Автор: Винтер Лилия Ивановна
Учитель изобразительного искусства МБОУ «Гимназия №3» г. Белгорода
Урок «Какова пряха-такова и рубаха»
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Гимназия №3 города Белгорода»
«Какова пряха – такова и рубаха»
Музейный урок
для учащихся 5-х классов.
Составитель:
Винтер Л. И. учитель высшей категории
МБОУ «Гимназия №3 города Белгорода»
Белгород 2020 г.
Место проведения: Школьный музей декоративно-прикладного и народного искусства «Из бабушкиного сундучка»
Продолжительность: 45мин.
Форма проведения: музейный урок
Цели и задачи:
Цель: Выявить в произведениях декоративно-прикладного искусства (вышивке) связь конструктивных, декоративных, изобразительных элементов, через единство материала, формы и декора на примере вышивки юга России.
Задачи
- воспитание российской гражданской идентичности: чувства гордости за свою Родину; осознание своей этнической принадлежности, знание культуры своего народа, своего края, желание сохранить традиции своего региона;
- формирование нравственно-эстетической культуры подрастающего поколения;
- воспитание любви, бережного отношения и уважения к народным промыслам и традициям;
- развитие познавательной активности и интереса учащихся к культуре родного края, формирование музейной культуры;
- развитие образного мышления, фантазии, художественного вкуса.
Универсальные учебные действия
Познавательные
Выполнять универсальные логические действия:
— выполнять анализ (выделение признаков);
— производить синтез;
— выбирать основания для сравнения, классификации;
— устанавливать аналогии и причинно – следственные связи;
— выстраивать логическую цепь рассуждений.
Самостоятельно предполагать, какая информация нужна для решения предметной учебной задачи.
Регулятивные учебные действия
Соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;
Учиться определять степень успешности выполнения своей работы, давать оценку работе.
Коммуникативные действия
Доносить свою позицию до других, владея приемами монологической и диалогической речи;
При необходимости отстаивать свою точку зрения, аргументируя её.
Учиться подтверждать аргументы фактами;
Учиться критично относиться к собственному мнению;
Слушать других, пытаться принимать другую точку зрения, быть готовым изменить своё мнение.
Характеристика видов деятельности
Анализировать и понимать особенности образного языка народной вышивки, разнообразие трактовок традиционных образов, социально-историческое значение ансамбля русского народного костюма, связь орнаментики с жизнью и верованиями людей.
Создавать самостоятельные варианты орнаментального построения вышивки (колорит, композиция), с опорой на народную традицию.
Выделять величиной, выразительным контуром рисунка, цветом, декором главный мотив (птицы, коня, всадника, матери-земли, древа жизни) дополняя его орнаментальными поясами.
Использовать традиционные для вышивки юга России сочетания цветов.
Осваивать навыки декоративного обобщения.
Оценивать собственную художественную деятельность и деятельность своих сверстников с точки зрения выразительности декоративной формы.
Методы: беседа, рассказ, творческие задания, вопросы поискового характера, демонстрация экспонатов, просмотр видеоматериалов.
Предметный ряд: подлинные рушники, народный женский костюм, мужская рубаха.
Оборудование: бумага в клетку (миллиметровка), тонкая белая бумага, фломастеры (красный и черный), черная гелиевая ручка, клей, ножницы.
Карточки с элементами вышивки севера России
Таблица «Древнерусская орнаментальная идеограмма», «Семантика орнамента», «Знаки плодородия», мотив «Древо жизни»
кроссворд «Народный костюм».
Словарь
Музей, экспонат, подлинник, ансамбль, декор, элемент, орнамент;
красный – алый, черевчатый, черемный, смородовый, маковый,
брусничный, вишневый, кирпичный, красивый, прекрасный, лучший.
Сценарный ход.
УЧИТЕЛЬ. Здравствуйте, друзья! Сегодня у нас необычный урок.
Мы находимся за пределами привычного кабинета изобразительного
искусства, в месте, где хранятся различные предметы.
БЕСЕДА
Вопрос для учащихся
— Как называется, по вашему мнению, это помещение и почему?
Да, это музей, так, как здесь собраны предметы старины.
В музее много старинных вещей, они рассказывают о жизни в прошлом.
Здесь собраны предметы старины, принадлежащие учителям и учащимся
нашей гимназии.
