автор: Волкович Оксана Александровна
Тьютор — педагог МОУ «СОШ №1» г. Магнитогорск Челябинская обл.
Лепка и ее влияние на развитие ребенка
Лепка и ее влияние на развитие ребенка
В словарях сказано, что лепка – это одна из разновидностей скульптурной техники, связанная с обработкой мягкого материала: специальных сортов глины, воска или пластилина.
Вместе с термином «лепка» существует и термин «пластика», от греческого plastika – ваяние, который употребляется иногда и в более широком значении «скульптура». Термин «скульптура» произошел от латинского языка, skulpere– вырезать, высекать. Относился он в основном к созданию произведений из твердых материалов.
В современной литературе, посвященной детской лепке, часто встречается термин «моделирование», от итальянского modellare – лепить. Но так как значение термина «моделирование» включает в себя и конструктивные задачи, оно не может отражать вид деятельности. Наиболее конкретным, на наш взгляд, является термин «лепка», который объясняет не только процесс создания изображения из мягкого материала, но и сам продукт этой деятельности. Термином «лепка» мы и будем пользоваться в данной работе. Е.В. Комарова в своей методической разработке описывает процесс лепки как один из самых доступных видов изобразительной деятельности для детей дошкольного м младшего школьного возраста. Так как уже с трех лет ребенку доступно овладение приемами работы с мягкими пластичными материалами, легко поддающимися воздействию руки. Это может быть соленое тесто, глина или пластилин. Создавая разные фигурки животных, людей, насекомых дети учатся познавать окружающий мир и общаться. Разнообразие тематики лепки помогает не только удовлетворить познавательный и творческий интерес ребенка, но и выполняет воспитательные задачи. Сделанная своими руками фигурка стимулирует детей к игровым действиям с ней.
Занятия, организованные в виде игры, углубляют у детей интерес к лепке и расширяют возможность общения с взрослыми и сверстниками. В отличии от рисования, которое создает лишь иллюзию трехмерности на плоской поверхности листа, лепка учит ребенка ориентироваться в пространстве, дает начальные понятия о геометрии окружающего нас мира. Пластичность материала и объемность изображаемой формы позволяют ребенку овладеть некоторыми техническими приемами в лепке скорее, чем в рисовании.
Рассмотрим их.
- Передача движения. В рисунке это очень сложная задача для маленького ребенка, требующая длительного обучения. В лепке решение этой задачи облегчается. Ребенок сначала лепит задуманный предмет в статичном положении, а затем сгибает его части в соответствии с замыслом.
2.Передача пространственных соотношений предметов в лепке упрощается. Объекты, как в реальной жизни, расставляются друг за другом, ближе или дальше от центра композиции.
3.Вопросы перспективы в лепке отсутствуют.
4.Цвет в лепке используется ограниченно, но благодаря росту ассортимента пластилина в магазинах, работы становятся ярче и интереснее.
5.Объём. В лепке это основное средство в создании изображения. Например, мяч в рисунке — это плоская фигура, вылепив его из пластилина, ребенок сразу видит, что эта фигура объемная.
6.Передача формы предмета: мячик круглый, кубик квадратный, игрушка овальная; понятия больше или меньше, длиннее или короче, тоже проще воспринимаются детьми во время занятий лепкой.
Занятия лепкой необходимы для развития у детей ощущений, восприятий и наглядных представлений. Считается, что ведущим в познании предметов реального мира является зрение, но на первых этапах становления образа у детей опорой для зрения является осязание предмета и его изучение. Лепка самый осязаемый вид художественного творчества, так как ребенок видит не только предмет, который он создал, но и трогает его, берет в руки и по мере необходимости изменяет. На основе такого восприятия предмета в сознании детей формируется образ или наглядно-образное мышление. Поэтому на занятиях лепкой умственная активность, творчество, художественный вкус развиваются особенно. В.С. Мухина в своих исследованиях отмечает, что «в процессе лепки у ребенка формируются такие важные качества личности, как активность, самостоятельность, инициатива, которые являются основными компонентами творческой деятельности. Ребенок учится быть активным и наблюдательным, учится проявлять самостоятельность и инициативу в продумывании содержания, подборе материалов, использовании разнообразных средств художественной выразительности».
Основным инструментом в лепке является рука (вернее, обе руки), следовательно, уровень умения зависит от владения собственными руками, а не кисточкой, карандашом или ножницами. В своих исследованиях Г.Г. Григорьева пишет, что «ребенок, начавший лепить в раннем возрасте, существенно опережает своих сверстников в освоении различных навыков. И дело здесь не в том, что он раньше начал практиковаться в лепке, а в том, что лепка рано разбудила его интеллектуальные и творческие задатки, приобретаемые ребенком благодаря лепке». С самого раннего детства мелкая моторика является самым сильным инструментом для развития коры головного мозга и тактильного восприятия ребёнка. Все мыслительные процессы сознания, как осознанные, так и неосознанные, отражаются на мелких движениях пальцев, положении рук и жестикуляции, так как центры, отвечающие за речь и движение пальцев рук, расположены в головном мозге человека очень близко.
О.Б. Иншакова в своей публикации пишет: «Физиологи доказали, что с анатомической точки зрения, около трети всей площади двигательной проекции коры головного мозга занимает проекция кисти руки, расположенная очень близко от речевой зоны. Именно величина проекции кисти руки и ее близость к моторной зоне дают основание рассматривать кисть руки как «орган речи», такой же, как артикуляционный аппарат. В связи с этим, было выдвинуто предположение о существенном влиянии тонких движений пальцев на формирование и развитие речевой функции ребенка. Именно совершенство тонкой двигательной координации кистей и пальцев рук дает возможность ребенку овладеть письмом, рисованием и другим важным в учебном процессе трудовым навыкам. Параллельно с развитием моторики развиваются и все виды восприятия, например зрение, осязание, чувство мускулов и суставов. Это является условием того, что ребенок будет в состоянии понять, что находится у него в руках. Навыки тонкой моторики помогают ребенку исследовать, сравнивать, классифицировать окружающие его вещи, и тем самым позволяют ему лучше понять мир, в котором он живет». Низкий уровень развития мелкой моторики проявляется также в неспособности проводить достаточно четкие и прямые линии при срисовывании образцов геометрических фигур, списывании, в неумении точно вырезать ножницами по контуру фигуры из бумаги, что приводить к снижению самооценки ребенка и нежеланию учиться. Развитие тонкой моторики является важным показателем готовности ребенка к обучению в школе, а слабую, неокрепшую руку необходимо развивать.
Таким образом, мы можем сделать вывод, что лепка – чрезвычайно полезный вид детского творчества. Кроме развития творческой активности, художественного вкуса и пространственного воображения, лепка помогает ребенку всесторонне развиваться, учит общаться со сверстниками во время игры, влияет на развитие мелкой моторики рук.
