Автор: Вечкилёва Светлана Анатольевна
воспитатель МАОУ № 210 «Ладушки»
План конспект открытого занятия «Широка страна моя родная»
План-конспект
Организованно образовательной деятельности в подготовительной к школе группе
тема: «Широка страна моя родная»
(формирование целостной картины мира)
Задачи:
Социально-коммуникативное развитие:
- Продолжать развивать желание участвовать в различных видах игр;
- Развивать внимание, память, сообразительность;
- Продолжать формировать у детей умение соблюдать общепринятые правила и нормы поведения;
- Расширять представления об истории родной страны;
- Закреплять знания о гербах России;
- Расширять представление о Москве-главном городе, столице России;
- Формировать представление о культуре и традициях русского народа;
- Закреплять навыки коллективной работы;
- Закреплять умение использовать средства выразительности через мимику, жесты, движения;
Познавательное развитие:
- Формировать представление о труде архитектора, строителя;
- Продолжать развивать умение видеть конструкцию объекта и анализировать ее составные части;
- Продолжать развивать умение планировать процесс возведения постройки;
Речевое развитие:
- Совершенствовать речь, как средство общения;
- Продолжать формировать умение образовывать однокоренные слова;
- Развивать умение составлять слова из букв и слогов;
- Продолжать воспитывать желание вести беседу, отстаивать свое мнение;
- Развивать умение чувствовать красоту и выразительность в пословицах о Родине;
- Совершенствовать художественно-речевые навыки;
Художественно-эстетическое развитие
- Продолжать формировать к разнообразным зданиям и сооружениям;
Методы и приемы:
— практические: игры, упражнения, работа в конструктивно-модельной деятельности;
— наглядные: показ иллюстраций;
— словесные: вопросы, беседа, обсуждение;
Материалы и оборудование:
— мяч;
— иллюстрации с изображением гербов городов России, русских народных костюмов;
— таблицы (в приложении);
— стихотворение З.Александровой «Родина»
— крупный строительный материал;
Формы организации совместной деятельности
| Детская деятельность | Формы и методы организации совместной деятельности |
| Игровая | — «Назови самые дорогие слова» (с мячом);
— «Угадай, чей это герб»; — Игра в кругу «Города»; — Игра «Где мы были — побывали»; |
| Познавательно-исследовательская | — Д\и «Из чего сделаны платья и костюмы»;
— Рассматривание иллюстраций с изображением гербов; — Рассматривание сословных костюмов русского народа; |
| Продуктивная | — Конструирование «Кремлевская стена» |
| Социально-коммуникативная | — Участие детей в уборке игрового строительного материала после постройки; |
| Речевое развитие | — Составление загадки;
— Разделение слова «РОДИНА» на «маленькие» слова; — Нахождение однокоренных слов к слову «РОДИНА»; — Чтение стихотворения З. Александровой «Родина» — Чтение и заучивание пословиц о Родине; |
Логика организованной образовательной деятельности
| № | Деятельность воспитателя | Деятельность воспитанников | Ожидаемые результаты |
| 1. | Организационный момент:
СЛАЙД 1 Включает аудиозапись гимна России. Предлагает поиграть в игру: «Назови самые дорогие сердцу слова» |
Дети перебрасывают друг другу мяч, называют слова.
Например: мамочка, родная, любимая, нежная и т.д. |
Проявление интереса, внимания, тренировка памяти, развитие мышления. |
| 2. | Читает стихотворение «Родина» З.Александровой.
Задает вопросы. |
Слушают текст стихотворения.
Отвечают на вопросы: — О чем говориться в стихотворении? — Что вы чувствуете, когда слышите слово «Родина»? Отвечают на вопросы воспитателя, делятся своими впечатлениями, рассказывают о своих чувствах. |
Закрепление умения отвечать на вопросы полным ответом.
Формирование умения анализировать и делать выводы. |
| 3. | Игра «Угадай, чей это герб?»
СЛАД 2 Гербы городов г. Самары, Москвы, Тольятти, Магнитогорска. |
Рассматривают гербы, обращают внимание на разнообразие элементов.
Отвечают на вопросы: — На гербе какого города изображен козел? — «Двуглавый орел» — символ какого герба? — Что обозначает элемент «зубчатые горы» и на гербе какого города он обозначен? — Что вы видите на гербе города Магнитогорска? — Почему изображена «печь»? |
Формирование умения логически мыслить.
Использовать ранее приобретенные знания.. |
| 4. | Игра с мячом «Города» | Дети передают мяч друг другу, называют название города. Следующий игрок определяет последний звук в слове, на этот звук называет название другого города и т.д.
(Если ребенок затрудняется, можно подобрать слово, в котором присутствует этот звук) |
Закрепление умения находить звук в слове;
Продолжать формировать знания городов России; |
| 5. | Беседа о культуре и традициях на Руси.
Д\И «Ткани» Задает вопросы детям. Предлагает рассмотреть кусочки ткани. |
Дети отвечают на вопросы:
— Что такое традиция, обычай? — Откуда к нам пришла традиция? Отвечают на вопросы, рассказывают о народных праздниках, ярмарках, о русском гостеприимстве. Затем рассматривают кусочки тканей, делят их на х\б ткани, шелк, бархат и парчу. Определяют свойства, качества, название. |
Закрепление знаний об истории России.
