Автор: Ибрагимова Лилия Хамитовна
учитель-логопед МБДОУ №53 «Радость» с.Осиново Зеленодольского района Республики Татарстан
Конспект занятия.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад комбинированного вида №53 «Радость» села Осиново Зеленодольского района Республики Татарстан
Конспект подгруппового логопедического занятия для детей старшего дошкольного возраста «Звук (с). Буква С»
Составила: логопед,
Ибрагимова Лилия Хамитовна
2020г.
Цель: Учить анализировать артикуляцию звука (с) с помощью опорных карточек, упражнять в подборе слов, начинающихся со звука (с), развивать умение определять слова со звуком (с). Знакомить с буквой С, учить печатать эту букву. Продолжать учить образовывать множественное число и уменьшительно-ласкательные формы существительных в именительном падеже единственного числа, согласовывать существительные с числительными. Развивать память зрительную, слуховую.Развивать артикуляционную моторику, мелкую моторику рук, дыхательный аппарат (вдох через нос, длительный выдох через рот)
Материал: наглядные карточки «Мерсибо. Артикуляционная гимнастика», мягкая игрушка Язычок, зеркала по количеству детей, бумажные салфетки, стаканчики с водой, трубочки коктейльные, шарики СуД-жок, замороженные в ледяных кубиках киндер – игрушки, цветные (красные, синие, зеленые) ледяные кубики, аудиозапись – шторм, наглядные опорные карточки для характеристики звука, карточка – «Буква С», разрезные буквы, доска, маркер, предметные картинки на звук (с) на ленточках.
Ход занятия:
Дети встают в круг. Логопед предлагает нейропсихологическую игру «Волна»: все берутся за руки, и по-очереди каждый поднимает правую руку, соответственно ведет за собой левую руку соседа. Если в игре оказывается несколько рук, то игра начинается заново.
После игры логопед предлагает присесть за столы, на которых стоят настольные индивидуальные зеркала, стаканчики с водой, лежат бумажные салфетки, коктейльные трубочки, шарики Су-Джок.
Проводится артикуляционная гимнастика «Веселый язычок»:
- Утром встану, улыбнусь,
Радостью своей делюсь:
Как прекрасно в мире жить,
Улыбаться и дружить. (губы сомкнуты, растянуты в широкую улыбку)
- Ровный беленький забор
Нам построил дед Егор.
Все дощечки в ряд стоят,
Словно боевой отряд. (губы в улыбке, видны сомкнутые зубы)
- Пя-пя-пя – я тесто мну,
Пя-пя-пя – пирог пеку.
Угощу своих друзей,
Приходите поскорей! (немного приоткрыть рот, положить язык на нижнюю
губу и, пошлепывая его губами, произносить звуки пя-пя)
- Вот это лопата!
Какая большая!
Лопатой широкой
Я снег убираю. (рот приоткрыт, губы растянуты в улыбке, широкий расслаб-
ленный язык лежит на нижней губе)
- Очень вкусное варенье
Дали мне на день рожденья.
Банку целую я съел,
Но наесться не успел. (слегка приоткрыть рот и широким передним краем
языка облизать верхнюю губу, делая движение языком
сверху вниз, но не из стороны в сторону)
- Чистить зубы каждый день
Мне почти совсем не лень.
Щетку пастой заряжаю,
Прямо к зубкам отправляю. (широко открыть рот и кончиком языка « почис-
тить» верхние зубы с внутренней стороны, делая
движения языком из стороны в сторону)
Логопед: Наш Веселый язычок очень дружелюбный. Давайте вспомним, с кем дружит наш язычок?
Дети: С лягушкой, слоником, лошадкой, индюком, ёжиком…
Логопед: А давай, поиграем с ёжиком.
Проводится пальчиковая игра с шариком Су – Джок:
Этот шарик не простой,
Весь колючий – вот какой! (катаем шарик на правой ладони левой рукой)
Вверх и вниз его катаем,
Наши пальцы разминаем. (катаем шарик по каждому пальцу)
Так же проигрываем на левой ладони правой рукой.
Затем достаем одно кольцо, и надеваем на каждый палец по 2 раза, проговаривая название пальца. Начинаем с мизинца.
Слышится звук шторма…
Логопед: Что это, ребята?
Дети: Кажется, шторм…
Логопед предлагает детям игру на выработку длительности дыхания – «Шторм в стакане». Дети дуют через трубочку в стакан с водой (следить, чтобы щеки не надувались, а губы были неподвижными).
