Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

Д/И « Назови цифры»

Слайд 1 (комната Маши, Маши нет на экране)

 -Ребята, а как вы думаете чья же это комната и кто же так смеется???

Слайд (Маша в окне)

-А вот и девочка Маша ! Здравствуй, Маша!

Слайд (Маша звонит  Мишке) 

-Маше надо позвонить своему другу Мишке. Но номер не помнит. Может мы ей поможем. Называете цифры какие будут появляется на экране. 1 5 2 3 4   ( по щелчку начинают всплывать цифры)

Слайд (маша звонит)

-Ребята, Мишка пригласил Машу в гости. А маленькой девочке можно одной ходить в лес? Может проводим Машеньку к мишке в гости.

Дети заинтересованы, находят источник смеха, походят к экрану.  

Дети высказывают свое мнение.

Приветствуют героя.

Дети узнают называют знакомые цифры.

Дети вспоминают правила безопасности, принимают решение проводить Машу.

Д/упр «Широкий-узкий»

Физическое упражнение

 «Перейди по мостику»

(на полу мостики из крупного конструктора и растянутая веревка-имитация ж/д дороги)

-Ребята, дом в котором живет маша расположен рядом с железной дорогой, а лес находится за железнодорожными путями.  Ребята , а по рельсам ходить можно? Как же нам их перейти??  Правильно, по мостику. Девочки пойдут по узкому мостику, а мальчики- по широкому.  Ребята проходим по дорожке по одному, ручки в стороны, спинка ровная.

вспоминают правила безопасности,  высказывают свои мысли. 

Дети выполняют физические движение (прохождение по ограниченной поверхности)

Д/И «Сравни дорожки»

Д/И «Посчитай и выложи столько же»

Д\И «Какой по счету»

Физминутка «Танцуй с Машей»

Слайд ( маша и дорожки)

(Удивленно)О, ребята, а к Мишке 2 тропинки ведут.

Ребята, одинаковые ли эти тропинки?

 По какой тропинке мы с Машей быстрей дойдем до мишки, по длинной дорожке или по короткой? Ребята, какого цвета короткая дорожка? А какого цвета длинная тропинка?

 Молодцы, правильно.   Ребята, так по какой дорожке мы с Машенькой пойдем? По желтой!

СЛАЙД зайцы и белочки

Ребята, ой, а кто это на полянке играет? Зайчата и бельчата…. Маше интересно, сколько же зайчиков и сколько же белочек… Вы сможете их посчитать?  Девочки посчитают белочек, а мальчики- зайчиков. И кто посчитал, никому не говоря, подойдет к столу и выложит на полосочке столько фигурок, сколько он насчитал зверят. Мальчики выложат на полосочку маленькие треугольники, а девочки – кружочки.

(Воспитатель обращается индивидуально к каждому ребенку) (Имя) сколько ты насчитал зайчиков? Сколько насчитала белочек? Сколько выложил треугольников? Сколько выложила кружочков?

  Воспитатель оценивает деятельность детей, хвалит при правильном выполнении, указывает на ошибки

СЛАЙД (белочки в ряд, у одной из них в лапках шишка)

Ребята, посмотрите, белочки выстроились в ряд! У какой по счету белочки в лапках ШИШКА? 

(Имя) как ты считаешь? Правильно, ребята?Ддавайте посчитаем вместе? (первая, вторая, третья, четвертая…Пятая)

 Слайд ( маша и звери)

 Вы посчитали для Машеньки зверей, она вам говорит спасибо. 

Слайд ( Маша бежит по дорожке)

И пошли мы с Машей дальше…А вот и Мишкин домик…

Слайд ( Маша и Мишин дом, гиперссылка)

 Маша  обрадовалась, начала танцевать и вас приглашает!

Дети смотрят слайд, рассматривают полоски изображенные на экране, задумываются, сравнивают,  делают вывод

Отвечают на вопросы, используя речевые конструкции.

