автор: Залатарева Елена Ивановна
учитель начальных классов муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя школа № 3» города Смоленска
Бинарный урок как средство формирования положительной мотивации учения у младших школьников
Е.И. Залатарева
МБОУ «СШ № 3»
учитель начальных классов
Бинарный урок как средство формирования положительной мотивации учения у младших школьников
В современных условиях для успешного овладения универсальными учебными действиями обучащимися начальных классов учителю необходимо создавать условия для организации положительной мотивации учения. Чтобы обучение было успешным необходимо внедрять инновационные формы обучения. Одной из таких форм является бинарный урок. Слово «бинарный» происходит от латинского слова «bis». В его структуре органически сочетаются личности учителя и педагога-специалиста, их взаимодействие друг с другом, а также с обучающимися.
Учитель и педагог — специалист одновременно ведут урок по какой-либо завершающей теме. При проведении бинарного урока происходит связь различных предметов. Успешное проведение бинарного урока возможно при слаженной работе учителя и привлеченного специалиста. Бинарные уроки оживляют образовательный процесс, развивают познавательный интерес школьников, способствуют развитию личности ребенка, дают возможность повысить мотивацию учения. Бинарная модель обучения — важное средство реализации внутрипредметных и межпредметных связей, она так же является интегрированным средством обучения, помогающим разрешать многие задачи, а также организовать коррекционное сопровождение обучающихся с ОВЗ и инвалидов..
Представляю бинарный урок русского языка во 2 классе.
Урок: «Русский язык». УМК : «Школа России». Учебник: «Русский язык».
Автор: В. П. Канакина, В.Г. Горецкий. Тип урока: получение новых знаний.
Бинарный урок: учитель начальных классов, учитель – логопед.
Тема урока: « Согласные звуки их признаки. Смыслоразличительная роль согласных звуков в слове».
Учебные задачи, направленные на достижение
— предметных результатов:
- наблюдать за образованием согласных звуков;
- правильно произносить согласные звуки;
- учить различать в слове согласные звуки по их признакам;
- определять согласный звук в слове и вне слова, распознавать согласные звуки и буквы, обозначающие согласные звуки;
- наблюдать над смыслоразличительной ролью согласных звуков и букв, обозначающих согласные звуки;
- формировать орфографическую зоркость;
- ввести в активный словарный запас учащихся термин «согласный звук»;
— метапредметных результатов:
- формировать умение проверять себя и оценивать результаты учебной деятельности;
- развивать умение работать с разными источниками информации (с научным текстом, со словарём, с таблицей);
— личностных результатов:
- формировать ценностное отношение к русскому языку;
- воспитывать доброжелательность, терпимость;
- развивать навыки сотрудничества во время работы в статичных парах.
Оборудование:
- Учебник. «Русский язык 2 класс».
- Орфографический словарь.
- Научный фильм «Насекомые».
Ход урока
| Этап урока | Деятельность учителя | Деятельность учителя-логопеда | Деятельность обучающегося |
| 1.Организация класса. | Раз, два, три, четыре,пять
Станем ровно, улыбнемся, И начнем урок опять. Раз, два, три, четыре, пять. Будем дружно обучаться, новых знаний добиваться. Все готово для урока. Предстоит у нас работа. |
Стоя у своих парт, проверяют готовность к уроку.
Повторяют слова за учителем. |
|
| -Делаем кольца пальчиками под счет;
-игра «Пальчики поздоровались»; -Игра «Змейка»; (Двигательная гимнастика для пальцев рук). |
Выполняют упражнения. | ||
| 2.Минутка чистописания. | -Отгадайте загадку:
Рисует художник пейзаж на стекле, Но эта картина погибнет в тепле -Какие орфограммы в этом слове? -Как правильно его записать? Где об этом можно узнать? -Пропишем слово, соблюдая правила каллиграфии |
-Давайте произнесем это слово по звукам, четко произнося каждый звук. |
Отгадывают загадку
(МОРОЗ) Находят слово в словаре и проговаривают его с произнесением орфограмм. |
| 3.Словарный диктант. | -Запишем слова под диктовку: ветер, декабрь, дорога, пальто, обед, иней. | Записывают слова, выделяя орфограммы.
