Автор: Коринь Евгения Витальевна
педагог-психолог ГБУСОН РО «СРЦ г. Каменск-Шахтинского»
Групповое занятие с элементами арттерапии и экспериментирования для детей старшего дошкольного возраста «Занимательное облаковедение»
Групповое занятие с элементами экспериментирования и арттерапии для детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста «Занимательное облаковедение»
Цели: развитие коммуникативной, познавательной и эмоционально – волевой сфер; закрепление представлений о различных эмоциональных состояниях; ознакомить детей с физическим явлением – образованием облаков.
Задачи:
Образовательные:
- формировать у детей представление о физическом явлении – образовании облаков;
- закреплять у детей представление о различных эмоциональных состояниях.
Развивающие:
- развивать мыслительные операции (умение классифицировать и обобщать);
- развивать познавательные процессы (логическое мышление, память, слуховое и зрительное внимание, связную речь);
- развивать зрительно-моторную координацию;
- развивать зрительно-пространственную ориентацию;
- развивать элементарные навыки самооценки;
- развивать фантазию и воображение;
- развивать мелкую моторику;
- развивать коммуникативные навыки;
- развивать эмоционально – волевую сферу.
Воспитательные:
- воспитывать у детей положительное отношение к себе и к окружающим.
- воспитывать самостоятельность, умение работать в коллективе и договариваться.
Оборудование: колокольчик, стимульный материал – цветное изображение облаков с различными эмоциональными состояниями; «коробочка злости», газета, «подушка – колотушка», «мешочек для крика»; игрушка с выражение грусти; слайд – шоу «Занимательное облаковедение»; коврик, емкость прозрачная, краски гуашевые, пена для бритья — вода для эксперимента; зеркало, кисти; природные пейзажи с различной цветовой гаммой; раздаточный материал – облачка на альбомном листе.
Учебно-методическое обеспечение:
- Кривцова С.В. Жизненные навыки для дошкольников. Занятия-путешествия: программа-технология позитивной социализации дошкольников. – Москва: Клевер – Медиа — Групп, 2016.
- Невзорова Н.И. «Запоминай-ка». Коррекционно-развивающие занятия для детей 5-7 лет.
- Никулина Ф.Х. Формирование познавательной сферы у детей 5-7 лет: развивающие игровые занятия. – Волгоград: Учитель, 2012.
Ход коррекционно-развивающего занятия
Организационный момент
I этап. Организационный
Приветствие
Педагог звонит в колокольчик, приглашая детей сесть за стол.
Колокольчик звенит,
Всем за стол он сесть велит!
II этап. Мотивационный
- Загадка.
Белая лошадка,
А может бегемот,
А может просто ватка,
по небу плывет!
Что это? (Облака)
Педагог – психолог: Правильно мы сегодня с вами поговорим про облака, но не простые, у наших облачков бывает разное настроение. Послушайте, про них стихотворение.
- Беседа по стихотворению Н.Екимовой.
Облака
По небу плыли облака,
А я на них смотрела.
И два похожих облачка
Найти я захотела.
Вот облачко веселое
Смеется надо мной:
—Зачем ты щуришь глазки так?
Какой же ты смешной!
А вот другое облачко
Расстроилось всерьез:
Его от мамы ветерок
Вдруг далеко унес.
А вдруг по небу облако —
Страшилище летит
И кулаком громадным
Сердито мне грозит.
А маленькое облачко
Над озером плывет
И удивленно облачко
Приоткрывает рот:
Ой, кто там, в глади озера
Пушистенький такой?
Такой мохнатый, мягонький,
Летим, летим со мной!
Вопросы:
- О чем было стихотворение?
- Какое настроение было у облачков?
- Стихотворение было про все облачка на нашей доске, или про какое – то забыли?
- Ребята, а какое облачко вам нравится больше всего? А не нравится?
- А вам нравится, когда вы злитесь?
