Автор: Зуева Галина Васильевна
Воспитатель Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания «Социально-реабилитационный центр для несовершеннолетних «Аистенок «в г. Бугуруслане»
Программа гражданско-патриотического воспитания «Моя малая Родина»
РОССИЙСКАЯ ФЕДЕРАЦИЯ
ОРЕНБУРГСКАЯ ОБЛАСТЬ
Государственное бюджетное учреждение социального обслуживания
Оренбургской области «Социально-реабилитационный центр для
несовершеннолетних «Аистенок» в г. Бугуруслане
Программа
по гражданско-патриотическому воспитанию
«Моя малая Родина»
Воспитатель
Зуева Г. В.
г. Бугуруслан
Пояснительная записка
Дошкольный возраст очень важен в жизни ребенка. Это яркий период открытий, удивлений, любознательности. Потенциал дошколят растет и приобретает новые формы, желания познавать совпадает с интеллектуальными возможностями, что означает благоприятное время для развития и воспитания детей.
В последнее время у дошкольников заметно снизился интерес к героическим и трагическим страницам истории нашей Родины, ее культурным достижениям и корням, событиям военной истории.
Воспитательный процесс, как социальный институт, своим главным предназначением развивать и воспитывать, располагает к тому, чтобы оживить процесс, приобщить детей к истории малой Родины, а значит и Отечества, прививать навыки исследовательской работы.
В процессе развивающего обучения, обретая знания, воспитанник накапливает свой интеллектуальный потенциал, что служит основой для реализации личностью своих гражданских свобод, прав и обязанностей. Знания о родном крае – существенная его часть. В то же время краеведение – плодоносное поле для самостоятельных учебно-исследовательских поисков детей, обладания ими начала творческой деятельности, выработки умения понимать действительные ценности прошлого, настоящего и будущего. Краеведение помогает реализовать в воспитательной практике принципы государственной политики и общие требования к содержанию образования, сформулированные в Законе об образовании (273-ФЗ действует с 1 сентября 2013 года. Основные кодексы и законы РФ .– СПб, 2012).
Основополагающая идея Закона – органическое единство интересов личности, общества, государства в деле воспитания гражданина России. Эта идея имеет прямое отношение и краеведению, как к одной из составляющих в решении этой задачи. Ведь справедливы слова: прежде чем стать гражданином страны, надо быть гражданином родной школы, села, города. Надо знать их прошлое, традиции, жить их жизнью и заботами.
В процессе модернизации российского образования последнего десятилетия все большую актуальность приобретают воспитательные системы гражданского, патриотического направления. Принята государственная программа «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» на 2016–2020 г. (Постановление правительства Р. Ф. От 30 декабря 2015 г. № 1493 о государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2016–2020 годы». Вестник образования 2018, № 8). На ее основе разработана региональная программа, хотя основной нормативный уровень уже заложен в законе Российской Федерации об образовании.
Тема семьи является приоритетной в патриотической работе. Учитывая, что многие годы это направление деятельности находилось если не в полном забвении. То в основательном пренебрежении. Сегодня актуально внедрить в жизнь семьи элементы культурного формирования семейных традиций, домашних архивов. Воспитывать любовь к семье – стратегическая задача этого направления краеведения.
Каждый человек проходит через семью, родителей, учеников. Поэтому магистральной темой патриотической работы является тема: Мир детства в широком смысле этого понятия”.
Родной край – локальная обозримая часть земли, станы, которую следует познать и изучить всем, кто считает себяпатриотом. В названиях улиц, площадей, аллей поселков и городов республики живы имена героев, полководцев, маршалов, писателей – фронтовиков. Поэтому мы обязаны знать историю своего края.
Воспитание патриотизма, гражданственности является важным фактором формирования и развития личности. В патриотизме народа – сила государства.