ЭКСКУРСОВОД
Вопрос для учащихся
— Какие бывают музеи? Как вы думаете, что бы ответили сами музеи на вопрос: «Что может храниться в ваших стенах?»
Варианты ответов. Одежда, домашняя утварь, машины, музыкальные инструменты, останки древних животных и растений, технические изобретения, картины, произведения искусства и т.д.
На сегодняшний день принято выделять следующие типы музеев:
художественные,
исторические,
естественнонаучные,
технические,
литературные,
мемориальные,
краеведческие.
Музейные экспонаты – это не просто предметы, а предметы,
дошедшие до нас из другого времени.
Музейным экспонатом или музейной ценностью может стать:
любой предмет из окружающего мира, если он помогает представить время, в которое создан и «жил», уникальное создание природы,
предмет, хранящий память о выдающемся человеке или событии,
прекрасное творение рук человеческих (техническое сооружение, картина, скульптура и др.).
В музее есть подлинные экспонаты и копии экспонатов.
Подлинник – это вещь, свидетельство эпохи.
Копия во всем похожа на подлинник.
Вопрос для учащихся
— Для чего необходимо иметь копии?
Копия необходима музею, если подлинник нельзя держать на свету, на открытом воздухе, если она заменяет утраченную часть ветхого подлинника, ее можно потрогать.
Давайте на секунду затаим дыхание и в тишине попробуем услышать,
что же рассказывают нам эти предметы?
Услышать язык экспонатов может тот человек, который понимает
безмолвный язык вещей, рассказывающих о своем времени, о владельцах. Мы с вами тоже попробуем услышать и расшифровать язык этих вещей, а для этого представим себе, русскую деревню с маленькими деревянными избами, колодцами, огородами. Жители этих деревень много работали в поле, вели большое домашнее хозяйство, растили детей. Тяжелой была их жизнь, не так уж много было в ней красоты и радости. И люди стремились создавать красоту своими руками! Ворота и дома расписывали затейливыми цветами и травами, украшали окна причудливой деревянной резьбой, плели воздушные кружева, вышивали на полотенцах диковинных жар-птиц, ярких петухов.
Изысканно и многообразно было внутреннее убранство дома. Изделия: полотенца, половики, пояса, скатерти являлись непременной его принадлежностью. Девушки с ранней юности готовили их вместе с другими частями приданого.
Одним из старых обычаев был показ невестой своего рукоделия. В доме устраивалась своеобразная выставка ее работ, по которой судили о мастерстве и старательности девушки. О рукоделии народ складывал песни, пословицы и поговорки.
УЧИТЕЛЬ
Задание для учащихся.
-отгадайте загадки и определите, о каком виде рукоделия идет речь?
Маленького роста я,
Тонкая и острая,
Носом путь себе ищу,
За собою хвост тащу. (игла)
На всем теле
Только одно ухо. (игла)
Кошка из окошка – а я за хвост. (нитку вдевают в иголку)
Бежит свинка –
Золотая спинка,
Носочек стальной,
А хвосточек льняной. (иголка с ниткой)
Инструмент бывалый
Не большой, не малый.
У него полно забот
Он и режет, и стрижет! (ножницы)
Тонка, длинна, одноуха, остра —
Всему миру нужна! (игла)
Молодичка –
Невеличка,
Весь мир одевает. (игла)
Тонкий, длинный паровозик
За собой вагоны возит
Где проехал – дырки нет,
Только шпал и рельсов след (иголка с ниткой)
У хвастушки
Хвостик в ушке! (иголка с ниткой)
Он разгладит все морщинки.
Только ты его не тронь,
Он горячий как огонь (утюг)
Я ими платьице крою,
Узоры вырезаю.
Сама и штопаю, и шью,
Иль маме помогаю.
Для дочек, бабушек и мам
Хорошие помощницы,
Наверное, знакомы всем.
Это чудо…. Ножницы.
Заниматься ткачеством, вышивкой, плести узорные пояса должна была уметь каждая женщина. Вышивка льняными нитями имеет исконно русские корни. На Руси раньше обучали вышивать всех девочек с 5-6 лет, и крестьянских дочек, и царского рода. И каждой хотелось быть лучшей вышивальщицей. Вышивку ценили за красоту и изящество. По узорам и любимым цветам можно догадаться, в какой части нашего государства трудилась мастерица.
Несмотря на ограниченные возможности орнаментирования изделий, народные мастерицы добивались огромного разнообразия в декорировании.
