Автор: Клакевич Лариса Сергеевна
Музыкальный руководитель МДОУ детский сад » Малышок» с. Улеты
Развитие творческих способностей детей через различные сферы музыкальной деятельности.
Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №4 « Малышок» С. Улеты
Тема работы: «Тайна музыкального звука»
Форма: Инновационный проект по музыкальной опытно — экспериментальной деятельности
Автор: Клакевич Лариса Сергеевна — музыкальный руководитель
МДОУ детский сад №4 « Малышок» с. Улеты, корпус №3.
Содержание
- Пояснительная записка………………………………………………………………………3
- Методическая разработка………………………………………………………………….14
- План проведения мероприятий……………………………………………………………14
- Список литературы…………………………………………………………………………..19
Пояснительная записка
- Общая информация о инновационном проекте
| Срок реализации | Два года (2020 – 2022 г.г.) |
| Участники проекта | — Дети 5 – 7 лет в количестве 15 человек,
— воспитатели детского сада; — специалисты детского сада (педагог-психолог, учитель-логопед, музыкальный руководитель); — родители; |
| Разработчики | Музыкальный руководитель МДОУ детский сад №4 № Малышок» с. Улеты , корпус №3 – Л.С.Клакевич. |
- Краткая описание инновационного проекта
| Наименование инновационного проекта | «Тайна музыкального звука» инновационный проект по музыкальной опытно — экспериментальной деятельности |
| Основная идея инновационного проекта | Данный педагогический проект можно рассматривать как опыт по организации с детьми старшего дошкольного возраста музыкально-экспериментальной деятельности. Он включает в себя разнообразные формы и виды организации детской деятельности. Для его реализации используются интегративные подходы, что позволяет сформировать у ребёнка опыт получения знаний посредством актуализации его представлений из мира науки, современной техники, искусства и жизненных ситуаций.
Участниками проекта являются все субъекты образовательного процесса – дети, педагоги, родители. Проект находится в едином содержательном поле с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования. Это касается задач по формированию общей культуры воспитанников, развития их нравственных, интеллектуальных, эстетических качеств и целевых ориентиров, таких как обладание знаниями о культурном, научном мире, знакомство с объектами окружающего мира, об их свойствах (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), |
| Современное состояние исследований и разработок по данному инновационному проекту | В рамках информационного поля по данному проекту мною был проведен анализ научно-методической литературы по проблеме опытно – экспериментальной деятельности дошкольников. Так, в научных трудах академика Н. Н. Подъякова существует утверждение, что в процессе экспериментирования ребёнок выступает как своеобразный исследователь, воздействующий различными способами на окружающие его предметы и явления, с целью более полного их познания. Ученый обосновал тот факт, что экспериментирование достаточно легко интегрируется во многие виды детской деятельности.
Вопросами экспериментирования в области музыки занимались такие педагоги, как О. В. Дыбина, Н. П. Рахманова, В. В. Щетинина. В их методических разработках акцентируется внимание на вопросах музыкальной характеристики звука, однако нет обоснования музыкальных явлений с точки зрения научных знаний. |
| Обоснование значимости реализации инновационного проекта для развития системы образования | -повышение качества дошкольного образования в соответствии с ФГОС ДО в МДОУ детский сад №4 «Малышок» с. Улеты.
— повышение имиджа детского сада — повышение уровня профессионализма педагогов, реализующих данный проект; — разработка методических материалов, которыми могут воспользоваться другие педагоги (сценарии мероприятий, рекомендации). |
| Цели и задачи инновационного проекта | Цель проекта: создание педагогических условий для развития у детей познавательной активности в ходе опытно — экспериментальной музыкальной деятельности. |
Задачи:
1. Формировать основы метапредметных универсальных учебных действий.
2. Развивать у детей умение наблюдать, размышлять, сравнивать, отвечать на вопросы, высказывать свою точку зрения, делать выводы, устанавливать причинно-следственные связи используя знания и представления из разных областей наук и искусства.
3. Расширять кругозор детей в области естественных наук и искусства.
4. Повысить уровень профессиональной компетентности педагогов ДОУ – участников реализации проекта.
5. Формировать навыки сотрудничества детей, педагогов,
родителей как равных субъектов воспитательно — образовательного процесса.Основные результаты реализации инновационного проектаПланируемые результаты реализации инновационного проекта:
1. У детей сформирован опыт получения знаний в различных областях науки и искусства посредством экспериментальной музыкальной деятельности.