Воспитание гражданина страны – одно из главных условий национального возрождения. Функционально грамотный гражданин – это человек, любящий Родину, умеющий реагировать на изменения в обществе, защищать свое человеческое право. Понятие гражданственность предполагает освоение и реализацию ребенком своих прав и обязанностей по отношению к себе самому, своей семье, коллективу, к родному краю, Отечеству, планете Земля. Это проблемы не только философские, социальные, экономические, но и педагогические. Важно воспитать деятельного гражданина своей Родины, а не стороннего наблюдателя. Формируя гражданина, мы, прежде всего, должны видеть в нем человека. Поэтому гражданин с педагогической точки зрения – это самобытная индивидуальность, личность, обладающая единством духовно-нравственного и правового долга.
Патриотизм, гражданственность формируются благодаря нравственному, духовному воспитанию. Зарождается патриот, гражданин в своей семье с формирования родственных чувств к родителям, бабушкам, дедушкам, братьям, сестрам. Далее его формирование идёт через воспитание любви к малой Родине. Начинать надо с близкого и конкретного, с того, что окружает ребёнка, с того места, где он родился, растёт, где находятся могилы его предков. Без чувства малой родины нет и большого патриотизма. Следующая ступень — Отечество, страна, народ.
Патриотические чувства формируются всем укладом школьной жизни.
Целенаправленная работа по гражданско–патриотическому воспитанию в пространстве ГБУСОСРЦН «Аистенок» ведётся не один год. Внеклассные, реабилитационного центра дела – всё взаимосвязано.
Важной составляющей работы являются традиционные воспитательные мероприятия, когда все дети, педагоги, вдовы фронтовиков, участники военных действий вместе. Успех дела всегда связан с его организацией. Поэтому большое внимание мы уделяем подготовке материалов: стихов, рисунков, исторических справок, выпуску тематических стенгазет.
В рамках программы особое внимание уделяется участию в Днях милосердия. Эта работа может стать тем самым инструментом социального, экономического и духовного развития общества, в котором оно сегодня нуждается.
Данный вид деятельности в центре осуществляется через различные формы взаимодействия с социумом, многие из которых стали традиционными:
- классные часы и беседы «Мы подвигом вашим гордиться должны» с приглашением вдов фронтовиков и тружеников тыла, участников боевых действий в Афганистане и Чечне;
- концерты для вдов фронтовиков и тружеников тыла ко Дню пожилого человека, Новому году, Дню Защитника Отечества, Дню Победы, утренники;
- поздравления письмами-открытками, листовками к основным государственным праздникам жителей посёлка;
- организация субботников «Очистка мемориалов, обелисков Вечной Славы героев Советского Союза»;
- организация акции «Благо творим» (помощь вдовам фронтовиков, труженикам тыла, одиноким престарелым людям);
- посещение митингов, исторических памятных мест города Бугуруслана, музеев и выставок, библиотек, театров, кино
- выпуск тематическихстенгазет;
Особое внимание уделяем вдовам ветеранов Великой Отечественной войны, труженикам тыла. На данный момент на территории СРЦН «Аистенка» проживают вдов фронтовиков и тружеников тыла. Им уделяется внимание и оказывается посильная помощь.
Особое внимание уделяется престарелым, одиноким людям, проживающим в микрорайоне центра. Традиционным делом стало проведение Дня пожилого человека. Воспитанники совместно с педагогами изготавливают поздравительные открытки и готовят концертные номера .Со слезами на глазах жители посёлка слушают выступления младшего поколения. Кроме того, ребята оказывают практическую помощь по хозяйству.
Воспитанники центра также ухаживают за обелиском города (весной убираем территорию).
В основе воспитания гражданина лежит, прежде всего, правильное понимание времени, в котором он живёт, сознание своего места в жизни, сопричастности ко всему, что происходит на земле.
Быть полезным для всего общества, быть добрым, щедрым для людей, быть коллективистом – это то главное, что мы должны воспитать в детях.
Главное в программе «Моя малая Родина» – системный подход к формированию гражданской позиции школьника, создание условий для его самопознания и самовоспитания. При этом важно использовать педагогический потенциал социального окружения, помочь воспитанникам освоить общественно-исторический опыт путем вхождения в социальную среду, выработать свой индивидуальный опыт жизнедеятельности.
Программа используется в центре с дошкольного возраста. Она включает в себя 4 направления, связанных между собой.
