автор: Крехтунова Елена Павловна
Учитель-логопед МБОУ «Гимназия № 1» города Бийска
Конспект логопедического занятия «Звук и буква А»
Конспект логопедического занятия с учениками 1 класса с ФФНР
«Звук и буква А»
Цель занятия: знакомство со звуком [a], строчной и прописной буквами Аа.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
— учить выделять звук [а] в начале слова, соотносить звук и букву, подбирать слов с данным звуком в начале слова.
- Коррекционно-развивающие:
— развитие навыков выделения звука;
-разивать фонематический слух и зрительное восприятие учащихся;
— развивать целенаправленное произвольное внимание школьников.
3. Коррекционно-воспитательные:
— формировать интерес к учебным занятиям, ответственность в работе, бережное отношение к учебным принадлежностям.
Оборудование: наборное полотно, касса букв, «Городок букв», предметные картинки, паровоз с красными вагончиками, индивидуальные зеркала, фишки для поощрения правильных ответов.
Ход занятия:
- Организация начала занятия
— Все расселись по местам, никому не тесно,
По секрету скажу вам: «Будет интересно!”
Каждый день – всегда, везде,
На занятиях, в игре,
Смело, четко говорим
И тихонечко сидим.
- Подготовка к усвоению нового материала
- Артикуляционная гимнастика
Логопед: Мы пришли к доктору, у нас болит горло (рассматриваем картинку). Устанавливаем, какой звук нас просит произнести доктор. Все широко открывают рот и произносят звук [а]. Теперь возьмем зеркало и посмотрим, какое у нас горлышко. Наблюдаем, где лежит язык, мешает ли он нам произносить звук.
Дети: Нет.
Логопед: Мы можем этот звук спеть. Все вместе поем песенку звука [a] и укачиваем малыша. (На доске появляется картинка с изображением мамы с ребенком на руках.) Поем колыбельную песенку со звуком [a]. Это звук гласный, так как можно голосом спеть песенку и голосу во рту ничто не мешает: ни язык, ни зубы.
Логопед: Посмотрите в зеркальце и произнесите еще раз этот звук. Как мы его назвали?
Дети повторяют хором и индивидуально.
- Коррекция фонематического слуха. Игра «Поехали-поехали»
Дети изображают руками движение поезда. Логопед показывает картинки и называет их. Примерный набор картинок: автобус, нос, альбом, гриб, арбуз, дом. Если в слове учащиеся слышат звук [а], они кладут руки на парту и говорят «приехали». Если в слове нет заданного звука, дети продолжают движение поезда. Дети награждаются игровой фишкой.
Изучение нового материала
- Знакомство с буквой
Логопед: Звук можно записать буквой. (Учитель пишет на доске большую и маленькую буквы: Аа).
Дети под руководством логопеда пишут буквы в тетради. Далее дети получают конверты с разборной прописной и строчной буквами и выкладывают у себя на парте большую и маленькую буквы.
Физкультминутка с речевым сопровождением:
Аист, аист длинноногий,
Покажи домой дорогу.
Аист отвечает
Топай правою ногой,
Топай левою ногой.
Снова правою ногой,
Снова левою ногой.
Вот тогда придешь домой.
(Дети повторяют движения аиста, поочередно топая левой и правой ногой.)
- Закрепление изученного материала
Рассматривание напечатанных букв. Чтение их. Разбор картинки «Девочка на приеме у врача»
Логопед: Какой звук произносит девочка, чтобы врач лучше сумел посмотреть ей горлышко.
Дети : звук А
Логопед : Как вы думаете, почему врач всегда просит произнести этот звук? Давайте еще раз посмотрим в зеркало и произнесем звук [a]. Где лежит язык? Преграды никакой нет. Язык не мешает свободно проходить голосу. Вспомните: как мы назвали такой звук?
Дети: Гласный
Логопед: Гласные буквы обозначаются красным цветом.
Чтение буквы А под картинкой.
Логопед: Кто произносит этот звук? Для чего она это делает?
Дадим девочке такое имя, чтобы оно начиналось со звука [а].
Что говорит Аня?
Повторите мне все предложение.
Посчитайте, сколько в нем слов.
Какое последнее слово?
Поощрение первоклассников игровыми фишками. Пение песенки со звуком [а] по мере движения указки учителя и детей от одной буквы до другой (сначала по прямой линии, потом по волнистой).
- Работа по развитию звукового анализа. Рассматривание картинок. Называние каждого предмета, нарисованного на картинке, соотнесение его с обобщающим названием («Аист — это птица»), показ, где «написано» слово и где нарисован предмет. Выделение первого звука в слове по схеме. Объяснение, какой это звук.
Логопед: Какого цвета дан квадратик для буквы а?
Дети: Красного.
Логопед: Какие еще слова вы помните, которые начинаются со звука [а]?
Дети отвечают. Награждение игровыми фишками.
Нахождение буквы в классной кассе, ее демонстрация классу. Произнесение соответствующего звука. Знакомство с «Городком букв». Размещение в красном домике на первой улице буквы а.
- Подведение итогов
Логопед: Какой звук мы сегодня изучали, а какую букву? Какая работа понравилась? Посчитайте, сколько у каждого фишек.