2. У воспитанников сформированы навыки речевой коммуникации: они умеют открыто высказывать собственное мнение, анализировать, делать выводы, живо реагировать на происходящее, используя знания и представления из разных областей наук и искусства.
3. У дошкольников расширен кругозор в области естественных наук и искусства. Они владеют простейшими терминами и понятиями.
4. Педагоги детского сада освоили новые технологии в процессе реализации инновационного проекта.
5. Родители воспитанников и педагоги детского сада являются полноправными партнерами по реализации проекта: активно участвуют во всех мероприятиях.Предложения по распространению и внедрению результатов инновационного проекта
— презентация авторской методической продукции: конспекты занятий, досугов; буклеты с описанием опытно-экспериментальной музыкальной деятельности;
— публикация материалов по реализации проекта на сайте ДОУ , а также на образовательных порталах сети Интернет;
III. Программа реализации инновационного проекта
Исходные теоретические положения
Актуальность. В настоящее время в стране активно происходит процесс качественного обновления образования, усиливается его развивающий, личностный потенциал. Различные формы исследовательской деятельности активно внедряются в образовательный процесс.
ФГОС ДО диктует необходимость обеспечения саморазвития и самореализации ребенка, развития исследовательской активности и инициативы дошкольника, его самостоятельности и активности. Этот факт подтверждают работы таких ученых, как: Н.Н.Поддьяков, А.Н.Поддьяков, О.В.Дыбина, О.Л.Князева. Среди возможных средств развития исследовательской активности дошкольников особого внимания заслуживает детское экспериментирование. Когда ребенок слышит, видит, делает сам своими руками, то все усваивается прочно и надолго. Исследовательская деятельность вызывает огромный интерес у детей; педагогам же необходимо только создать оптимальные условия для самостоятельного экспериментирования и поисковой активности самих детей. Исследования предоставляют ребенку возможность найти ответы на вопросы «как?» и «почему?». В процессе исследования-экспериментирования развивается словарь детей за счет слов, обозначающих сенсорные признаки, свойства, явления или объекта природы (цвет, форма, величина); мнется, ломается; высоко — низко-далеко; мягкий — твердый — теплый и т.д.). Основное содержание исследований предполагает формирование следующих представлений: о материалах (песок, глина, бумага, ткань, дерево); о природных явлениях (ветер, снегопад, солнце, вода; игры с ветром, со снегом и т.д).; о мире растений (способы выращивания из семян, луковицы, листа), о способах исследования объекта; о предметном мире.
Творчество в экспериментировании обуславливает создание новых проявлений способностей ребенка. Экспериментальная работа вызывает у ребенка интерес к объекту исследования, развивает мыслительные операции (анализ, синтез, классификацию, обобщение), стимулирует познавательную активность и любознательность, активизирует восприятие музыкального материала.
Детское музыкальное экспериментирование основано на соединении когнитивного и эмоционального компонентов развития личности ребенка. Оно способствует освоению дошкольниками основ культурного и научного познания окружающего мира.
Новизна данного проекта заключается в широком применении современных инновационных педагогических технологий, а так же в корреляции музыки с точными науками. Это дает возможность сформировать у ребенка целостную картину мира, используя полученный практический опыт в ходе опытно-экспериментальной музыкальной деятельности.
Задачи данного проекта реализуются посредством интеграции образовательных областей:
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»:
— обучение принципам совместной работы и обмена идеями;
— умение распределять обязанности в своей микро группе, проявлять творческий подход к решению поставленной задачи;
— участие в групповой работе в качестве «мудреца», к которому обращаются со всеми вопросами;
— проявление вариативности в решении проблемной ситуации.
Образовательная область «Познавательное развитие»:
— владение простейшими терминами и понятиями из области музыки и науки;
— понимание и обсуждение поставленных задач и их результатов в ходе опытно-экспериментальной деятельности;
— формирование у дошкольников представления о характеристике и распространении звука, как физическом явлении (громкости, тембре, высоте, звуковых волн);
— актуализировать знания детей в области естественных наук и применять их в процессе опытно-экспериментальной музыкальной деятельности;
— знакомство детей с элементарными компьютерными программами и возможностями современных гаджетов;
— знакомство детей с новыми музыкальными инструментами.