III этап. Практический
3.Задание «Больше не сержусь»
Педагог – психолог: Что же мы можем сделать, чтобы избавиться от злости?
1) «коробочка злости». Представьте, что мы на что-то рассердились, берем газету и комкаем ее, а потом бросаем в коробочку для злинок и закрываем их там;
2) Еще можно постучать по «подушке-колотушке»;
3) Или покричать в «мешочек для крика»;
4.Задание «Башня радости».
Педагог – психолог: Ребята, как мы можем поделиться радостью друг с другом? (Ответы детей) А еще мы можем построить башню радости. Для этого каждому по очереди нужно рассказать, что ему нравится, или что его радует. Я назову, что мне нравится и протяну руку ладонью вверх, а вы по очереди будете подходить, называть, что вам нравится или что вас радует и класть свою руку на мою ладонь. Какая хорошая башня радости у нас получилась!
- Игра «Как доставить радость?…»
Педагог – психолог: Как мы с вами можем помочь избавиться от грусти? Смотрите, этот слоник грустит. Давайте подумает, что надо сделать, чтобы он тоже стал радостным, веселым? (Разные способы демонстрируются перед игрушкой: улыбнуться, погладить, пощекотать, подарить подарок, угостить конфеткой, построить рожицы)
6.Упражнение на развитие коммуникативных навыков «Поиграем в облака».
Педагог – психолог: А вы знаете, как образуются облака? Сейчас мы поиграем в игру и выясним, как же это получается. Мы ее так и назовем «Поиграем в облака». Встаньте в круг, возьмитесь за руки. Представьте, что мы с вами капельки в лужице. Лужа может быть разной формы: овальной, круглой (изобразить, взявшись за руки).
Вот нашу лужу стало пригревать солнышко (присесть). И начало нагревать лужу (вставать, поднимая руки вверх). Вода нагревается, и мельчайшие пары поднимаются вверх, им стало тепло, и они разлетелись в разные стороны (дети, разбегаются, руки держат в стороны).
Но летя вверх, всё выше и выше им становилось холодно, капельки соединяются и из них образовываются облака.
Капелек накопилось так много, что облака стали тёмными, тяжёлыми. Они разорвались и пролились на землю дождем (как стояли в группах, так и присели).
- Показ слайд – шоу «Занимательное облаковедение».
Педагог – психолог: ребята, у меня есть для вас занимательное слайд – шоу про облака. Сейчас мы с вами ознакомимся с этой темой поподробнее.
- Экспериментальная деятельность «Дождик».
Педагог с помощью гуашевой краски, воды, прозрачной емкости и пены для бритья, изображает процесс формирования дождя. Дети по желанию участвуют в эксперименте.
- Задание «Радость и грусть».
Педагог – психолог: Внимательно посмотрите на рисунки с природой. Выберите один рисунок, глядя на который у вас радостное настроение и один рисунок, который вызывает у вас грусть. Почему вы сделали именно такой выбор? (психолог должен помочь обратить внимание на цветовую гамму пейзажей)
- Арт – терапевтическое упражнение «Мое облачко».
Педагог – психолог: Ребята, здесь у нас волшебное зеркало. Посмотрите в него, что вы видите? (Ответы детей) Чем вы похожи? А чем отличаетесь? А какое настроение у каждого из вас? Попробуйте закрыть глазки и представить облачко. Подумайте и представьте, на что оно похоже, какой формы и цвета. Легкое оно или тяжелое. Есть ли на нем узоры? А теперь нарисуйте ваше облачко. Помогут вам в этом кисти и краски, не забывайте помогать друг другу.
После выполнения упражнения педагог – психолог подводит итог данного упражнения.
IV этап. Рефлексивный.
Вопросы для подведения итогов занятия:
— Ребята, какое задание вам понравилось больше всего?
— Ребята, какое задание для вас было сложным?
— Кто напомнит, какие ещё задания у нас были? (Ответы детей)
