Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

 Познакомить с ролью предлогов в русском языке

Познакомить с правилом обозначения предлога в письменной речи ;

Развивающие: Создание условий для развития:

устной и письменной речи учащихся, фонематического слуха, орфографической  зоркости;

совершенствования культуры речи учащихся; аналитического мышления, памяти, внимания, способностей к самоконтролю, умения выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы.

Воспитательные: 

воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; 

формировать интерес к изучению русского языка.

• научатся осознавать предлог как часть речи
• устанавливать связь слов в предложении с помощью

предлога

• употреблять предлог только с именами существи-

тельными

• учить писать предлоги отдельно от  других частей речи

• определять учебную задачу урока, оценивать степерь ее достижения 
• наблюдать за особенностями употребления предлогов в устной и письменной речи
• устанавливать причинно-следственные связи, формулировать выводы
• работать в паре, группе 
• работать с разными видами информации (тексты, правила, иллюстрации)

• определять мотивы учебной деятельности
• применять установленные правила в работе в паре, в группе

(Слайд №1).

Помогают дежурные. 

Цель: вспомнить изученные части речи. 

 — Игрой хочу начать урок

(Она известна вам).

Хочу, чтоб кто-нибудь помог

Поведать о предмете нам:

Какой он? Делает он что?

С кого начнем?

А) Тебе сажаю я кота 

(Ой, поцарапал он меня).

Б) Тебе даю я телефон

Ты рад? Ты о таком мечтал?

Послушаем…(спасибо)

— Мы не просто так играли!

Части речи повторяли:

Очень удивительное… (имя существительное).

Не менее привлекательное…

— Бездельников не любит…

— И, конечно, без сомненья, слова…

— Догадались, кто у нас сегодня в гостях?

— Уже знакомые и пока не известные.

-Хлопните в ладоши, кто хочет познакомиться с новой частью речи.

-Тогда ставим задачи на сегодняшний урок.

Работа в тетради. Каллиграфическая минутка.

— На листочках чистописания обведите по точкам первое предложение.

— Укажите части речи. Проверим.

— Какой части речи нет в этом предложении? — Все дети любят сказки.

— Прочитайте второе предложение — …них мы узнаем…жизни разных народов.

Аналогично работают с третьим предложением – Традиции русского народа отражены…русских народных сказках.

— Маленькие слова! 

А какие нужные! 

А какие важные!

Что же это?

 Выявляет уровень знаний.  

Предлагает сформулировать задачи урока.

Организует работу по чистописанию. Просит распространить предложение, подходящим по смыслу именем прилагательным.    

Создает проблемную ситуацию. Предлагает ее решить.     

Просит прочитать, вставить пропущенное слово. 

Предлагает проверить. Оценить: правильность, каллиграфию. Просит зажечь «огонек успеха».  

Предлагает отгадать загадку( Слайд №2,3) и переворачивает на доске таблицу «Предлоги»                           

Отвечают хором:

— Имя существительное;

— Имя прилагательное:

— Дядюшка Глагол;

— Местоимение.

Ставят задачи на урок, формулируют темы урока.

Обводят по точкам, комментируют вслух. Объясняют орфограммы, определяют части речи. Распространяют предложение устно).

Фиксируют затруднения. Определяют проблему (это не предложение). Объясняют причину (слова не связаны по смыслу). Приходят к единому мнению, что нужно вставить пропущенные слова.

Читают, анализируют. Вставляют пропущенное слово.

Проверяют, проводят самоконтроль. Оценивают себя (на полях «огонек успеха»)

Отгадывают загадку (предлог)

построение устных сообщений;

коммуникативные:

сотрудничество;

логические: 

синтез (составление целого из частей)

логические: 

обобщение

регулятивные:

постановка учебной задачи

познавательные:

учатся строить сообщения в устной и письменной форме;

логические: 

анализ объектов с выделением существенных признаков

познавательные:

выдвижение гипотез и их обоснование

1. Постановка учебной задачи . 

— Давайте знакомиться поближе! Узнавать предлоги получше! 

Что такое предлог?

Для чего нужны предлоги?

Как пишутся предлоги?

Чем отличаются предлоги от других частей речи?

(Слайд №4,5)

-Читают вопросы

-Определяют последовательность открытия нового знания

-Отвечают на первый вопрос

-Доказывают, почему предлог служебная часть речи.

целеполагание;

познавательные: анализ, синтез;

логические:

принятие учебной задачи 

1. Построение проекта выхода из затруднения.