Обоснование для разработки Программы.
Программа «Моя малая Родина» на 2018-2019 годы (далее Программа) разработана в соответствии с государственной программой «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации на 2015 — 2019 годы», областной целевой программой «Патриотическое воспитание граждан в Оренбургской области на 2015-2019 годы», городской программой «Гражданин города –гражданин России».
Программа определяет цели, задачи, основные направления, конкретные мероприятия патриотического воспитания детей на 2016-2020 г.г. и ориентирована на повышение статуса патриотического воспитания в школьной системе воспитания.
Реализация Программы предполагают совместную деятельность педагогического коллектива СРЦН «Аистенок», субъектов г.Бугуруслана, муниципальных учреждений дополнительного образования и общественных организаций по реализации всех направлений патриотического воспитания учащихся.
В Программе отражены основные цели, задачи, мероприятия по развитию системы патриотического воспитания, а также средства и механизмы, обеспечивающие их практическую реализацию в ГБУСОСРЦН «Аистенок» в г. Бугуруслане на период с 2018 по 2019 годы.
Программа ориентирована для дошкольного и школьного возраста.
Актуальность проблемы
В последние годы российская образовательная система претерпела значительные изменения. Перемены затронули различные сферы образовательной деятельности. Экономическая нестабильность в стране, размывание нравственных и этических ценностей, резкое снижение социальной активности молодежи, кризис семьи и отношений между родителями и детьми заставляют по-новому взглянуть на образовательную систему и на возможности воспитания.
Сегодня для России нет более важной идеи, чем патриотизм. Для того, чтобы стать патриотом, не обязательно быть героем, достаточно любить свою Родину такой, какая она есть, ведь другой не будет. Патриотизм – это, прежде всего, состояние духа, души. Жизнь показывает, что дети растут, и приходит время, когда они спрашивают о семейных традициях родителей, дедушек и бабушек, размышляя над прошлым своей Родины. Это хорошие уроки мужества для подрастающего поколения. Ведь в настоящее время эта проблема очень актуальна.
Процесс патриотического воспитания в реабилитационном центре является трудным и его результат не так ощутим, как в массовой школе, он осложняется рядом психофизиологических особенностей, присущих воспитанникам. Ребенок с умственной отсталостью с гораздо большим трудом усваивает нормы и правила поведения и общения, ему требуется больше времени для того, чтобы усвоить, что такое любовь к дому, семье, Родине. Смысл многих гражданско-патриотических качеств ребенку так и не понять, а те понятия, которые ребенок из массовой школы начинает осознавать, ему будут понятны гораздо позже.
Реабилитационный центр для детей, попавших в трудную жизненную ситуацию, являясь сложным организмом, отражает характер, проблемы и противоречия общества и в значительной степени благодаря своему воспитательному потенциалу определяет ориентацию конкретной личности, отвечает за социализацию личности. Подростковый возраст является наиболее оптимальным для системы гражданско-патриотического воспитания, так как это период самоутверждения, активного развития социальных интересов и жизненных идеалов. Гражданско-патриотическое воспитание в современных условиях-это целенаправленный, нравственно обусловленный процесс подготовки подрастающего поколения к функционированию и взаимодействию в условиях демократического общества, к инициативному труду, участию в управлении социально ценными делами, к реализации прав и обязанностей, а также укрепления ответственности за свой политический, нравственный и правовой выбор, за максимальное развитие своих способностей в целях достижения жизненного успеха. Гражданско-патриотическое воспитание способствует становлению и развитию личности, обладающей качествами гражданина и патриота своей страны.
Цели и задачи программы
Цели. Главной целью программы является воспитание гражданина России, патриота малой родины, знающего и любящего свой край, город (его традиции, памятники природы, истории и культуры) и желающие принять активное участие в его развитии.
