Автор: Коновалова Кристина Вадимовна
Воспитатель МАДОУ д/с 81 « Дошкольная академия»
Организация совместной деятельности на тему : «Домашние животные» для детей подготовительной группы.
Организация совместной деятельности по теме
«Домашние животные»
для детей подготовительной группы
Автор конспекта совместной деятельности (далее СД):
Коновалова Кристина Вадимовна, первая квалификационная категория.
Приоритетная образовательная область: познавательное развитие
Цель: Систематизировать представления детей о домашних животных.
Задачи СД:
Продолжать знакомить детей с домашними животными и их детенышами: повадки животных, особенности питания, условия жизни, польза для человека.
Развивать познавательную активность, способность анализировать, делать выводы, устанавливать простейшие причинно-следственные связи.
Воспитывать любовь к животным, умение сопереживать, помогать.
Методические приемы :
- Наглядный (использование иллюстраций)
- Словесный (напоминание, указание, вопросы, индивидуальные ответы детей
- Анализ занятия.
Развивающая предметно — пространственная среда темы СД:
Демонстрационный материал: картинки домашних животных; счетные палочки; детская типография.
Ход занятия
Предварительная работа: беседы по теме, рассматривание иллюстраций, картинок, дидактические игры: «Чья мама?», «Чьи детки?», «Кто позвал?», загадывание загадок, чтение сказок.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, физическое развитие, речевое развитие.
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
| Образовательные
задачи |
Содержание
СД |
Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации
ООП |
Планируемый результат |
| Развитие интереса и познавательной мотивации
Формирование готовности к СД |
(Встаем с детьми в круг):
Воспитатель: Ребята. Сегодня у нас с вами не обычное занятие, к нам пришли гости, давайте поздороваемся с ними. Здравствуйте, гости дорогие! (здороваются) А сейчас, давайте поздороваемся друг с другом! «Станем рядышком, по кругу, Скажем «Здравствуйте!» друг другу. Нам здороваться не лень: Всем «Привет!» и «Добрый день!», Если каждый улыбнется – Утро доброе начнется.» — Доброе утро!!! |
Речевое развитие
Социально – коммуникативное развитие Коммуникативная |
Ситуативный разговор | Слово педагога
Речь детей |
Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность
Обеспечено общение и взаимодействие ребенка с воспитателем |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
| Образовательные
задачи |
Содержание
СД |
Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации программы | Средства реализации
ООП |
Планируемые результаты |
| Совершенствовать навыки общения.
Воспитывать умение действовать в коллективе, отвечать по очереди, не перебивать Закрепить знания детей о временах года Закрепить умение детей обобщать Развивать развитие речи и мышление Учиться слушать |
Я сейчас Вам буду загадывать загадки, а вы постарайтесь их отгадать. (читает)
Сядем тихонечко на места и покажем, как правильно нужно сидеть на ковре, ножки на месте, руки на коленках, спинка прямая. Если отвечаете надо поднять руку. Сегодня занятие не привычное, занятие необычное. Будет много интересного, весёлого, чудесного. Мне сегодня помогайте, на вопросы отвечайте. 1. Сначала узнаем, о ком сегодня пойдет речь (воспитатель загадывает загадки. К каждой загадке дает детям картинку с изображением животного, котогорого они вешают на доску) Голодна — мычит, Сыта — жуёт, Малым ребяткам Молоко даёт. (корова) С хозяином дружит, Дом сторожит, Живёт под крылечком, Хвост колечком. (собака) Скок-скок, скок-скок, Хвост и грива на бочок. Иго-го кричит он громко Бьет копытцем звонко-звонко. (лошадь) Хвост крючком, Нос пятачком.(поросенок) В стае я живу в лесу, Всем зверушкам страх несу. Грозно вдруг зубами щелк! Я свирепый серый…(волк) Молодцы ребятки! Все загадки разгадали. -Ребята, как вы думаете, о ком мы будем говорить сегодня? – Правильно о домашних животных. — Почему этих животных называют домашними? (Домашние животные живут рядом с человеком, человек заботится о них, кормит, создает условия, необходимые для жизни). Хорошо, молодцы. — А сейчас я предлагаю Вам поиграть в интересную игру, которая называется «Четвертый лишний». (Дидактическая игра «Четвертый лишний» на слух) -Я сейчас буду называть четыре слова, а вы должны должны на слух определить лишнее слово и объяснить свой выбор. — Баран, белка, собака, кошка. — Лиса, собака, корова, лошадь. — Коза, волк, овца, свинья. — Конь, козёл, корова, медведь. — Ёж, корова, собака, лошадь. — Телёнок, ягнёнок, козлёнок, лисёнок. Молодцы, справились с заданием! Вы очень хорошо справились с заданием, а сейчас мы посмотрим, кто же из вас был самым внимательным. Предлагаю поиграть в слова. Я называю слово, а вы попробуйте объяснить, что означает это слово:
— Молодцы, ребята, вы очень внимательные. А теперь поиграем. Дидактическая игра «Чей малыш?» (с мячом) У овечки – (ягнёнок) У кошки – (котёнок) У собаки – (щенок) У крольчихи – (крольчонок) У козы – (козлёнок) У свиньи – (поросёнок) У коровы – (телёнок) У лошади – (жеребёнок) Итог: итак, мы теперь знаем о животных достаточно много: где они живут, кто за ними ухаживает, как называются их детеныши. |
Речевое развитие
Социально – коммуникативное развитие Коммуникативная Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Речевое развитие Социально – коммуникативное развитие Речевая Игровая Коммуникативная Речевая Игровая коммуниктаивная Речевое развитие Социально – коммуникативное развитие Физическое развитие, Речевое развитие Речевая Игровая Коммуникативная Речевая Игровая Коммуникативная Двигательная Речевая Игровая Коммуникативная |
Ситуация общения и взаимодействия
Ситуация общения и взаимодействия Ситуация общения и взаимодействия Ситуация общения и взаимодействия Ситуация общения и взаимодействия Ситуация общения и взаимодействия |
Слово педагога
Речь детей, Слово педагога Речь детей, Слово педагога Речь детей Слово педагога Речь детей. |
Налажен диалог, дети отвечают по очереди, не перебивают друг друга
Дети владеют навыком обобщения Знают и называют домашних животных и их детенышей Физическая активность детей развита по возрасту |
Заключительная часть (рефлексивный этап)
| Образовательные
задачи |
Содержание СД | Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации ООП | Планируемые результаты |
| Взаимодействие ребёнка со взрослым
Развитие умения делать выводы |
Итог (дети стоят в кругу):
Ребята, скажите, что мы сегодня делали на занятии? Что вам было сложно? Что вам было легко? Что запомнилось? Ребята, мне очень понравилось наше занятие, вы все хорошо себя вели, отвечали на вопросы, выполняли задания. Спасибо вам за занятие. |
Речевое развитие
Социально -коммуникативное развитие коммуникативная |
Ситуативный разговор | Слово педагога
Речь детей |
Используют речь для выражения своих мыслей и чувств.
Проводят оценку собственной деятельности. |