Образовательная область «Речевое развитие»:
— общение в устной форме с использованием специальных музыкальных терминов.
— описание логической последовательности действий в ходе эксперимента;
— расширение кругозора, активизации словаря в области музыки и науки.
Образовательная область «Физическое развитие»:
— развитие физических качеств;
— развитие крупной и мелкой моторики рук;
— становление саморегуляции в двигательной сфере.
Методы и приемы организации обучения с детьми:
— творческие исследования, презентации продуктивной деятельности детей;
— словесный (беседа, рассказ, инструктаж, объяснение);
— наглядный (показ, видеопросмотр, работа по инструкции);
— практический (проведение опытов);
-репродуктивный (восприятие и усвоение готовой информации);
-частично-поисковый (выполнение вариативных заданий);
— исследовательский метод;
— метод стимулирования и мотивации деятельности (игровые, эмоциональные ситуации, похвала, поощрение)
Формы организации обучения с детьми:
— непрерывная образовательная музыкальная деятельность;
— музыкальные досуговые мероприятия;
— творческие мероприятия совместно с родителями;
— просмотр видеороликов по теме проекта, фрагментов познавательных телепередач, мультимедийных презентаций, мультфильмов;
— квесты и игровые программы по опытно — экспериментальной музыкальной деятельности.
Формы организации взаимодействия с родителями
— письменные консультации по темам «Музыка и наука», «Музыкальные эксперименты дома», «Музыка и здоровье»;
— размещение на сайте детского сада информационных просветительских материалов по теме проекта;
— выступление на родительских собраниях с освещением вопросов по реализации инновационного проекта;
— анкетирование родителей с целью выявления мнений и пожеланий о работе по проекту;
— участие родителей в досуговых мероприятиях;
— создание и предоставление для родителей аудио, видеотеки, дидактических игр для домашнего использования.
Формы организации взаимодействия с педагогами
— устные консультации по темам: «Организация зоны музыкального экспериментирования в группах;
— выступление на педагогическом совете с обсуждением плана, итогов реализации проекта;
— участие в мероприятиях по теме проекта;
— организация практической мастерской «Музыкальные опыты».
Формы предъявления результатов проекта
— показ открытых мероприятий по теме проекта для педагогов детского сада ;
— организация тематических выставок;
— распространение опыта по результативности и эффективности проекта
— разработка методических материалов, рекомендаций по проекту для использования другими педагогами;
Ресурсное обеспечение
Перечень оборудования:
- Музыкальные инструменты (пианино, детский музыкальные и шумовые инструменты).
- Костюмы сказочных героев.
- Детский столик.45. Оборудование для экспериментов.
- Бутафорская нотка.
- Музыкальные открытки по количеству детей.
- Контейнеры с водой, песком, бумагой.
- Песочные часы.
- Лупы
Информационно-техническое обеспечение:
- Компьютер
- Устройство USB.
- Настенный экран.
- Подбор мультимедийных презентаций и видеороликов.
- Аудио запись музыкальных песен из мультфильмов
Методическая разработка
Этапы, сроки и календарный план реализации инновационного проекта
| Этапы | Содержание работы | Срок |
| I. Подготовительный
(сбор информации по проблеме) |
I. Построение этапов работы и разработка плана реализации проекта.
1. Изучение психолого — педагогической литературы: — Изучение научно – методических материалов по проблеме опытно – экспериментальной музыкальной деятельности в журналах «Музыкальный руководитель», «Справочник музыкального руководителя», «Музыкальная палитра», «Воспитатель детского сада». — Знакомство с опытом коллег на образовательных порталах сети Интернет. II. Обеспечение условий для реализации проекта. 1. Разработка плана и путей реализации проекта. 2. «Банк идей» (поиск, изучение эффективных технологий и методик в области детского музыкального экперементирования). 3. Внедрение в образовательный процесс эффективных инновационных технологий. |
I квартал 2020 -2021 учебного года
I квартал 2020 -2021 учебного года I квартал 2020 -2021 учебного года |
| II Основной (практический) | I. Проведение открытых мероприятий cо всеми участниками образовательного процесса. |
1. Взаимодействие с детьми
1. Организация и проведение ННОД, совместной деятельности по примерной тематике:
— «Наука в музыке или музыка в науке»;
— «Музыкальные и шумовые звуки»,
— «Свойства и характеристики звуков» (тембр, темп, регистр, высота и т.д.),
— «Группы музыкальных инструментов»,
— «Виды оркестров»;
— «Устройства для воспроизведения звуков»
— «Музыка и здоровье»;
«Музыка из мультфильмов».