Задачи:
- формирование представлений о различных сторонах жизни своего края и населения, показ его сложной структуры;
- ознакомление с историей и современной жизнью своего города;
- развитие гражданских качеств, патриотического отношения к России и своему краю, формирование личностно-ценностного отношения к своему родному краю, пробуждение деятельной любви к родному месту жительства;
- формирование толерантности и толерантного поведения;
- укрепление семейных связей: заинтересованность содержанием предмета не только учащихся, но и родителей; изучение жизни края в семье через беседы, совместное чтение краеведческой литературы, семейные экскурсии; общая работа детей и родителей в деле охраны и восстановления природы, городской среды, памятников истории и культуры);
- формирование экологической культуры, способности самостоятельно оценивать уровень безопасности окружающей среды как среды жизнедеятельности;
- позитивно-сберегающего отношения к окружающей среде и социально-ответственного поведения в ней;
- развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей, стимулирование стремления знать как можно больше о родном крае, воспитанников к краеведению;
- адаптация к реальной деятельности, к местной социально-экономической и социокультурной ситуации;
- ориентация при решении вопросов дальнейшего образования, выбора профессии и места работы;
- формирование способности и готовности к использованию краеведческих знаний и умений в повседневной жизни.
- Условия реализации программы.
- Занятия кружка проводятся на базе социально-реабилитационного центра, которая оснащена необходимыми наглядными плакатами, учебным видеоматериалом на электронных носителях, видеофильмами, презентациями.
- Прогнозируемые результаты.
- Наиболее важными предполагаемыми результатами по реализации программысчитаю:
– воспитание гражданственности, патриотизма и любви к Родине;
– воспитание уважительного отношения к героическому прошлому;
– создание условий для раскрытия способностей ребенка, как гармонично развивающейся личности;
– использование приобретенных знаний и умений в практической деятельности и повседневной жизни для сохранения и укрепления семейных традиций, культуры и быта своего края.
Программа реализуется через
работу кружка по следующим направлениям:
– изучение истории своей семьи и ее роли в жизни города;
– изучение жизни центра, ее традиций;
– встречи с участниками Великой Отечественной войны, ветеранами трудового тыла;
– подготовка и проведение мероприятий ко Дню Победы, дней Воинской Славы, Вахты Памяти, митинги, военно – спортивные праздники, акции.
Методы по преимущественному источнику получения знаний.
Словесные – формы, направленные на получение основной информации в процессе рассуждений и доказательств.
Наглядные – формы усвоения учебного материала, связанные с применяемыми наглядными пособиями и техническими средствами.
Практические – формы овладения материалом на основе упражнения, самостоятельных заданий практических работ.
Методы по характеру мыслительной и познавательной активности:
Репродуктивные – формы овладения материалом, преимущественно основанные на воспроизводящей функции памяти;
Объяснительно – иллюстративные – формы, направленные на получение и передачу детям знаний в “готовом виде”;
Проблемно-поисковые – организация обучения путем самостоятельного добывания знаний в процессе решения учебных проблем, развития творческого мышления и познавательной активности детей.
Исследовательские – формы, предполагающие выполнение детьми под руководством педагога отдельных исследовательских заданий.
Программа рассчитана на учащихся дошкольного и школьного возраста.
Срок реализации программы 1 год.
Этапы реализации программы.
I этап: подготовительный.
Изучить нормативно-правовую базу, подзаконные акты.
Разработать, обсудить и утвердить на педагогическом совете программу патриотического воспитания.
Проанализировать материально-технические, педагогические условия реализации программы.
II этап: практический.
Отработать содержание деятельности, наиболее эффективные формы и методы воспитательного воздействия.
Разработать методические рекомендации по патриотическому воспитанию.
Изучить и внедрить уже разработанные современные педагогические технологии по патриотическому воспитанию детей. Расширение и укрепление связей и отношений социально-реабилитационного центра с учреждениями культуры, социальными партнерами.
Проведение мониторинга эффективности программы, информирование педагогов, обучающихся о ходе реализации программы.
Активное участие в муниципальных, региональных, всероссийских мероприятиях патриотической тематики.
III этап: аналитический.
Анализ и обобщение результатов работы.
Проведение коррекции затруднений в реализации программы.
Издание методического комплекса (перспективных планов, методик, методических рекомендаций, дидактических пособий).
Планирование работы на следующий период.