Логопед : Сегодня на занятии мы будем говорить о звуке. О каком? Его вы позже назовете сами.
Предлагаю мальчикам изобразить, как накачивают колесо с помощью насоса, а девочкам – как спускается колесо у машины.
Мальчики изображают, как с силой накачивают колесо, громко произнося на выдохе «с-с-с-с-с», и как слабо накачивают колесо, негромко произнося на выдохе «с-с-с-с-с».
Девочки изображают, как с силой выходит воздух из колеса, громко произнося на выдохе «с-с-с-с-с», и как еле-еле выходит воздух из колеса, тихо произнося на выдохе «с-с-с-с-с».
Логопед: Приложите палец к губам, как будто призываете соблюдать тишину: произнесите «с-с-с-с» тихо, затем совсем тихо, еле слышно.
Вы поняли, о каком звуке мы будем говорить на занятии?
Дети: О звуке (с).
Логопед: Верно. Что делают губы, язык, зубы, когда произносим мы этот звук? Что вы можете сказать об этом звуке?
Ответы детей определяются опорными-карточками: губы улыбаются, зубы не смыкаются, язык за нижними зубами упирается, воздушная струя холодная, идет по середине языка, голосовые связки не работают, звук согласный глухой, твердый, обозначается фишкой синего цвета.
Логопед: Звук (с) обозначается буквой С. На что она похожа? (ответы детей). Села мышка в уголок
Съела бублика кусок.
Шёл конь подковами звеня.
Как буква С, следы коня.
Дети находят букву С среди разрезных букв.
Печатают её в рабочих тетрадях (Предварительно показ и объяснение логопеда на доске. Разбор допустимых ошибок).
Логопед: Дети, послушайте внимательно стихотворение и скажите, какие слова со звуком (с) вы услышали.
Санки Сашины сломались,
На снегу лежать остались. (ответы детей)
Логопед: Предлагаю поиграть с ледяными кубиками. Найдите слова, которые начинаются на са-, со-, су-, сы-…
В ледяных кубиках заморожены киндер – игрушки, названия которых начинаются на данные слоги (самокат, санки, сапог, сом, сок, сумка, сундук, сын, сыр).
Логопед: Молодцы! С заданием все справились! А сейчас предлагаю из цветных ледяных кубиков сделать звуковой анализ слов. Мальчикам – сок, а девочкам – сом.
Дети выполняют задание. Взаимопроверка.
Логопед: Предлагаю отдохнуть.
Проводится физминутка:
Дети ходят по кругу, каждый отбивает ритм кулаком о ладонь. Потом все молча, без движений, в полной тишине, не шевеля губами, повторяют про себя текст. В нужный момент дети (никто знака не подает) должны воскликнуть хором: «Стоп!»
Слова: Стоп, машина, стоп, машина,
Стоп машина, стоп!
Стоп, машина, стоп, машина,
Стоп, машина, стоп!
Логопед: Послушайте чистоговорки и попробуйте придумать свои.
Са-са-са — у Маши длинная коса.
Со-со-со – надуваем колесо.
Су-су-су – я тебе ведро несу.
Для формирования лексико-грамматического строя речи логопед проводит дидактические игры. Дети работают по образцу.
«Назови ласково»
Сом – сомик,
самолет – самолетик,
сапог – сапожок,
сундук – сундучок,
самокат — …
«Ещё больше»
Сом – сомище,
самолет – самолётище,
сапог – сапожище и т.д.
«Один – много»
Сом – сомы,
самолёт – самолёты,
сапог – сапоги …
«Весёлый счет» (до 4, 5, 7)
Один сом, два сома, три сома, четыре сома.
Один самолёт, два самолёта, три самолёта, четыре самолёта, пять самолётов.
Один сапог, два сапога, три сапога, четыре сапога, пять сапогов, шесть сапогов, семь сапогов.
Логопед предлагает снова поиграть в нейропсихологическую игру «Волна», но только уже с предметными картинками:
Все встают в круг, держатся за руки. На шеи каждого ребенка на ленточках предметные картинки на (с). Ребенок поднимает правую руку, соответственно поднимается левая рука соседа, называет свой предмет на картинке. Таким образом, все дети. Задача: правильно произнести слово и запомнить его(предмет). Затем карточки переварачиваются. Далее дети по-памяти называют свое слово, поднимая руки поочередно.
Логопед: О каком звуке мы говорили сегодня на занятии? Какой буквой этот звук обозначается? На что похожа буква С? (Выслушивает ответы детей, оценивает работу каждого ребенка и раздает детям бумажные медали с буквой С)
