автор: Копналина Ирина Петровна
Воспитатель МБДОУ «Детский сад № 113 «Белочка», г. Нижний Новгород
Конспект образовательной ситуации по художественно-эстетическому развитию в старшем дошкольном возрасте «Ремёсла древней Руси» (предметное рисование)
Конспект образовательной ситуации
по художественно-эстетическому развитию
в старшем дошкольном возрасте
«Ремёсла древней Руси»
(предметное рисование)
Цель:
— Продолжать расширять и углублять представления обучающихся о ремёслах древней Руси. Продолжать знакомить детей с историей появления Нижегородской Ярмарки. Способствовать развитию умения самостоятельно изображать человека женской и мужской профессии прошлого.
Задачи:
— Продолжать знакомить с произведениями живописи, в которых отображены народные трудовые традиции древней Руси;
-Развивать умение воспринимать художественные произведения, откликаться на художественный образ, понимать его, проявляя нравственные, эстетические чувства и эмоции, развёрнуто и аргументированно оценивать изображённое на репродукциях картин великих художников;
— Продолжать развивать умение изображать человека в движении, передавая его пропорции, характерные особенности изображаемой профессии;
— Совершенствовать изобразительные навыки, умение подбирать нужные средства выразительности;
— Воспитывать познавательный интерес к истории и культуре родной страны, истории малой родины, чувство гордости за людей, которые жили и трудились, укрепляя мощь нашего государства, уважительное отношение к труду человека, к представителям древних славных профессий.
Предварительная работа: просмотр видеофрагментов и мультимедийных презентаций о жизни наших предков, их обычаях и традициях, о ремёслах древней Руси, о зарождении Нижегородской Ярмарки, беседы о профессиях, чтение и разучивание стихотворений С. Маршака, С. Михалкова, дидактические, ролевые игры на закрепление знаний о профессиях взрослых, рассматривание фотографий, иллюстраций, репродукций картин известных художников, предварительная работа в центре творчества в группе.
Материалы к образовательной ситуации: слайды с изображением древних ремёсел, репродукции картин Л. Плахова «Кузница», Б. Кустодиева «Сапожник», В. Тропинина «Золотошвейка», «Пряха», «Кружевница», К. Маковского «Швея», звуковая фонограмма музыки Римского-Корсакого, Бородина, Балакирева, технологические карты схематического изображения человека в движении, бумага для рисования, простые карандаши, гуашь, кисти, палитры, баночки с водой, салфетки.
Содержание образовательной ситуации.
Вступительная часть.
Посмотрите, ребята, нам сегодня передали вот такую коробку. А что в ней – хотите узнать? Тогда слушайте меня внимательно:
Этот предмет на Руси вешают над входной дверью концами вниз, и верят, что из него, как из чаши, на хозяев польётся достаток и счастье. А ещё в старину считалось хорошей приметой находка этого предмета на дороге. А вот почему он мог оказаться на дороге? Тоже есть ответ – да потому, что этот предмет является защитой копыт лошади от стирания, и стучит по мостовой как каблучки у барышень, и ещё говорят про них, что они «цокают». Догадались, что лежит в таинственной коробке?
Педагог открывает коробку и достаёт из неё подкову.
А что может рассказать эта подкова о себе? А вот послушайте загадку:
Раскалённую подкову зажимает в щучий рот
В таз с водою родниковой остудить её кладёт
И шипит в воде подкова, остывает наконец
Подводи коня лихого! Подкуёт его … (Кузнец)
Беседа педагога.
Совершенно верно – подкова ассоциируется с кузнецом. А что это за слово такое – «кузнец»? Да, оно обозначает название профессии человека, который превращает раскалённый до красна металл в какой-нибудь предмет. Это очень древняя профессия и она дожила до наших дней. Посмотрите, как изобразил кузнеца художник Л. Плахов на своей картине «Кузница».
Педагог беседует по картине. Ребята рассказывают – что они видят: описывают кузнеца, его характер, говорят, что он настоящий мастер, который любит своё дело, и вызывает у ребят восхищение и чувство восторга. Затем педагог переходит к следующей репродукции Б. Кустодиева «Сапожник». Ребята также рассказывают взрослому, что они видят: инструменты, как он работает. Педагог акцентирует внимание детей на позе сапожника, его сосредоточенности на работе, на те усилия, которые он прикладывает, не обращая внимание на иглу, которая больно колет палец, на набухшие от напряжения вены на руках.
А на следующих картинах В. Тропинина «Золотошвейка», «Кружевница», «Пряха», К. Маковского «Швея» мы видим женщин, которые прядут, вышивают, шьют. Какие у них предметы в руках? Обратите внимание – как они увлечены работой, какие у них ловкие пальцы, умелые руки. Обратите внимание на лица мастериц. Они добрые, нежно и ласково улыбающиеся.
Ребята, так что же такое – профессия? Совершенно верно! Профессия – это работа человека, которой он занимается ежедневно, и которая приносит другим людям пользу. А профессия должна быть любимой? – Конечно! Ведь удовольствие и радость приносит только любимое занятие, то, которое человеку нравится и лучше всего получается. Скажите – а трудиться почётно? Да, на Руси труд всегда был в почёте, а безделье и лень порицались. Ребята, вспомните, пожалуйста, сказки, в которых говорится о том, как главные герои этих сказок трудом добились очень многого? («Золушка», «Госпожа Метелица», «Двенадцать месяцев») Вспомните пословицы и поговорки о труде («Дело мастера боится», «Сделал дело – гуляй смело!», «Делу — время, потехе – час.».) А профессии нужно учиться? – Конечно, любой профессии обучают в колледжах, лицеях, институтах, университетах.
Вот и в стародавние времена были мастера-учителя, которые обучали ремеслу своих учеников-подмастерьев. Чтобы продемонстрировать свой промысел, продать или обменять свои изделия, народ собирался на торговых площадях. Так зародилась Нижегородская Ярмарка, о которой я вам рассказывала.
Практическая часть.
Сегодня мы с вами нарисуем мастеров мужских и женских профессий. Мы разделимся на две команды мальчиков и девочек. Мальчики будут рисовать кузнецов, а девочки – прях. Посмотрите, пожалуйста, как мы это будем делать.
Педагог показывает основные способы рисования, разбирает технологические карты изображения фигуры человека, его пропорции, обговаривает последовательность выполнения работ, помогает с выбором цвета, с созданием эскизов рисунков, и предлагает приступить к работе.
Динамическая пауза.
Строитель нам построит дом, и мы в нём дружно заживём.
Костюм нарядный выходной искусно нам сошьёт портной.
Даст книги нам библиотекарь, хлеб испечёт в пекарне пекарь.
Учитель выучит всему, научит грамоте, письму.
А повар сварит нам бульон. В кулинарии он силён.
И вы все скоро подрастёте и дело по душе найдёте.
(Дети имитируют движения в соответствии с текстом стихотворения)
Заключительная часть.
Вот сколько кузнецов и прях появилось сегодня у нас в гостях! А какие продукты они производят для нашей Нижегородской Ярмарки? Конечно – пряжу для вязания носков, варежек, шарфиков, шапочек, свитеров, а из-под молота кузнеца выходит такая продукция, как шлемы, кольчуги, ухваты, мечи, серпы и ещё многое другое. Настоящий мастеровой народ живёт на Руси, и мы должны гордиться прошлым, настоящим нашей великой страны, и продолжать традиции наших предков.
Педагог вместе с ребятами устраивает выставку детского творчества.