Механизм реализации Программы
Для решения поставленных задач используется сложившееся социально-педагогическое пространство государственного бюджетного учреждения «Социально-реабилитационного центра для несовершеннолетних «Аистенок» в городе Бугуруслане сотрудничает с музеем, библиотеками, общественными организациями.
Организация экскурсий в музеи города.
— Пешие экскурсии по городу.
— Сбор и оформление материалов.
-Встречи с ветеранами, с интересными людьми.
Воспитательная работа строиться с учетом возрастного критерия.
При планировании работы учитываются традиционные, институционные, муниципальные, региональные, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными и государственными датами, положения институционных, муниципальных, региональных, федеральных конкурсах.
Содержание программы
- приобщение детей к культурному наследию, праздникам, традициям, народно-прикладному искусству, устному народному творчеству, музыкальному фольклору, народным играм.
- знакомство с семьей, ее историей, родственниками, семейным традициям, составление родословной; с городом, с селом, его историей, гербам, традициями, выдающими горожанами, селянами прошлого и настоящего времени, достопримечательностями;
- организация творческой, продуктивной, игровой деятельности детей, в которой ребенок проявляет сочувствие, заботу о человеке, растениях, животных в разные сезоны года в связи с приспособлениям к новым жизненным условиям и ежедневно по необходимости.
Данная программа представляет собой определенную систему содержания, форм, методов и приемов педагогических воздействий, опирается на принципы индивидуализации, мотивированности взаимодействия личности и коллектив, развивающего воспитания и единства образовательной и воспитательной среды и рассчитана на 3 месяца реабилитации, в которые входят 24 часа занятий. Так же в содержание программы входят: развлекательные мероприятия, праздники, развлечения в количестве 6 часов, соответственно периоду реабилитации, времени года, определённой тематике текущего месяца.
Тематическое планирование
| №
п\п |
Тема занятия | Форма проведения | Дата проведения | Примечания |
| Моя семья (6 часов) | ||||
| 1 | В мире людей. Моя семья | Интегрированное занятие | 1 мес реабилитации | |
| 2 | Мое имя | Интегрированное занятие | 1 мес реабилитации | |
| 3 | Семейные традиции | Игровая программа | 1 мес реабилитации | |
| 4 | Моя родословная | Интегрированное занятие | 1 мес реабилитации | |
| 5 | Дом, в котором я живу | Интегрированное занятие | 1 мес реабилитации | |
| 6 | Что значит быть гражданином? | Правовой игротренинг | 1 мес реабилитации | |
| Наша Родина-Россия (6 часов) | ||||
| 7 | Государственный символ России | Интегрированное занятие | 2мес реабилитации | |
| 8 | Москва-столица России | Презентация | 2мес реабилитации | |
| 9 | Народные праздники на Руси | Литературная гостиная | 2мес реабилитации | |
| 10 | Береза-символ России | Интегрированное занятие | 2мес реабилитации | |
| 11 | Россия-Родина моя | Интегрированное занятие | 2 мес реабилитации | |
| 12 | Малый город-большой России | Экскурсия в музей ЦРТДЮ | 2 мес реабилитации | |
| Мой город-моя малая родина (6 часов) | ||||
| 13 | Памятные исторические места г. Бугуруслана | Экскурсия по городу | 3 мес реабилитации | |
| 14 | История наших улиц | Заочная экскурсия | 3 мес реабилитации | |
| 15 | Тайны старых особняков | Фотовыставка | 3 мес реабилитации | |
| 16 | Первые герои Оренбуржья | Экскурсия | 3 мес реабилитации | |
| 17 | Ваш подвиг в наших сердцах | Вечер памяти | 3 мес реабилитации | |
| 18 | Мой город сегодня | Экскурсия | 3 мес реабилитации | |
Содержание разделов программы
Программа включает в себя следующие разделы:
1 раздел «Моя семья»
Цель: воспитание чувства признательности и любви к своей семье.
Задачи:
— конкретизировать первоначальные представления о различных социальных функциях людей разного пола в семье (мальчик-сын, брат, папа, дядя, дедушка; девочка- дочь, сестра, мама, тетя, бабушка);
— подвести детей к осознанию проявления любви, заботы и уважения к членам семьи, родственникам;
— способствовать самостоятельному применению полученных знаний в игровой, речевой деятельности.
