Автор: Легостаева Татьяна Ивановна
Музыкальный руководитель МДОАУ црр-д/с «Аленький цветочек»
Открытое занятие для педагогов ДОУ «Использование артикуляционной и дыхательной гимнастики на музыкальных занятиях, как средство здоровьесбережения дошкольников»
Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение центр развития ребенка – детский сад «Аленький цветочек»
Открытое занятие для педагогов ДОУ
«Использование артикуляционной и дыхательной гимнастики на музыкальных занятиях, как средство здоровьесбережения дошкольников»
Выполнила: Музыкальный руководитель
Легостаева Т.И
Цель: развивать музыкальный слух, певческие навыки, детское творчество, активизировать артикуляционный аппарат, проводить профилактику простудных заболеваний посредством использования дыхательной гимнастики.
Задачи
Развивающие
Развивать творческое воображение посредством музыкально-ритмических движений;
Развивать чувство ритма и звуковысотный слух;
Формировать умение слушать и слышать музыку;
Продолжать развивать подвижность артикуляционного аппарата;
Совершенствовать выполнение упражнений дыхательной гимнастики;
Развивать вокально-певческие навыки, расширять певческий диапазон посредством пения попевок и песен;
Продолжать развивать творчество во всех видах музыкальной деятельности;
Формировать свои чувства и эмоции.
Образовательные
Продолжать учить самостоятельно, изменять виды движений, в соответствии со сменой частей музыки, согласовывать движения с музыкой;
Совершенствовать навыки ориентировки в пространстве;
Расширять и обогащать словарный запас, фантазию, творческое воображение.
Воспитательные
Воспитывать уважительное и добродушное отношение друг к другу;
Воспитывать музыкальную культуру детей;
Прививать любовь к музыкальному искусству.
Интеграция: художественное творчество, коммуникация, социализация, физическая культура, познание.
Материалы и оборудование:
музыкальный центр, СД-диски.
Дидактический материал: иллюстрации: мама и ребенок, мышки, сбор урожая, осенний пейзаж, кот и мышки, маска кота.
Методы и приемы
Наглядный: иллюстрации.
Словесный: беседа, пояснение, стихи.
Практический: выполнение музыкально-ритмических движений, слушание музыки, артикуляционная гимнастика, упражнения на дыхание, исполнение песен и танцев.
План занятия:
Музыкально-ритмические движения.
Упражнение «Топотушки» русская народная мелодия
Упражнение «Прыжки». «Полли» английская народная мелодия
Развивтие чувства ритма, музицирование.
Музыкально-ритмическая попевка «Кап-кап»
Слушание музыки.
«Мышки» музыка А. Жилинского
Артикуляционная гимнастика.
Комплекс «Путешествие язычка»
Дыхательная гимнастика.
Упражнение «Ветерок»
Упражнение «Мышка»
Пение, распевание.
«Я точно-точно знаю» немецкая народная песня
«К нам гости пришли» музыка Ан. Александрова
Пляска.
«Отвернись-повернись» карельская народная мелодия
Игра.
«Кот и мыши» музыка Т. Ломовой
Ход занятия
Под музыку дети входят в зал и выстраиваются в одну линию.
Музыкальный руководитель здоровается с детьми музыкальным приветствием, припевая «Здравствуйте ребята!»
Дети поют приветствие по звукам мажорного трезвучия «Здравствуйте!»
Музыкальный руководитель: Ребята сегодня мы с вами вспомним и закрепим выполнение «топающего и хороводного шага». Слушаем внимательно меняющийся характер музыки и вовремя меняем движение.
Дети под музыку русской народной мелодии выполняют движения.
Музыкальный руководитель: Молодцы ребята, все справились с заданием.
Сейчас мы с вами будем чередовать выполнение ритмичных хлопков с высоким шагом на месте.
Дети выполняют движения под музыку «Прыжки». «Полли» английская народная мелодия согласовывая движения с музыкой.
Музыкальный руководитель: Хорошо, ребята проходите и садитесь на стульчики.
Дети садятся на стульчики.
Музыкальный руководитель: Ребята, давайте вспомним попевку, которая называется «Кап-кап», пропоем и прохлопаем ее ритмический рисунок.