Дети выполняют вычислительные действия, отсчитывают и выкладывают определенное количество фигур на заготовленных  полосках.

Дети высказывают свое мнение, обсуждают индивидуальные ответы.

Дети смотрят видеозапись, повторяют движения.

Д/И «Собери картинку»

Д/И «Накрой на стол»

Вот и встретились Машенька с Мишкой!

 А ведь это вы помогли Маше дойти до домика мишки! Вы молодцы!  Мишка благодарит вас!

 Слайды ( Миша приглашает зайти в гости ребят + миша показывает альбом+ 

Ребята а мишка приглашает зайти к нему в гости… и посмотреть фотографии вместе  Машей.

 Слайды ( вместе сидят за столом)

(воспитатель предлагает детям занять места на стульчиках)

  1 фотграфия ( Маща -художник) 

НА это фотографии Маша что-то нарисовала. Что она нарисовала? Какого цвета? (воспитатель задает эти вопросы по каждой фигуре, давая возможность ответить всем детям)

2 фотография (Маша и конструктор)

На этой фотографии что Маша делает, что она построила, из чего она выполнила постройку? Какие фигуры Маша использовала для постройки? 

Слайд (порванная фотография) 

Ребята вот беда!!! Одна из фотографий порвана… и что на ней мы не узнаем! Что можно сделать чтобы увидеть целую картинку?

Ребята, вот эта фотография, ее, конечно же надо сложить. Проходите к столу. Кто хочет один собирать? А кто вдвоем?

 (воспитатель подводит детей к столу, дает право выбора, выполнения задания, предлагая парами или индивидуально собрать картинку)

 Слайд (фотография восстановлена)

 Ребята, кто же на этой фотографии? Миша и маша отдыхают. Это любимая Мишина фотография. Они с Машей вас говорят спасибо!

Слайд (Миша и маша у самовара)

Ребята, мы так долго шли по лесу, что наступило время обедать. Когда ребята мы обедаем? Днем., правильно. Вот и Мишка решил накрыть на стол!  

2 слайда  ( Миша держит самовар в лапах и чашечки на носу)

Ребята, кажется Мишке нужна помощь!!!! 

Вы поможете ему накрыть на стол????

(воспитатель подводит детей к столу, на котором заранее приготовлены бумажные заготовки: стол, самовар, пирог ,чайник,  чашечка, тарелочка с супом, предлагает детям занять места за столом. Детям предлагается расположить на альбомном листе картинки посуды)

Слайд (синий квадрат)

Ребята, накрывать будем  стол в определенной последовательности. Я буду проговаривать вам куда и какой предмет вам поставить. Вы внимательно слушайте!  

Воспитатель:

В середине – пирог ягодный

В правом верхнем углу – чашечка с чаем

В левом нижнем углу – чайничек с заваркой

В правом нижнем углу – тарелочка с супом

В левом верхнем углу – самовар.

 (воспитатель тактично указывает на ошибки, хвалит за правильное выполнение задания)

Слайд (Накрытый стол)

Ребята, мишка с вашей помощью накрыл на стол, посмотрите, у всех стол накрыт так же? (Воспитатель проверяет правильность выполнения задания)

Маша и мишка могут садиться обедать! 

Принимают благодарность героя, соглашаются посмотреть фотоальбом.

Дети задумываются, узнают и раскрывают свои представления о геометрических фигурах.

Дают хоровые и индивидуальные ответы.

Используют речевые конструкции при ответе.

Дети задумываются, сочувствуют Мише возникает желание помочь, предлагают варианты помощи

Проявляют самостоятельность при выполнении задания, работают в парах и индивидуально, помогают друг другу.

Отвечают на вопрос

Дети садятся за стол.

Дети внимательно слушают воспитателя, выполняют задание, при необходимости обращаются за помощью

 Радуются похвале Мишки и Маши

Дети принимают угощение

Скажите, что вы сегодня делали? Как вы помогали маше и Мише?  Какое задание вам понравилось, а какое оказалось самым трудным?