Формы: беседы, индивидуальное консультирование, совместные мероприятия, игры, анкетирование, семейные праздники, часы общения, родительские собрания.
2 раздел «Наша Родина-Россия»
Цель: формирование в воображении детей образ Родины, представление о России как о родной стране, воспитание патриотических чувств.
Задачи:
— обогащать первоначальные представления о великих городах России;
— стимулировать проявление познавательного интереса к явлениям истории и культуры городов России;
— формировать навыки самостоятельного применения полученных знаний в игровой деятельности.
Формы: тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины, акции, диспуты, встречи с интересными людьми, участие детей в общественно полезном труде.
3 раздел «Мой город-моя малая родина
Цель:воспитание у детей любви к родному края как своей малой Родине.
Задачи:
— изучать историю родного края;
— обобщать знания воспитанников о достопримечательностях родного края, о его природных богатствах;
— способствовать проявлению интереса к достопримечательностям города Бугуруслана, Бугурусланского района, становлению чувства гордости за культурные наследия жителей родного края.
— формировать экологическое поведение.
Формы:тематические беседы, коллективные творческие дела, конкурсы, викторины по правовой тематике, акции, трудовые десанты.
Все эти разделы взаимосвязаны и дополняют друг друга. Комплекс программных мероприятий предусматривает их воплощение в жизнь через:
- Знаниевый компонент, основанный на предметном начале для детей младшего, среднего и старшего школьного возраста;
- региональный компонент с рассмотрением гражданской тематики;
- системы тематических бесед, творческих встреч и внеклассных воспитательных мероприятий;
- участие в тематических конкурсах, выставках;
- активное сотрудничество с социумом и общественными организациями.
Диагностика
Оценка эффективности реализации Программы.
Для решения поставленных задач используется сложившиеся социально-педагогическое пространство, которая сотрудничает с библиотеками, музеем, общественными организациями. Воспитательная работа строиться с учетом возрастного критерия. При планировании работ учитываются традиционные, институционные муниципальные, региональные, всероссийские мероприятия, связанные с юбилейными и государственными датами, положения институциональных, муниципальных, региональных, федеральных конкурсах.
Нравственно-духовные параметры:
- — знание и понимание истоков отечественной материальной и духовной культуры, творческое самовыражение личности, умение сочетать свои интересы с интересами общества;
- — формирование у воспитанников смысложизненных духовных ориентаций, знание и соблюдение законов, норм, правил поведения, милосердие;
- — соблюдение детьми общечеловеческих норм гуманистической морали; культура личности, выражающаяся в интеллигентности, гражданственности, ответственности;
- — проявление мировоззренческих установок на готовность дошкольников к защите Отечества;
- — степень гуманизации и гармонизации взаимоотношений детей с педагогами, родителями, друзьями, окружающими людьми;
- — уровень реализации творческого потенциала воспитанников в области духовно-нравственного воспитания.
Количественные параметры – это количество:
- — дошкольников регулярно участвующих в работе творческих объединений и клубов, в организации мероприятий, формирующих духовно-нравственное качества личности;
- — проведенных конкурсов, фестивалей, выставок творческих работ, мероприятий духовно-нравственной направленности;
- — воспитанников, участвующих в волонтерском движении;
- — воспитанников участвующих вгородских и областных социально-значимых акциях.
