Автор:
Ветрова Алёна Дмитриевна
Педагог дополнительного образования МБОУ ДО «Центр дополнительного образования детей им. В. Волошиной»
Трегубова Анна Сергеевна
Педагог дополнительного образования МБОУ ДО «Центр дополнительного образования детей им. В. Волошиной»
Танцевальные композиции и этюды на занятиях классического танца.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Дополнительного образования детей «Центр дополнительного образования детей им. В. Волошиной»
Танцевальные композиции и этюды на занятиях классического танца
(учебное занятие)
Составители:
Трегубова Анна Сергеевна,
Ветрова Алёна Дмитриевна,
педагоги дополнительного образования.
Кемерово 2022
Место проведения: МБОУДОД ЦДОД им В. Волошиной.
Дата проведения:11 апреля 2019 года.
Продолжительность работы: 45 минут.
Участники учебной группы: учащиеся 3-го года обучения (11- 13 лет) по дополнительной общеразвивающей программе «Радуга движений». Учащиеся среднего школьного возраста освоили раздел программы «Классический танец», данная тема занятия является итоговой в этом разделе.
Тема: танцевальные композиции и этюды на занятиях классического танца.
Цель: улучшение координации движения и эмоциональной выразительности учащихся среднего школьного возраста путём повторения и отработки движений танцевальных композиций и этюдов на занятиях по классическому танцу.
Задачи:
- закрепить знания по классическому танцу, умения координировать движения и эмоциональную выразительность учащихся в танцевальных композициях и этюдах по классическому танцу;
- развивать осмысленное исполнение движений, правильную постановку корпуса, укреплять опорно-двигательный аппарат в упражнениях экзерсиса у станка и ориентации в пространстве;
- воспитывать ответственность, умения взаимодействовать в группе.
Тип занятия: закрепление знаний.
Этапы занятия
- Организационный этап (3 минуты).
- Приветствие. Объявление темы. Постановка цели и задач.
- Подготовительный этап. (5 минут)
- Разминка. Комбинация releve-plie;
- Demi-, grand-plie.
- Основной этап (34 минуты).
- Экзерсис у станка;
- Allegro на середине зала;
- Викторина «Знание классического наследия»;
- Вариации;
- Большое adagio.
- Итоговый этап (3 минуты)
- Закрепление изученного материала. Подведение итогов.
Методы и приемы:
- показ движение;
- беседа;
- викторина;
- овладение комплексом упражнений.
Оборудование:
- магнитофон с аудиозаписями
- иллюстрации
Ход занятия
- Организационный этап (3 мин).
Приветствие.
Звучит музыка, дети входят в класс, делают поклон.
Педагог: приветсвует детей, обозначает цель, тему и задачи занятия.
Добрый день! Я рада вас видеть на нашем занятие. Сегодня мы с вами закрепим наш изученный материал и продолжим развивать танцевальность и эмоциональную выразительность во время исполнения комбинаций и танцевальных композиций. Тема нашего занятия: «Танцевальные композиции и этюды на занятиях классического танца». Цель занятия: улучшение координации движения и эмоциональной выразительности учащихся среднего школьного возраста путём повторения и отработки движений танцевальных композиций и этюдов на занятиях по классическому танцу.
- Подготовительный этап (5 мин).
Разминка. Комбинация releve-plie
(Упражнение выполняется лицом к станку. Комбинация направлена на разогрев и подготовку стоп, голеностопного и коленного суставов к дальнейшим упражнениям)
Педагог: проводит разминку, ведет беседу по терминам классического танца. Начинаем наше занятие с разминки. Девочки подойдите лицом к станку и приготовьтесь к исполнению комбинации releve-plie. Скажите, как переводится releve- plie? Почему именно с него мы начинаем наше занятие?
Дети отвечают: releve- это подъём, поднимать, plie- приседать. С помощью этих упражнений мы разогреваем голеностопный и коленный суставы. Таким образом, подготавливаем наши ноги к более сложным упражнениям.
Молодцы, всё верно. Начинаем выполнять упражнение.
Дети выполняют комбинацию releve-plie.
Педагог: продолжаем нашу разминку. Готовимся к комбинации demi-, grand-plie.
Demi-, grand-plie
(Упражнение выполняется за одну руку у станка. Комбинация направлена на разогрев и подготовку стоп, голеностопного, коленного и тазобедренного суставов. В работу активно включаются корпус и руки)
Дети выполняют комбинацию demi-, grand-plie.
Педагог: как переводится demi-, grand-plie? (вопрос задаётся определённой ученице).
Ученица отвечает: маленькое и большое приседание.
Педагог: всё верно. Продолжаем работать дальше. Переходим к экзерсису у станка.
- Основной этап (34 мин).
Экзерсис у станка
Педагог: для чего мы выполняем упражнения у станка?
Дети отвечают: для укрепления мышечного корсета, опорно-двигательного аппарата, для постановки корпуса, головы и рук, для разработки выворотности стоп и тазобедренного сустава, для умения втягивать колени и натягивать стопы.
