на бубенцах. Вдруг музыка
останавливается.
Музыкальный руководитель:
Наш поезд сломался! А мы ведь совсем недалеко от конечной станции. Что же делать? Придется идти пешком!
Звучит пьеса Р.Шумана « Маленький утренний путник». Все выходят из вагонов и идут друг за другом под музыку.
Музыкальный руководитель:
Впереди – река. Как же нам перебраться на другой берег? Ведь вода покрыта льдом. Давайте проверим, толстый он или тонкий. Будем кидать камешки на лед.
Звучит « Фантастический танец» №1 Д.Шостаковича. Дети вместе с воспитателем показывают, как они «кидают» камешки. Музыка прекращается.
Музыкальный руководитель:
Смотрите, лед совсем тонкий! Давайте растопим его!
Дети дружно и весело заиграли на бубнах, ложках, счетах, а педагог – на фортепиано русскую народную мелодию.
Музыкальный руководитель:
От вашей веселой музыки выглянуло солнышко и растопило лед!
Ребенок – машинист играет на треугольнике.
Музыкальный руководитель:
Это наш поезд нас догоняет! Его уже отремонтировали. К нам присоединились новые пассажиры – птички.
Звучит тема путешествия, дети аккомпанируют на свистульках.
Музыкальный руководитель:
Вот мы и приехали домой. Интересное у нас получилось музыкальное путешествие!
