автор: Григорьева Татьяна Владимировна
Учитель музыки
ГБОУ средняя общеобразовательная школа 707 Невского района города Санкт-Петербурга
«В ритме джаза» Разработка открытого урока в 3 классе.
Сценарий урока
ФИО педагога: Григорьева Татьяна Владимировна
Должность и место работы: учитель музыки ГБОУ СОШ №707 Невского района г.Санкт-Петербурга
Тема урока: В ритме джаза.
Тип урока: урок изучения нового материала.
Класс: 3 Б
Цель: познакомить учащихся с музыкальным жанром «джаз».
Задачи:
- познакомить с жанром “джаз” и с его историей; с основными особенностями стиля; с исполнителями джазовой музыки;
- закрепить знания учащихся о средствах музыкальной выразительности, характерные для джаза: ритм, джазовые музыкальные инструменты и др.;
- способствовать развитию умений слушать и исполнять инструментальные и вокальные композиции.
Ожидаемые результаты:
1.Учащиеся могут рассказать историю возникновения джаза, назвать его характерные особенности, знаменитых исполнителей джазовой музыки.
- Учащиеся определяют характерные для джаза средства музыкальной выразительности.
- Учащиеся исполняют разученную на уроке вокальную композицию.
Оборудование: мультимедийный комплект (компьютер, проектор, экран), компьютерная презентация «в ритме джаза», музыкальный инструмент (фортепиано).
Ход урока:
- Организационный момент.
Учитель: (Проверяет готовность детей к уроку, организует внимание обучающихся): Давайте поприветствуем друг друга по музыкальному:
Сегодня у нас с вами необычный урок: на уроке присутствуют гости. Давайте поприветствуем их. Присаживайтесь ребята. Начинаем урок.
Обучающиеся: Контролируют и оценивают свою готовность к уроку.
- Актуализация знаний.
Наш мир очень трудно представить без музыки, ведь она окружает человека с самого детства и до глубокой старости. Мы знаем, что музыка разнообразна и таит в себе множество музыкальных жанров. Так вот наш сегодняшний урок познакомит вас с ещё одним жанром в музыке.
На слайде вы видите три жанра в музыке попробуйте догадаться как они называются. Время подумать 1 минута. Работаем в парах.
Музыкальный спектакль где все герои поют?
Музыкальный спектакль где все герои танцуют?
Форма вокальной музыки где есть слова и мелодия?
Обучающиеся: в парах обсуждают ответы на вопросы, затем одна пара даёт ответ (3 минуты)
III. Целеполагание и мотивация.
Учитель: (Организует деятельность обучающихся по формулированию темы и задач урока). Ребята, предлагаю вам отгадать загадки, которые подскажут вам тему урока.
Загадки:
- Ростом мал и пузат,
А заговорит —
Сто крикливых ребят
Сразу заглушит…(Барабан)
- Клавиатуры черно-белый ряд,
Педали желтым золотом горят…
Меня с собой не унесешь в футляре.
С могучим форте, ласковым пиано,
И тот чрезвычайно прав,
Кто называет нас… (Фортепиано)
3.Он на солнце заблестит,
Нежным звуком одарит.
В джазе самый первый он,
Серебристый… (саксофон)
Учитель:
— Ребята, вы уже определили тему урока?
— Да, вы правы, тема нашего урока «В ритме джаза».
— Есть ли у вас желание узнать что-то новое по этой теме?
Мы с вами познакомимся с таким жанром как «Джаз» и отправимся в то время, когда джаз приобрёл свою популярность.
Обучающиеся: отгадывают загадки. Определяют тему урока. Формулируют задачи урока. В тетради записывают тему урока.
- Изучение нового материала.
Учитель: Включает музыкальную запись. Организует беседу, используя информацию презентации, текст учебника. Контролирует «открытие» новых знаний. Корректирует их. (3 минуты)
Звучит музыкальный отрывок в исполнении оркестра Игоря Бутмана «Я на солнышке лежу»
У: Ребята, ответьте на вопросы:
-Какой жанр прозвучал?
-как мы определим, что это джаз?
ИСТОКИ ЗАРОЖДЕНИЯ ДЖАЗА
(учитель ставит африканскую музыку и просит детей определить, что эта музыка им напоминает. Слышали ли он такую музыку, какие ассоциации у них возникли при слушании..)
У: (Рассказ о заселении Америки африканского народа. Привоз в качестве рабов из Африки через Атлантику в Америку.
Поскольку у афроамериканцев не было музыкальных инструментов, их пение всегда сопровождалось своеобразными танцевальными прихлопываниями и притопываниями.
(учитель ставит музыку африканских ритмичных песнопений)
Со временем подневольные переселенцы стали приспосабливаться к новым условиями. В их жизни появились другие напевы, которые формировались под влиянием культуры белых хозяев, например, такие, как спиричуэлсы — эмоциональные духовные песнопения или песни-переклички, напеваемые рабами во время работ на плантациях.
Африканский народ очень ритмичный и музыкальный. Когда удавалось отдохнуть от работы они пели, а инструментами им служило всё что попадёт под руку. Именно музыка помогала им найти утешение от разлуки с родными и от тяжкой работы.
