Автор: Кузнецова Ольга Владимировна
учитель начальных классов МКОУ «Средняя школа № 1 имени А.М. Горького» городского округа город Фролово
«Организация исследовательской, проектной деятельности учащихся в процессе изучения краеведческого материала»
«Организация исследовательской, проектной деятельности учащихся в процессе изучения краеведческого материала»
Важнейшей целью современного образования и одной из приоритетных задач общества и государства является воспитание нравственного, ответственного, инициативного и компетентного гражданина России.
Наша школа на протяжении нескольких лет являласьРегиональной инновационной площадкой по краеведению. Научный руководитель Казачкова С.П. Поэтому краеведческий материал у нас включается в изучение всех предметов курса начальной школы. Вы спросите, с какой целью? С целью воспитать гражданина-патриота своей страны.
Под патриотическим воспитанием понимается постепенное и неуклонное формирование у молодых людей любви к своей Родине.
Использование новых педагогических технологий является неотъемлемой частью учебно-воспитательного процесса. В рамках личностно-ориентированного обучения наиболее распространена технология исследовательской и проектной деятельности. Теперь школьник играет не пассивную, а активную роль. Он не слушатель, а деятель, поэтому интерес к процессу познания повышается. Учитель в этом случае не передает готовые знания, не учит, а помогает учиться и развиваться, создает такие ситуации, при которых учащиеся сами формируют понятие об изучаемом предмете, овладевают способом поисковой деятельности.
Темы проектов подсказывает сама жизнь. В семье Васильева Захара нашли военный билет деда. Как не узнать, каким был его боевой путь? Какой вклад он внёс в Победу? Как не сохранить память о нём для будущих поколений? Так возник проект «За строками военного билета», с которым Захар выступил перед одноклассниками, родителями одноклассников. Такого рода исследовательских работ довольно много. Они подробно описаны.Можно посмотреть образцы в интернете. Хотя всегда работа над проектом забирает большое количество времени и усилий. Но я хочу рассказать о проекте, можно сказать эксклюзивном. Подобного я не встречала, поэтому создавался он непросто. С чего всё началось? Мы с классом в очередной раз отправились на экскурсию в краеведческий музей.
Работники музея поведали нам грустную историю.
Фроловчане,объединенные заботой о родном городе, желанием и стремлением благоустроить его, сделать неповторимым и привлекательным решили создать около музея казачий уголок. Установили колодец, устроили птичий двор, поставили коня. Всё это из гипса, но как настоящее. Красота! Загляденье просто! А ночью вандалы птичий двор разбили, коня повалили, пытались волочить по дороге, да, спасибо, неравнодушные люди их остановили.
Дети в это поверить просто не могли: ведь это же сделали фроловчане — наши земляки!
Мы стали думать, почему одни созидают, а другие разрушают? Одной из причин является незнание своей истории, своих корней.
Дети познают окружающий мир через игру. Но у нас нет игр, содержащих краеведческий материал, который бы способствовал развитию интереса к своему городу, его жителям, прошлому и настоящему малой родины.
Дети решили создать игру лото «Город Фролово».
Цель проекта: создание игры лото.
Ведь лото — одна из самых распространённых и любимых игр в нашей стране, в него играют как дети, так и взрослые.
(Перед нами стояли)
Задачи:
1.Изучить историю города, используя краеведческий материал, книги, фильмы, семейные архивы, Интернет-ресурсы.
2.Подобрать доступный детскому возрасту текст.
3.Найти фотографии достопримечательностей города, знаменитых людей.
Этапы реализации пректа:
Работа велась по четырём направлениям:
1.Знаменитые земляки – герои.
2.Почётные граждане – наши современники.
3.Памятники и мемориальные доски нашего города.
- Значимые архитектурные сооружения.
Учащиеся распределились по группам и по каждому направлению работали:
-историки; (Они нас знакомили с историей города по документальным источникам,консультировались с научным сотрудником краеведческого музея Шиховой Аллой Анатольевной)
-фотографы; (Собрали коллекцию фотографий, из которых предстояло отобрать наиболее удачные фотоснимки)
-литераторы; (Составляли текстовки для карточек)
-художники-оформители.(Работали наддизайном коробки и карточек)
Дети собирали информацию из семейных архивов, беседовали с родителями. Смотрели фильмы, читали книги, посещали БИЦ, краеведческий музей.
Подготовили и провели классные часыо земляках–героях Великой Отечественной войны, о почётных жителях города Фролово. Эта работа не только обогатила нас знаниями, но и заставила по-другому взглянуть на наш город. Мы гордимся, что нашими земляками были такие люди как академик Зинаида Виссарионовна Ермольева, лётчик, Герой Советского Союза Ерёмин Алексей Устинович и множество других достойных уважения людей.
Подбирали фотографии с изображением достопримечательностей города.
Оформили игровые поля, карточки, упаковочную коробку
Дети играли сами, играли с ребятами из других классов. Радовались, когда играли со своими родителями и выигрывали у них. Сделали дубликат и подарили краеведческому музею, за что получили благодарность от сотрудников музея. Дети почувствовали – как это радостно созидать! Проект удался!
- Подводя итог, могу сказать, что используемые технологии позволяют учащимся приобрести уверенность в своих способностях и возможностях, а самое главное получить социальный опыт. Ведь социальный опыт ребёнка- это не то, что он знает и помнит, потому что прочитал, выучил, а то, что пережил, и этот опыт будет постоянно определять его действия и поступки.
- Конечно, это очень затратная технология, но она себя оправдывает. Я желаю тем педагогам, которые ещё не применяли её в своей практике, попробовать. А тем кто уже с ней на «ты», продолжать совершенствоваться. Успехов всем!