2.- Проведение с воспитанниками ДОу тематических досугов и развлечений:
— «Пропавший барабан».
— Квест «Тайна музыкального звука».
3. Инновационные презентации проекта
— Творческая лаборатория «Влияние музыки на живые и неживые предметы».
— Экспериментальная площадка «Музыкальная память воды и песка»
-Игровая интерактивная программа «Музыка и современные гаджеты».
— Игра – путешествие «Музыкальные инструменты. Мифы и реальность»
2. Взаимодействие с родителями
— Проведение Дней открытых дверей, с показом мероприятий по проекту
— Участие родителей в досугах
— Привлечение родителей к изготовлению, сбору атрибутов, предметов для организации музыкальной экспериментальной деятельности
-Оформление папок — передвижек под рубриками «Оркестр дома», «Эксперименты со звуками», «Музыка и компьютер»
-Индивидуальные консультации с родителями музыкально-одаренных детей
— Освещение на сайте детского сада деятельности по реализации проекта
3. Взаимодействие с педагогами
-Привлечение к участию в музыкальной экспериментальной деятельности
-Организация музыкальной лаборатории в группах
— Консультации для педагогов по темам: «Как организовать опытно — экспериментальную музыкальную деятельность»
В течение всего срока реализации проекта
В течение всего срока реализации проекта
В течение всего срока реализации проекта
Один раз в квартал.
По мере необходимости.
Один раз в квартал.
Один раз в квартал.
Один раз в квартал.
III. Заключительный
(аналитический)
Анализ, обработка и презентация результатов по реализации проекта.
-Организация выставки продуктивной деятельности «Музыкальные инструменты своими руками».
-Освещение мероприятий на сайте детского сада.
-Организация и проведение практического семинара для родителей на тему «Как организовать музыкальное экспериментирование дома?»
— Фотоотчет реализации проекта.
— Выявление трудностей в ходе реализации проекта, их коррекция и построение планов на будущее
— Подведение итогов и определение оценки эффективности проекта
В течение всего срока реализации проекта
3 квартал 2021-2022 учебного года.
Май 2021-2022 учебного года.
Список литературы
- Программа по музыкальному воспитанию детей дошкольного возраста «Ладушки». Авторы-составители И.М.Каплунова, И.А.Новоскольцева.
С-Пб.: Композитор, 2000.
- Тутти: Программа музыкального воспитания детей дошкольного возраста С-Пб.: РЖ «Музыкальная палитра», 2012.
- «Музыка – малышам» Т.Петрова. Москва, МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2001.
- «Музыкальное развитие детей» в 2-х частях. О.Радынова М.: Гуманит. Центр ВЛАДОС, 1997.
- «Психогимнастика» М.Чистякова. Москва, Просвещение: ВЛАДОС, 1995.
- «Учите детей петь» М.Орлова, Т.Бекина. М.: просвещение, 1986.
- «Вокально-хоровая работа в детском саду» М. Картушина.М.: «Скрипторий» 2003», 2010.
- «Логопедические распевки» Т.Овчинникова. С-Пб.: КАРО, 2006.
- «Артикуляционная и пальчиковая гимнастика на занятиях в детском саду» Т.Овчинникова. С-Пб.: КАРО, 2006.
- «Музыкальные занятия» А. Зимина.М.: «Гном-Пресс» 1998.
- Музыка и движение: Упражнения, игры и пляски для детей 3-7 лет. Авторы-составители С.И.Бекина, Т.П.Ломова, Е.Н.Соковнина. М.: Просвещение, 1981
- «Танцы и песни для детского сада» З. Роот.М.: Айрс-Пресс, 2008.
- «Музыкальные игры в детском саду» в 2-х частях. И.Бодраченко.
М.: Айрс-Пресс, 2009.
- «Танцы для детей старшего дошкольного возраста» Н.Зарецкая.
М.: Айрс-Пресс, 2007
- «100 музыкальных игр» Г.Анисимова. Ярославль.
Академия развития, 2005.