Взаимопроверка. |
|
| 4.Актуализация ранее усвоенных знаний и умений. | -Подчеркните буквы, которые обозначают гласные звуки. | -Какие знания помогут нам выполнить это задание. | Ответы: -Буквы обозначают согласные звуки. Согласные звуки произносятся с помощью голоса и шума с участием органов речевого аппарата. |
| 5.Формирование новых знаний и умений (постановка учебной задачи. | -Какую учебную задачу мы поставим перед собой? | -Как определить согласные звуки?
-Какими буквами на письме обозначаются согласнее звуки? |
|
| 6.Открытие нового знания. | -Поиграем в игру: «Продолжи сказку». Жили звуки, которые можно петь . Назовите их…….. еще жили звуки которые никто не мог спеть назовите их ……… их нельзя петь и они всегда стояли рядом с гласными и во всем с ними соглашались». -Давайте правильно произнесем все твердые согласные звуки. -Охарактеризуйте согласные звуки.
-Прочитаем правило в учебнике на стр. 112 |
Буквы, которые вставили вместо пропусков:«А.О.У.Ы,И.Э»
Б, В, Г, Д, З, К, Л, М, Н, П, Р, С, Т, Ф, Х Й, Ч, Щ Ж, Ш, Ц Произносят по очереди все согласные звуки, соблюдая артикуляцию, показанную логопедом. Дают характеристику согласных, обозначая особенности произношения согласных звуков. |
|
| 7.Физкультминутка. | -Поднимайте плечики.
Прыгайте, кузнечики, Прыг-скок, прыг-скок. Прыгать на носках легко. Сели, травушку покушали, Тишину послушали. Выше, выше, высоко Прыгать на носках легко. |
Произносят слова, четко выделяя согласные звуки, выполняют движения, указанные в стихотворении. | |
| 8.Первичное закрепление. | -Назовите правильно согласные буквы б, ц,в,ж,г,з,д,л,н,щ,ч,п,ф,ш,к,с,т,м,р,й,х
— Запишите эти буквы в алфавитном порядке |
Называют согласные, записывают буквы в алфавитном порядке. | |
| 9.Самостоятельная работа. | -Запишите по памяти предложение:
Опали с березы последние листья. (Упр.180) -Проверьте написание предложения по учебнику . — Подчеркните согласные буквы. |
Записывают предложения по памяти.
Самоанализ и самоконтроль. Сравнение с образцом в учебнике. Подчеркивают согласные. |
|
| 10.Физкультминутка | Миша шёл, шёл, шёл,
Белый гриб нашёл. Раз — грибок, Два – грибок, Три – грибок, Положи их в кузовок. |
Выполняют движения согласно текста. | |
| 9.Включение нового знания в систему знаний и повторение. | Определите количество звуков и букв в слове кузовок. | Дети по очереди произносят звуки и считают количество звуков в слове.
Дети читают слово КУЗОВОК на доске и называют количество букв в слове. |
|
| Упражнение 181
-Отгадайте загадку. Не жужжу, когда сижу, Не жужжу, когда хожу, Не жужжу, когда тружусь, А жужжу, когда кружусь. -Какие звуки помогли отгадать загадку? -Что вы знаете о пчеле? Посмотрите отрывок научного фильма о пчелах -Что нового вы узнали об этом насекомом? -Выпишите слова, где согласные звуки повторяются. |
Отгадывают загадку. (ПЧЕЛА)
Смотрят фильм Отвечают на вопросы. Выписывают слова, де согласные звуки повторяются. |
||
| Рефлексия. | Используя начало фраз продолжи их
сегодня я узнал… было интересно… было трудно… я выполнял задания… я понял, что… теперь я могу… я почувствовал, что… я приобрел… я научился… у меня получилось … я смог… я попробую… меня удивило… урок дал мне для жизни… мне захотелось… |
По очереди выбирают фразу и заканчивают ее. |
Литература
- http://zagadki.info/zag/moroz.html
- Русский язык . 2 класс. Учеб. для общеобразовательных учреждений. В 2 частях Ч.1 /В.П. Канакина, В.Г. Горецкий.- 3-е изд.-м. : Посвещение , 2013.-144с:ил. (Школа России).
- infourok.ru› fizkultminutki…aktivnosti…na…shkola…