Музыкальный руководитель: Молодцы ребята все старались четко и ритмично хлопать.
Музыкальный руководитель: Сегодня мы с вами прослушаем не знакомое вам музыкальное произведение композитора Андрея Жилинского, который очень много музыки написал для детей. Название этой пьески я не буду вам говорить, после прослушивания, мы с вами попробуем самостоятельно дать ему название.
Дети внимательно слушают произведение «Мышки» музыка А. Жилинского
Музыкальный руководитель: И так ребята, кокой характер был у этой музыки?
Дети: Веселый, задорный, живой, быстрый и т.д.
Музыкальный руководитель: Какой музыкальный образ рисует эта музыка?
Дети: Образ прыгающей белки, бегущего зайчика, лисички.
Музыкальный руководитель: Скажите ребята, а звуки были низкими и тяжелыми или тонкими, легкими и высокими.
Дети: Тонкие и высокие.
Музыкальный руководитель: А кто бы это мог быть?
Дети: Это мышки!
Музыкальный руководитель: Совершенно верно ребята вы все услышали и узнали , мышек. Композитор так и назвал свое музыкальное произведение «Мышки»
Музыкальный руководитель показывает иллюстрацию с изображением мышек.
Музыкальный руководитель: А что могли делать мышки под такую музыку?
Дети: Прыгать, бегать, кушать сыр и прятаться от кота.
Музыкальный руководитель: Молодцы ребята, запомните название музыкального произведения и его звучание.
Музыкальный руководитель: А сейчас мы вспомним наш комплекс артикуляционной гимнастики.
Дети выполняют вместе с музыкальным руководителем комплекс «Путешествие язычка»
Музыкальный руководитель: Молодцы ребята, а теперь наши дыхательные упражнения.
Дети выполняют упражнения на дыхание «Ветерок» и «Мышки»
Музыкальный руководитель: Сейчас я наиграю знакомую вам мелодию. попытайтесь ее узнать.(наигрывает мелодию и показывает картинку с изображением матери и ребенка)
Дети: Это песня про маму «Я точно-точно знаю».
Музыкальный руководитель: совершенно верно ребята, давайте вспомним и споем первый куплет, а затем разучим второй куплет.
Дети исполняют первый куплет и разучивают второй, музыкальный руководитель обращает внимание на правильное произношение текста, напевность и плавность мелодии.
Музыкальный руководитель: Молодцы ребята, давайте исполним еще одну знакомую уже вам песенку (наигрывает мелодию песни и показывает картинку с изображением сбора урожая)
Дети: Это песенка про гостей «К нам гости пришли»
Музыкальный руководитель: Давайте ее исполним дружно все вместе, в характере и показывая движения.
Музыкальный руководитель: Молодцы все старались пели и показывали движения, а сейчас встаем по кругу парами и вспомним движения нашего танца.
Дети встают парами по кругу и вспоминают движения танца сначала без музыки, а затем под звучание проигрывателя. Музыкальный руководитель напоминает , что движения нужно выполнять четко и ритмично, одновременно менять движения согласно звучанию музыки.
Музыкальный руководитель: Умнички, ребята! Сегодня мы поиграем в игру, название которой вы определите, как только прослушаете вот это стихотворение.
Мышка вылезла из норки,
Мышка очень хочет есть.
Нет ли где засохшей корки?
Может, в кухне корка есть?
А на кухне возле шкафа
Видит мышка — чья-то лапа.
Лапа пестрая, когти острые.
Эй, мышка, не зевай,
Поскорее убегай!
Убегай из этих мест,
А то кошка тебя съест. (А. Введенский)
Дети : Это игра «Кот и мыши»
Музыкальный руководитель надевает на ребенка маску кота и проводится игра под музыкальное сопровождение . В процессе игры дети развивают ловкость и внимание, а так же коммуникативные навыки.
Музыкальный руководитель: Ребята наше занятие закончилось, давайте вспомним чем мы с вами сегодня занимались.
Дети вспоминают все виды деятельности проделанные в ходе занятия.
Музыкальный руководитель и дети прощаются друг с другом музыкальным прощанием и дети под музыку выходят из зала.