— Понаблюдаем, какие еще бывают предлоги и как они себя ведут.  

— Какой предлог употребили?

— Чтобы ответить на третий вопрос (Как пишутся предлоги?) разрешим спор двух учеников Даши и Миши.

Карточка для индивидуальной работы «Как правильно?»

Даша написала: «Собрались подружки погрибы и поягоды».

Миша написал: «Собрались подружки по грибы и по ягоды».

Кто написал правильно?

1. Даша     2. Миша

Как писать предлог?

1. Отдельно от слова        2. Слитно со словом.                                                                             

Что такое предлог?

Для чего нужны предлоги?

Предлагает исследовать и решить проблемную ситуацию на листочках.

Читают, анализируют, высказывают свое мнение, обсуждают, подчеркивают правильный ответ. Делают вывод.

построение логической цепи рассуждений, доказательство, выдвижение гипотез и их обоснование;

логические:

построение логической цепи рассуждений

— Закончите предложение – Кот Васька лежит…(окно)

—Назовите существительное с предлогом.

— Как напишем?

— Закончите предложения :

 Птенцы сидят…(гнездо)

Лодка отчалила…(берег)

Первичное обобщение.

Предлагает проверить, сверить с образцом (Слайд №6,7).

познавательные: общеучебные – умение осознанно и произвольно  строить речевое высказывание;

логические:

сравнение и синтез и коммуникативные: учет разных мнений, координация и сотрудничество

Игра «Эхо». 

— Посмотрите!

Вот предлоги. Так малы!

Но так важны!

Вы, ребята, постепенно 

Запомнить их должны.

Самостоятельная дифференцированная работа.

— У вас на партах листочки разного цвета. А на них задания разного уровня. 

Синий – первый уровень (легкий). 

Перепутаница.

Предлоги перепутались. Исправь ошибки.

Колобок сел лисе под нос.

Спрятался козленок у волка.

Старик хотел сшить воротник для лисы.

Солдат варил кашу из топора.

Розовый – второй уровень (средний).

К или От?

Впиши предлог.

Колобок убежал…дедушки и бабушки.

Медведь нес Машеньку…дедушке и бабушке.

Сел Емеля на печь и поехал…царю.

Вернулся Иван-царевич…батюшки, голову повесил.

Баба-Яга.

Выбери предлог. Впиши.

Баба-Яга живет…избушке…курьих ножках. Она летает…ступе и…метле. Ночью Баба-Яга варит зелье…мышей, змей и лягушек. …столом сидит ее черный кот.

 Желтый – третий (сложный).

Впиши предлоги. Подчеркни глаголы.

Леший, старик..длинной зеленой бородой, сидит…дереве.

Русалка, девушка…рыбьим хвостом, плавает…реке.

Водяной..лапами, как…лягушки, живет…болоте.

Гномы охраняют сокровища…землей и…горах.

Домовой живет…доме…печкой.

Эльфы, волшебники…крылышками, летают…цветами и пьют нектар.

— У нас остался без ответа последний вопрос. Как отличить предлог от других частей речи? (Презентация)

— Незнайка считает, что они «маленькие».

-Вы согласны?

— Спросим у Совушки-Умной Головушки. 

Работа с учебником. Правило на стр. 109

— Какой еще секретик узнали от мудрой Совы? Шепните друг другу на ушко (предлоги не употребляются перед глаголами). 

— Итак, что мы узнали о предлоге?

Работа в группах. Игра «Прятки»

— На сюжетной картинке (русские народные сказки) найдите и запишите как можно больше предлогов.

Предлагает выбрать и выполнить задание по желанию.

Предлагает проверить выполненное задание и оценить.

Предлагает ответить на последний вопрос. Организует работу с учебником. Предлагает поработать в парах. (Слайд №11,12)

Предлагает прослушать ответы, комментирует ответы.

Организует работу в группах. Контролирует.

Читают, выполняют задание самостоятельно.

Анализируют свою работу. Оценивают («огонек успеха»)

Участвуют в учебном диалоге, читают, анализируют. Находят еще одно отличие предлога от других частей речи. Делают вывод, работая в паре.

Рассматривают. Предлагают, обсуждают, подводят итог.

коммуникативные:

управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера

— Подходит к концу наш урок

Пора подводить итог.

Поднимите руку, у кого все огоньки горят ярко?

— Я благодарю вас за работу. А когда все получается, то хочется петь.

Предлагает прослушать песенку о предлогах (Слайд №13)

Слушают, подпевают.

смыслообразование

• Д.з. Тренировочный тест.