Автор: Казбулатова Римма Анваровна
Учитель начальных классов МБОУ «Гимназия № 1» г. Салавата Республики Башкортостан
Открытый урок по математике во 2 классе «Вычитание числа из суммы»
Технологическая карта урока
Дата проведения: 13.10.2016 г.
Учитель: Казбулатова Римма Анваровна
МБОУ «Гимназия №1» г. Салавата
| Учебный предмет | Математика |
| Класс | 2 б |
| Тема урока | Вычитание числа из суммы |
| Цель урока | Формирование представлений о рационализации вычислений на основе правила вычитания числа из суммы |
| Планируемые результаты | Предметные: уметь применять правило вычитания числа из суммы для рационального вычисления.
Личностные: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности. Метапредметные: Познавательные УУД: Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать и применять новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. Регулятивные УУД: Уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя; оценивать учебные действия с поставленной задачей; высказывать своё предположение; осуществлять самоконтроль. Коммуникативные УУД: Уметь работать в группе; уметь слушать и понимать речь других; уметь строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей; уметь оформлять свои мысли в устной форме. |
| Задачи урока | Образовательные: формировать представления о правиле вычитания числа из суммы.
Способствовать развитию умения применять правило вычитания числа из суммы для рационализации вычисления. Воспитывать культуру поведения при групповой, фронтальной, индивидуальной работе. |
| Тип урока | Открытие новых знаний |
| Технология построения урока | Проблемно-диалогическая |
| Формы работы | Парная, групповая, фронтальная |
| Оборудование и инструментарий | Компьютер, интерактивная доска, карточки с заданиями, презентация к уроку, интернет-ресурсы, учебник |
| Основные термины, понятия | Правило вычитания числа из суммы |
| Этапы урока | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формирование УУД | ||
| Мотивирование к учебной деятельности. | Вот опять звенит звонок, Приглашает на урок. Будем дружно мы считать, Прибавлять и вычитать. — Ребята, у нас сегодня необычный урок. Он будет проходить в режиме онлайн. Психологический настрой. — Российский математик Александр Данилович Александров сказал: «Математика полезна тем, что она трудна». Как вы понимаете смысл этого высказывания? – Математика тренирует ум, оттачивает умение мыслить, рассуждать. Всё это важно для современного человека. — Сегодня на уроке вас ожидает много разных заданий, новых открытий. Но прежде чем узнать что-то новое, мы должны повторить то, что нам на уроке пригодится. |
Учащиеся настраиваются на урок. | Формирование умения строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей; оформлять свои мысли в устной форме. | ||
| Актуализация знаний и постановка учебной проблемы. | а) Индивидуально
— Проверьте выполнение. Согласны ли со способами решения? — Чем похожи выражения? Какое правило для вычисления применяли? — Что мы сейчас повторяли? (Правило вычитания суммы из числа) б) Фронтально — Найдите значения выражений. — Определите порядок действий. Проверьте. — Что мы сейчас повторяли? (Сложение и вычитание в пределах 20, порядок выполнения действий в выражениях) Пробное действие. — А сейчас самостоятельно выполните задание. Найдите и запишите удобный способ вычисления выражения. Вычислите значение выражения. (5 + 8) — 4 — Проверьте выполненное задание. Всё ли верно? С чем не согласны? Кто применил другой способ? Может существует другой, более удобный способ? — Проверьте по решённому образцу. — Возникли разногласия. Почему? Может потому что мы что-то ещё не знаем? — Так что же должны узнать на уроке? Чему научиться? |
Два ученика самостоятельно выполняют на доске
Дети находят и исправляют ошибки Учащиеся работают фронтально по-цепочке (на интерактивном слайде) Учащиеся индивидуально выполняют задание письменно. Один ребёнок работает за доской. Дети проверяют выполнение на доске, предлагают свои способы решения. Учащиеся пытаются определить тему и цели урока. |
Формирование умения высказывать своё предположение, выполнять работу самостоятельно, опираясь на имеющиеся знания и умения
Формирование умения ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя Формирование умения определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя |
||
| Физминутка | Все ребята быстро встали,
Быстро руки вверх подняли, Быстро хлопнули 5 раз. А теперь морганье глаз. Быстро-быстро поморгали И ногами постучали. Влево быстро наклонились И тотчас же распрямились. Влево-вправо 10 раз. Отдохнул уставший класс. как пингвины полетели И за парты тихо сели. |
||||
| Построение проекта выхода из затруднения. «Открытие» новых знаний | — Чем отличается последнее равенство? Прочитайте его правильно.
— Уточним тему урока. Тема: Вычитание числа из суммы — Уточним цели урока. — Что должны узнать? Чему научиться? Цели: 1) узнать… (как можно вычесть число из суммы); 2) научиться … (применять удобные способы вычитания числа из суммы) — Где можем узнать, как вычесть число из суммы? Учебник математики (Стр. 42 — правило) — Так как же можно вычесть число из суммы? Сколько способов существует? — Вернёмся к нашему выражению. Какие способы вычисления можно применить? — Для чего мы изучаем столько способов вычитания числа из суммы? — Какой из способов удобный? |
Учащиеся, при помощи учителя уточняют тему и цели урока. Учащиеся читают правило. |
Формирование умений:
1) добывать новые знания; находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке. 2) оформлять свои мысли в устной форме; 3)строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей.
|
||
| Первичное закрепление | — Можно ли утверждать, что вы уже научились вычитать число из суммы?
— Что же тогда будем делать сейчас? Письменное решение выражений. (Учебник, стр. 43 № 5 ) — Найдите выражения, в которых можно применить изучаемое правило. (9 + 8) – 7 (8 + 6) – 9 |
Учащиеся у доски решают выражения с проговариванием применяемого правила. | Формирование умения применять новые знания с помощью учителя | ||
| Проверка усвоения новых знаний | Групповое решение выражения
(14 + 6) — 3 Самостоятельное решение выражений (По вариантам) (6 + 6) – 2 (9 + 5) — 4 |
Учащиеся решают уравнения самостоятельно сначала в группах, а затем индивидуально. Проверяют по эталону. Оценивают результат сигналом. | Формирование умения:
а) работать в группах; б) осуществлять взаимоконтроль и самоконтроль. |
||
| Включение нового в систему знаний | — Изучаемые способы счёта могут встречаться не только при решении примеров, но и в задачах.
Решение задачи на интерактивном слайде |
Дети в парах выбирают способ решения, проверяют по интерактивному слайду, записывают решение в тетради. | Формирование умений:
1) работать в паре; 2) умение строить речевые высказывания в соответствии с поставленной задачей; 3) находить ответы на вопросы, используя информацию, полученную на уроке. |
||
| Рефлексия. Подведение итога урока. | — Подведём итог урока.
— Какова тема урока? Цель урока? — Закончите фразы. Я узнал(-а) … Я научился(-ась) … Я немного не понял(-а) … Мне было трудно … Я совсем не понял(-а) … — Что предпринять, чтобы устранить трудности? |
Дети отвечают на вопросы, заканчивают фразы. | Формирование умение проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.
|
||
| Предполагаемая домашняя работа | Стр. 42 запомнить правило; № 4 |