Люди долго помнили язык орнамента, придавая магическое значение ритмическим, плавным завиткам, кружочкам – розеткам, цветам, листьям, канавкам, зарубкам, фантастическим животным, обитателям подводного царства. Постепенно символический смысл треугольников, звезд, кругов, забывался, хотя значение многих, наиболее понятных изображений запомнилось надолго. Орнамент старше почти всех произведений искусства, какие мы знаем. В орнаменте душа народа, его меткий наблюдательный глаз, неистощимая фантазия, характерная символика.
Из поколения в поколение вышивали крестьянки языческую богиню земли с поднятыми к небу руками, всадников, священные деревья и птиц, жертвенники и знаки огня, воды и солнца, давно забыв о первоначальном смысле этих знаков.
УЧИТЕЛЬ
Изучая народную игрушку, мы знакомились с семантикой древнерусского орнамента.
Задание для учащихся
— соотнесение семантики знака, с его значением (работа по карточкам)
— составление орнамента на основе повтора, вариации, импровизации (составление орнамента из элементов – работа в группах).
ЭКСКУРСОВОД
Художественная вышивка – один из самых распространенных видов декоративно – прикладного творчества и имеет многовековую историю. В настоящее время при создании современных произведений прикладного искусства, в том числе и вышивок, почти всегда отталкиваются от народных традиций и черпают идеи своего творчества в народной вышивке, в народном костюме. Современная вышивальщица не вкладывает в узоры особого смысла, повторяя мотивы вышивки сложившиеся веками.
УЧИТЕЛЬ.
Задание для учащихся
— рассмотреть карточки с фотографиями и изображениями образцов вышивок Севера.
Задание для учащихся
— определить общие и отличительные черты вышивки Севера и Юга России. ( единая семантика, цвет вышивки).
Просмотр презентации «Костюм Юга России»,
— определить характерные места расположения орнамента, на основании просмотра видеофрагмента и изучив экспонаты музея.
ЭКСКУРСОВОД
В каждой российской губернии существовали свои излюбленные приемы украшения рубах, места расположения и способы воплощения узоров, определенная цветовая гамма. В старинных рубахах преобладают узорное ткачество и вышивка льняными, шелковыми, шерстяными, хлопчатобумажными нитями. Со второй половины 19 века используются разнообразные тканевые нашивки, аппликация, тесьма, ленты, кружево и блестки. В южнорусском декоре были разработки растительных и геометрических узоров: пальметты, волюты, розетки, круги, цветы.
Раньше в одежде южных районов употреблялись домотканые льняные и шерстяные ткани, украшенные вышивкой, ткаными узорами, позднее – вставками ситца, лентами, украшенные растительными элементами по мотивам вышивок порубежной Украины и счетная низь вышивка черными нитями. На Севере наряду с домотканиной и набойкой по холсту широко применялись покупные ткани: парча, красная камка, синяя китайка, узорный атлас для праздничных сарафанов, тонкая белая кисея, из которой шили верхнюю часть рубахи с пышными рукавами, украшенными белой изящной вышивкой.
Практическое задание для учащихся
- Срисовать характерные элементы вышивки;
- Создание эскиза вышитого полотенца по мотивам народной вышивки, украшения кружевом из тонкой бумаги в технике симметричное вырезание.
- выставка детских работ.
- выберите эпиграф для вашей выставки
Умелые руки не знают скуки.
Землю красит солнце, а человека – труд.
Не то дорого, что красного золота, а то, что доброго мастерства.
С мастерством люди не родятся, но добытым мастерством гордятся
ЭКСКУРСОВОД
Народное декоративное искусство раскрывает перед нами поистине необъятный мир красоты и мудрости. В приемах мастерства, в сюжетах, орнаменте мы постоянно ощущаем живую связь с многовековой национальной культурой.
Подведение итогов урока.
Что нового вы узнали на сегодняшнем уроке?
Как вы думаете, сохранятся ли традиции русской вышивки?
Необходимо ли сохранять традиции своих предков?
Завершение урока.
УЧИТЕЛЬ
Делу время – потехе час!
Надеемся, что не скучали вы у нас!
И чтобы больше узнать о народных промыслах и традициях, приходите к нам, дорогие гости!
Рефлексия;
Выберите ленточку, соответствующую вашему настроению и завяжите нам на память на «дерево желаний».