Перспективный план работы на 2020 год
| №
п\п |
Тема занятия | Цели, задачи | Форма проведения | Дата проведения | Примечания | |
| Моя семья (6 часов) | ||||||
| 1 | В мире людей. Моя семья | Сформировать представление о семье как о людях, которые живут вместе; воспитывать желание заботиться о близких, вызвать чувства гордости за свою семью. | Интегрированное занятие | |||
| 2 | Мое имя | Снизить уровень тревожности и агрессивности. Уметь называть свое имя, имена семьи, своих товарищей. | Интегрированное занятие | |||
| 3 | Семейные традиции | Развивать устную речь; обогащать словарный запас, воспитывать уважение к семейным традициям и товарищам по игре. | Игровая программа | |||
| 4 | Моя родословная | Обогатить представления о семье: дать первоначальные сведения об истории семьи, родственных отношениях; уточнить наиболее значимую информацию о родных ребенка; учить строить генеалогическое древо семьи. | Интегрированное занятие | |||
| 5 | Дом, в котором я живу | Обобщить, систематизировать знания о различных видах жилья человека; развивать речь, умение сравнивать, формировать стремление к познанию окружающего мира. | Интегрированное занятие | |||
| 6 | Что значит быть гражданином? | Уточнить представление детей о России как о родной стране, объяснить понятие «гражданство», воспитывать гражданско-патриотические чувства. | Правовой игротренинг | |||
| Наша Родина-Россия (6 часов) | ||||||
| 7 | Государственный символ России | Закрепить и обобщить знания детей о государственном символе России-гербе, познакомить с символическим значением герба РФ, формировать уважительное отношение к государственным символам. | Интегрированное занятие | |||
| 8 | Москва-столица России | Уточнить и систематизировать знания детей о столице России, формировать представление о Москве как о главном городе нашей страны, воспитывать гражданско-патриотические чувства. | Презентация | |||
| 9 | Народные праздники на Руси | Познакомить с народными праздниками (Рождество Христово); воспитывать доброту, эмоционально-положительное отношение к персонажам; закрепить умение рассказывать стихотворения четко проговаривать слова. | Литературная гостиная | |||
| 10 | Береза-символ России | Формировать у детей представления о стране, в которой мы живем; вызвать интерес к настоящему, прошлому и будущему России; прививать чувство любви к своей Родине, гордости за свою страну, познакомить с понятиями «большая» и «малая» Родина. | Интегрированное занятие | |||
| 11 | Россия-Родина моя | Воспитывать патриотические чувства к своей стране и своей малой родине; сформировать у детей понимание себя, своей семьи как части Родины; стимулировать мотивацию принести пользу родине. | Интегрированное занятие | |||
| 12 | Малый город-большой России | Раскрыть историческое понятие «город»; продолжать знакомить с родным городом, обогащая и расширяя знания о памятных местах города: воспитывать любовь к родному городу. | Экскурсия в музей ЦРТДЮ | |||
| Мой город-моя малая родина (6 часов) | ||||||
| 13 | Памятные исторические места г. Бугуруслана | Познакомить детей с историческими местами города; формирование мотивации активного проявления любви к родине в конкретных поступках; воспитание ответственного отношения к жизни своей малой родины. | Экскурсия по городу | |||
| 14 | История наших улиц | Воспитание навыков краеведения на местном материале. Историческое название улиц города. | Заочная экскурсия | |||
| 15 | Тайны старых особняков | Знакомим детей старинными историческими зданиями и объектами города, воспитываем гражданско-патриотические чувства. | Фотовыставка | |||
| 16 | Первые герои Оренбуржья | Познакомить детей с первыми героями Оренбуржья. Какой подвиг они совершили, за что были представлены к награде, воспитывать уважение к известным людям России. | Экскурсия | |||
| 17 | Ваш подвиг в наших сердцах | Рассказать детям о судьбе и боевом пути земляке Ахайрутдинове. Используя материалы исторических источников, результаты собственных наблюдений, жизненный опыт и фантазию. | Вечер памяти | |||