Формирование умения составлять рассказ из личного опыта о традициях своей семьи, вести беседу, отвечать на вопросы, делиться впечатлениями после посещения народных гуляний в городе. |
| 6. | Мини-беседа «Красный-красивый»
СЛАЙД 3. Предлагает рассмотреть иллюстрации с изображением дворянской одежды, одежды купеческой, крестьянской… Предлагает сделать вывод. Задает вопросы. |
Дети рассматривают иллюстрации, отвечают на вопросы:
— Какого цвета носили одежду на Руси по праздникам? — Какой любимый цвет русского народа? Делают вывод. Что русская одежда для девушки- это красный сарафан, расшитый золотыми нитками. Дети отвечают на вопросы: — Какая достопримечательность в городе Москве самая красивая? (Красная площадь). — Почему «Красная»? (потому что красивая) — Как еще называют Москву? (Белокаменной, Златоглавой) |
Развитие внимания.
Формирование понятийной значимости слов. Развитие интереса русской истории, к ее обычаям. Формирование знаний о сословиях на Руси. Формирование знаний о достопримечательностях Москвы. |
| 7. | Вопросы к детям.
СЛАЙД 4. Обращает внимание на красоту куполов храмов и церквей. Упражнение «Придумаем загадку» ТРИЗ-технология. |
Отвечают на вопрос:
— Почему в народе говорят: «Москва — Златоглавая»? — Что украшает Москву? (купола) Работают с таблицей. Подходят к доске, с помощью воспитателя заполняют таблицу определениями, зачитывают получившиеся загадки. |
Формирование умения находить как можно больше синонимов к прилагательным.
Обогащение словарного запаса. |
| 8. | Задает вопросы детям.
Обращает внимание на схожесть названных слов. |
Дети отвечают на вопросы:
— Чем для русского народа является Россия? (родина). — Назовите похожие слова… (родители, родственники, родня, родные и т.д.) Отвечают на вопрос: — Какое короткое слово часто звучит в начале этих слов? (род) |
Формирование умения находить однокоренные слова. |
| 9. | Игра «Составим предложение»
Вывешивает на доску таблицу (см. в приложении), предлагает ответить на вопросы, указанные в таблице, записывает ответы детей в таблицу. |
Дети придумывают слова на заданный звук, отвечают на вопросы:
Р — что? кто?- роза… О – какая? какой? – обиженная… Д – что делает? – дуется… |
Совершенствование умения образовывать слова на заданный звук, придумывать прилагательные к существительным и находить глаголы по смыслу.
Закрепление представления о предложении. |
| 10. | Динамическая пауза | Матрешки
Хлопают в ладошки Хлопок в ладоши перед собой, Дружные матрешки. Повторить хлопки еще раз. На ногах сапожки, Правую ногу вперед на пятку, левую ногу Топают матрешки. Вперед на пятку, руки на пояс, затем в И.П. Влево, вправо наклонись, Наклоны вправо – влево. Всем знакомым поклонись. Наклон головы вперед с поворотом туловища Девчонки озорные, Наклоны головы вправо-влево. Матрешки расписные. Наклон назад, руки в стороны, откинуться на спинку стула. В сарафанах наших пестрых Повороты туловища направо-налево, руки к плечам, повторить повороты туловища еще раз Вы похожи словно сестры. Ладушки, ладушки, Хлопок в ладоши перед собой. Веселые матрешки. Хлопок по парте, повторить еще раз |
|
| 11. | Пословицы о родине.
Предлагает вспомнить и проговорить пословицы. |
Дети вспоминают и по очереди зачитывают пословицы, выученные ранее:
— Любовь к Родине побеждает смерть… — Нет ничего на свете краше, чем Родина наша… — Родина- всем матерям мать… — Родина наша солнца краше… — Кто за Родину горой, тот и герой… и т.д. |
Воспитание чувства уважения к родине.
Пополнение литературного багажа детей пословицами. |
| 12. | Конструктивно-модельная деятельность.
Воспитатель предлагает построить крепость из крупного строительного материала. |
Дети планируют процесс возведения постройки, находят необходимые детали для нее, самостоятельно распределяют роли. | Закрепление умения работать в малых группах, сооружать постройки, объединенные общей темой. |
| 13. | Рефлексия.
Включает аудиозапись отрывка из оперы М. Глинка «Иван Сусанин» «Славься…» |
Дети слушают произведение, определяют характер песни:
— торжественный… — величественная… |
Воспитание чувства гордости и уважения к Родине и своему народу. |
Приложение
Родина
(З. Александрова)
Если скажут слово «Родина»
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
У реки — березка-скромница
И ромашковый бугор…
А другим, наверно, вспомнится
Свой родной, московский двор.
В лужах первые кораблики,
Где недавно был каток,
И большой соседней фабрики
Громкий, радостный гудок.
Или степь от маков красная,
Золотая целина…
Родина бывает разная,
Но у всех она одна!
Пословицы
Нашему народу Родина всего дороже…
Родина – всем матерям мать…
Родина наша солнца краше…
За Родину, за честь – хоть голову снесть…
Кто Родину любит, тому она в долгу не будет…
| Кто? Что? | Какая? Какие? | Что делают? | Чем отличаются? |
| КУПОЛА | Яркие… | Сверкают… | Но, не звезды… |
РОД
| Р
Кто? Что? |
О
Какой? Какая? |
Д
Что делает? |
| …роза… | …Обиженная… | …дуется… |