(воспитатель отмечет конкретные заслуги каждого ребёнка)

Ребят не станем отвлекать Машу от приема пищи, Пожелаем приятного аппетита им! нам пора возвращаться в группу пить чай с конфетами! 

(Звучит аудиозапись из мультфильма)

Дети прощаются с героями.

Дети продолжаю самостоятельную деятельность в зоне сюжетно-ролевых игр

Демонстрируют физическую активность . 

Любознательны, активны:

Активно играют, проявляют интерес к происходящим событиям.

Эмоционально отзывчивы:

Проявляют сопереживание; выражают желание помочь; выражают различные эмоции посредством действий, слов, мимики.

Овладевающие средствами общения и способами взаимодействия со взрослыми, и сверстниками: 

Слушают; отвечают на вопросы.

Способны управлять своим поведением и планировать свои действия на основе первичных ценностных представлений, соблюдающие элементарные общепринятые нормы и правила поведения: 

Умеет соблюдать правила игры, проявляет личное отношение к соблюдению моральных норм 

Способны решать интеллектуальные и личностные задачи: 

Применяют ранее усвоенные навыки и умения для достижения результата.

Имеющие первичные представления о себе, семье, обществе, государстве, мире и природе:

Имеют представление о том, что нужно уделять внимание взрослым, посещать их, помогать 

Овладевший универсальными предпосылками учебной деятельности: 

Слушает, отвечает на вопросы; действует по правилу или по образцу в разных видах деятельности

Овладевающие необходимыми умениями и навыками:

 Умеют считать до 5-ти, сравнивать предметы по величине, ширине; знают геометрические фигуры, знают  части суток; ориентироваться на листе бумаги; оказывать элементарную помощь другу

 Закреплять: 

• навыки порядкового и количественного счета в пределах 5-ти; 
• представления о геометрических фигурах; 
• умение ориентироваться в пространстве, 
• умение сравнивать предметы по ширине и длине; 
• представления о времени суток.

Развивать умения конструировать простые высказывания по поводу выполненного действия

Д/упр «Назови цифры».

Стимулирует любознательность, интерес.

Организовывает начало просмотра презентации. Проводит дидактическое упражнение

Дети смотрят слайды презентации.

Узнают и называют цифры до пяти  

Активизируют знание обозначения и название цифр до 5

Физическое упражнение «Пройди по мостику»

Дети выполняют физические движение (прохождение по ограниченной поверхности)

Д/и «Сравни дорожки» 

Д/и «Посчитай и выложи столько же»

Д/и «Какой по счету»

Физминутка «Танцуй с Машей»

Дети смотрят слайд, рассматривают полоски изображенные на экране, задумываются, сравнивают,  делают вывод. Отвечают на вопросы, используя речевые конструкции. Дети выполняют вычислительные действия, отсчитывают и выкладывают определенное количество фигур на заготовленных  полосках. Дети высказывают свое мнение, обсуждают индивидуальные ответы. Дети смотрят видеозапись, повторяют движения.

.

Д/И «Накрой на стол»

 Дает право выбора детям, выполнения задания, предлагая парами или индивидуально собрать картинку

Организует и проводит дидактическую игру по ориентировке на листе картона.

Следит за работой детей, помогает советами, при необходимости, помогает детям; от имени героев дает положительную оценку, поддерживает; 

Проявляют самостоятельность решают проблему, выполняют поставленную задачу, собирают разрезную картинку парами или индивидуально

Дети внимательно слушают,  выполняют под диктовку задание, выкладывая картинки в определенной последовательности, ориентируются на листе картона.

представления о времени суток.

Проводит подведение итогов, задает вопросы проблемного характера, отмечает конкретные заслуги каждого ребенка

Предоставляет возможность для самостоятельной игры детей в зоне сюжетно- ролевых игр

Вспоминают, проявляют предпосылки к анализу своей деятельности

Продолжают игру в зоне сюжетно-ролевых игр

Выражают положительные эмоции.