Автор: Карпушкина Валентина Владимировна
Воспитатель ГБОУ «Школа в Некрасовке»
Логоритмика — её значение в дошкольном возрасте.
ЛОГОРИТМИКА — её значение в дошкольном возрасте.
Многие, наверное, зададут вопрос: Что такое логоритмика? Зачем она нужна? Какая от нее польза?
Многими учеными отмечено, что чем выше двигательная активность ребенка, тем лучше развивается его речь (Э.Жак — Далькроз, В.А.Гринер, Г.А.Волкова).
Логоритмика— это комплексные занятия по развитию речи детей, опирающиеся на связь музыки, слова и движения.
Логоритмические занятия решают следующие задачи:
- активизация высшей психической деятельности через развитие
зрительного и слухового внимания
- увеличение объема памяти
- развитие зрительного и слухового восприятия
- развитие артикуляторного аппарата
- формирование двигательных навыков
Дети с нарушением речи часто страдают недоразвитием общей моторики: их движения недостаточно четкие и не организованы, страдает чувство ритма, координация и т.д.
Четкие, ритмичные упражнения для туловища, головы, рук и ног очень хорошо влияют на движения артикуляционного аппарата: губ, языка и т.д. Из этого следует вывод, что, развивая общую моторику, мы оказываем положительное влияние на развитие самой речи.
Логопедическая ритмика имеет широкое применение в коррекции речевых нарушений. Она сочетает в себе речь, движение и музыку и способствует лучшему развитию моторики и темпо –ритмической стороны речи.
В занятия по логоритмике включают:
- ходьбу
- дыхательные упражнения
- упражнения для развития мышечного тонуса
- упражнения под счет
- упражнения с предметами и без
- чтение стихов под музыку
- игровые упражнения
- ударный оркестр и т.д.
Для коррекции речевых нарушений используется логопедическая ритмика, которая сочетает движение, речь и музыку и способствует нормализации моторики и темпо – ритмической стороны речи.
В логоритмические занятия включают:
- ходьбу
- дыхательные упражнения
- упражнения для развития мышечного тонуса
- счетные упражнения
- упражнения с предметами и без
- чтение стихов под музыку
- игровые упражнения
- ударный оркестр и т.д.
Сам принцип сочетания речи, движения и отдельные упражнения хорошо ввести в занятия с ребенком как дома, так и детских учреждениях.
Когда ваш ребенок научится сидеть, вы мажете поиграть с ним:
Ехали мы, ехали
В город за орехами,
По кочкам, по кочкам
Да в ямку — бух!
Раздавили сорок мух!
(Ребенка ритмично качают на коленях, легко подбрасывая, словно он едет по кокам.)
Сначала все речевые сопровождения будет произносить только взрослый. Затем ребенок начнет проговаривать слова вместе со взрослым. Он попытается произнести последнее слово, затем два последних, в конце осилить целую строчку.
Важное место в работе над речью детей занимают музыкальные игры, движение и пение под музыку. Это связанно с тем, что музыка положительно влияет на эмоциональное состояние ребенка. Когда ребенок получает положительные эмоции, то быстрее запоминает и усваивает материал. Так ребенок незаметно начинает правильно говорить и обогащает свой словарный запас.
Все упражнения проводятся по подражанию. Речевой материал предварительно не выучивается. Нагрузка на занятиях постепенно усложняется от простого к более сложному, отрабатывается ритмическая структура слова и четкое произношение звуков доступных по возрасту.
Подведя итог, можно сказать, что логопедическая ритмика полезна всем детям, которые имеют проблемы в становлении речевой функции.