После отмены рабства в 1865 году многие темнокожие стали музыкантами. По дорогам страны стали колесить минстрел-шоу с чернокожими музыкантами, которые веселили случайно собравшуюся публику песнями и танцами, например, такими как кейкуок, впоследствии явившимся предшественником регтайма, одного из важнейших источников джаза.
В Америке проживало большое количество афроамериканцев, которые когда-то были рабами. Они напевали свою музыку – африканскую. А через некоторое время их музыка соединилась с музыкой белых людей, которые исполняли христианскую музыку. Внеся свой стиль в музыку белых людей, негры стали её исполнять, и из этого возникла песня «Спиричуэл».
Джаз появился в крупном городе Новый орлеан, США на рубеже 19 — 20 веков.
У: ребята я предлагаю прослушать это произведение:
Аудиозапись спиричуэл Louis Armstrong – «Let my people go».
Задание следующее:
1 ряд будет показывать ритм щелчками пальцев.
2 ряд показывает ритм хлопками в ладоши.
3 ряд слегка притопывать одной ногой.
При этом мы с вами в нужный момент будем напевать слова, которые изображены на слайде «Let my people go», что в переводе с английского языка означает — Отпусти моих людей.
Обучающиеся: Запоминают информацию. Отвечают на вопросы. Выполняют ритмические движения под музыку.
У: Когда джаз впервые услышали в Новом Орлеане, он стал набирать свою популярность и коллективы музыкантов, выступавшие в ресторанах, стали разъезжаться с концертами по городам. Ещё одним джазовым городом считается Чикаго. Позднее к спиричуэлам добавляются песни Блюз и Регтайм.
Аудиозапись Ray Charles – «Georgia On My Mind»
Аудиозапись. Исполняет Jazz-band.
У: Ребята, давайте разберёмся, что же взял джаз от всех трёх источников:
— Спиричуэл – религиозность. Слайд №
— Блюз – романтика, задумчивость, печаль.
— Регтайм – Веселие и жизнерадостность.
Физминутка
У: Предлагаю немного отдохнуть. Прошу всех встать на Физминутку.
Я вам читаю утверждение, если оно верное, то вы тянете руки вверх и встаёте на носочки, а если неверное, то присядете на корточки.
— Страна Япония стала родиной джаза? (Нет, США)
— Негритянский народ не имеет никакого отношения к джазу? (Нет, от негров пошли необычные ритмы, которые есть в джазе)
— Тема нашего урока «В ритме джаза»? (Да)
— В джазе присутствуют Спиричуэл, Блюз и Регтайм? (Да)
Обучающиеся: в зависимости от правильности утверждения тянут руки вверх либо приседают.
У: Молодцы ребята!
У: Поначалу инструменты Африканскому народу достать было крайне сложно в связи с финансовым положением. Им приходилось их делать самим. Лишь после того, как окончилась война в США, инструменты передавались из воинских частей в различные лавки и продавались почти даром. Это дало возможность им наконец то их приобрести. После этого Африканские оркестры можно было увидеть везде: на любой свадьбе, на пикниках и праздниках и даже на похоронах. Как только необыкновенный ритм Африканского народа вошел в инструментальный мир, появился этот чудный жанр – джаз.
(учитель рассказывает о Луи Армстронге, о том как он стал музыкантом, певцом, о его нелегком детстве)
Ответьте на вопрос:
-Как назвать группу людей, играющих на музыкальных инструментах джаз?
Д: Оркестр, ансамбль (предполагаемые ответы).
У: Ответьте пожалуйста на вопросы:
-инструменты, исполняющие джаз?
-характерные черты джаза?
Д: Отвечают на вопросы.
У: а вы знали, что в России тоже есть джазовые исполнители.
Д: Дают ответы.
Это Леонид Утесов, Ирина Отиева, Лариса Долина., Игорь Бутман.
У: Ребята, сейчас мы с вами разучим новую песню
Дж. Гершвина «Хлопай в такт, друг»
(Прослушивание и разучивание песни с детьми).
Д: слушают, проговаривают текст с учителем. Пропевают мелодию на слоги. Исполняют сначала 1 куплет со словами, затем 2 куплет и полностью песню. Импровизируют с муз инструментами
V Комментированное выставление отметок. (1 минута)
VI Домашнее задание (1 минута)
Учитель: комментирует предложенное домашнее задание.
- Подготовить рассказ о джазовом произведении и его исполнителе (обязательное для всех).
- Составить ребус или кроссворд об инструментах джазового оркестра (по желанию).
Обучающиеся: Предполагают возможные варианты предоставления информации (найти в книгах, узнать у родственников и т.д.), записывают домашнее задание в дневник.
VII Рефлексия (4 минуты) Слайд № 21
Учитель: Мы узнали сегодня много нового и предлагаю вам составить синквейн. На доске для вас подсказка-напоминание о том, как правильно его составить.
Обучающиеся: Составляют синквейны, озвучивают их.
Вариант cинквейна:
Джаз
Ритмичный, религиозный
Веселит, подбадривает, утешает
В джазе переплетаются африканские ритмы
Импровизация