| 18 | Мой город сегодня | Продолжаем знакомить с традициями и бытом родного города. Воспитываем любовь к родному городу, знакомим с устным народным творчеством через пословицы и поговорки о родине, родной земле. | Экскурсия | |||
| Жизнь дана на добрые дела (6 часов) | ||||||
| 19 | Акция «Живи родник» | Благоустройство и очистка родников, проявлять заботу и бережное отношение к родникам в черте города. | Акция | |||
| 20 | Акция «Мы Тимуровцы» | Проявлять заботу и постоянную помощь людям старшего поколения. | Акция | |||
| 21 | Конкурс рисунков «Берегите природу» | Воспитывать бережное отношение к природе; оказывать посильную помощь в охране окружающей среды. | Конкурс рисунков | |||
| 22 | День здоровья | Физическое воспитание; предоставить детям максимум возможности для организации самостоятельных игр, умение вести игровой диалог, социальные навыки. | Игровая программа | |||
| 23 | Чудесный край благословленный… | Привитие любви к малой родине; изучение природных памятников края; знакомство с жизнью и творчеством С. Т. Аксакова | Заочная экскурсия | |||
| 24 | Конституция и декларация прав ребенка | Познакомить детей с основным законом государства- Конституцией. Объяснять необходимость уважать и соблюдать законы государства. | Интегрированное занятие | |||
Ожидаемые результаты, их социальная и воспитательная значимость
Осуществление настоящей программы позволит:
— продолжить работу над совершенствованием системы патриотического воспитания в социально реабилитационном центре;
— сформировать готовность у учащихся к патриотическому действию, к активной гражданской позиции;
— отвлечь обучающихся, воспитанников от противоправной деятельности;
— сформировать такие ценности как: семья, Отечество, свобода, культура, мирное существование народов разных стран, экологическое благополучие;
— привить уважение к прошлому и настоящему своего народа, традициям, культуре, старшим поколениям, родителям;
— заполнить свободное время воспитанника социально значимыми, интересными делами.
Заключение.
Программа отражает необходимый обществу и государству социальный заказ на воспитание гражданина своей Родины, патриота с активной жизненной позицией. Конечным результатом реализации Программы должна стать активная гражданская позиция и патриотическое сознание обучающихся, воспитанников, как основа личности гражданина России.
ЛИТЕРАТУРА
- Алешина Н. В. Патриотическое воспитание дошкольников/ Н.В. Алешина. – М.: ЦГЛ,2008.
- Бакина М. Современные дети /М. Бакина// Дошкольное образование, — 2005. — №4.
- Дыбина О. Игра-путь к познанию предметного мира/ О. Дыбина // Дошкольное воспитание.- 2005.-№4.
- Зацепина М.Б. Дни воинской славы. Патриотическое воспитание дошкольников. Для работы с детьми 5-7 лет/ М. Б. Зацепина. –М.: Мозаика- Синтез, 2008.
- Ковалева Г. А. Воспитывая маленького гражданина: практическое пособие для работников дошкольных образовательных учреждений/ Г.А. Ковалева. М.: АРКТИ, 2005.
- Комратова Н. Г. Патриотическое воспитание детей 6-7 лет: метод.пособие / Н . Г. Комратова, Л. Ф. Грибова. М.: ТЦ «Сфера», 2007.
- Литература с этнокультурным казачьим содержанием. Хрестоматия/ под ред. Проф. В. И. Супруна. –Волгоград: Издательство ВГИПК РО, 2007.
- Молева И. Познаем окружающий мир через игру/ И. Молева// Дошкольное воспитание. -2007.-№7.
- Патронова И. Проектный метод / И. Патронова // Дошкольное воспитание.-2007. — №3.
- Проектирование развития ДОУ: метод. Пособие/ С. В.Кузнецова. –М.:ТЦ «Сфера»,2006.
- Проектная деятельность старших дошкольников / авт. Сост. В. Н. Журавлева.-Волгоград: Учитель,2009.
- Проектный метод в деятельности дошкольного учреждения : пособие для руководителей и практических работников ДОУ/ авт.-сост. Л. С. Киселева, Т. А. Данилина, Т. С. Лагода, М. Б. Зуйкова,- М.: АРКТИ,2006.
- Сакавичине О. В. Патриотическое воспитание дошкольников /О. В. Сакавичене// Ребёнок в детском саду .-2006.-№3.
- Система патриотического воспитания в ДОУ/авт.-сост. Е. Ю. Александрова.-Волгоград: Учитель,2007.
- Технология проектирования в ДОУ /Е. С.Евдокимова.-М.: ТЦ «Сфера»,2006.
- Шалыгин В. В. Мой край родной казачий. Усть-Медведицкий округ области Войска Донского /В. В. Шарыгин.-Волгоград: Станица-2,2004.