Педагог: начинаем с battements tendus. Как переводится battements tendu? (вопрос задаётся определённой ученице)
Ученица отвечает: выведение и приведение прямой, натянутой ноги через пол.
Педагог: молодец. Первая группа готова к выполнению комбинации battements tendu.
- Выполнение комбинации battements tendus. Упражнение направлено на разработку и выворотность голеностопного сустава. В комбинации используется подготовка к tour en dehors и 1/2 исполнения tour en dehors. Учащиеся учатся базовым основам вращений.
Педагог: готовы к выполнению battements tendus jete.
- Выполнение комбинации battements tendus jete. Упражнение направлено на отработку резкости и чёткости ног. В комбинации используется элемент подготовки к tour en dedans. Учащиеся учатся базовым основам вращений.
Педагог: как переводится jete? И что оно вырабатывает?
Ученица отвечает: переводится как бросок. Вырабатывает резкость и чёткость ног.
Педагог: rond de Jambe par terre как переводится? Для чего исполняется в экзерсисе у станка?
Ученица отвечает: круг ногой по полу. Исполняется для разработки выворотности и подвижности тазобедренного сустава.
Педагог: правильно. Приготовились к выполнению rond de Jambe par terre.
- Выполнение комбинации rond de Jambe parter. Упражнение направленно на разработку подвижности и выворотности тазобедренного сустава. В комбинации используется Port de Bras для отработки выразительности рук и корпуса, подъём ног на 45 градусов и их перевод в другие положения для разработки подвижности и силы тазобедренного сустава. Вся комбинация выполняется в спокойном характере, чтобы учащиеся пытались её протанцевать.
Педагог: готовимся к выполнению battements fondu.
- Выполнение комбинации battements fondu. Упражнение направленно на разработку выворотности тазобедренного сустава.
Педагог: как переводится fondu? Как переводится adagio и developpe?
Ученица отвечает: fondu- таять, adagio-медленно, спокойно и developpe- вынимать, развёртывать.
Педагог: молодец, всё верно. Готовимся к выполнению adagio.
- Выполнение комбинации adagio. Упражнение направленно на развитие балетного шага. Комбинация выполняется в спокойном и плавном характере, чтобы учащиеся следили за танцевальностью своего корпуса и рук.
Педагог: девочки, приготовились к выполнению grand-battements. Сейчас работаем ногами резко и чётко, по всем правилам исполнения.
- Выполнение комбинации grand-battements. Упражнение направленно на развитие силы, резкости и чёткости ног, на балетный шаг.
Педагог: наш экзерсис у станка подошёл к концу. Сейчас переходим к allegro на середине зала.
Allegro на середине зала
Дети выходят на середину зала, поделившись на две группы.
Педагог: что такое allegro в классическом танце?
Ученица отвечает: allegro- это веселый, быстрый. В классическом танце это прыжки.
Педагог: хорошо. Начинаем с вами прыжка saute. Встаньте все в 1-ю позицию.
- Выполнение комбинации saute. Упражнение выполняется по 1,4,5 позиции с применением прыжка changement de pied (перемена ног). Комбинация направлена на развитие прыжка и координацию.
Педагог: какие два прыжка вы сейчас выполняли в комбинации? Как переводится echapper?
Ученица отвечает: мы выполняли saute и changement de pied. Echapper переводится как вырываться.
Педагог: верно. Переходим к следующему прыжку echapper. Приготовились.
- Выполнение комбинации echapper. Упражнение направленно на развитие выворотности и силы ног.
Педагог: готовы к выполнению pas jete и grand pas jete. Следите за техникой выполнения прыжка.
- Выполнение комбинации pas jete на середине зала. Упражнение выполняется по технике движения у станка battements tendus jete. Учащиеся следят за резкостью и чёткостью ног. В комбинации используется прыжок-связка glissade. В дальнейшем он используется в сочетание сложных движений.
После выполнения pas jete, учащиеся разбегаются в 3-й и 5-й угол класса и оттуда начинают выполнять следующую комбинацию grand pas jete.
- Выполнение комбинации grand pas jete. Упражнение выполняется по диагонали на длину всего класса. Учащиеся стараются максимально выпрыгнуть, разорвав ноги в шпагат.
Педагог: молодцы. Allegro подошло к концу. Сейчас я вас попрошу разделиться на три команды.
Викторина «Знание классического наследия»
Дети делятся на 3 команды. Педагог раздаёт им иллюстрации и объясняет правила викторины.
Педагог: сейчас мы с вами поиграем в викторины «Знание классического наследия». Вы будете слушать музыкальную композицию и определять из какого балета она звучит. Когда вы определитесь со своим выбором, то вам надо будет поднять иллюстрацию из этого балета. Когда музыка перестанет играть, я вам задам вопросы по этому балету. Всем понятны правила викторины?
Дети отвечают: да.
Педагог: приступаем к выполнению заданий викторины.
Включается первая музыка из балета П.И. Чайковского «Щелкунчик». Дети слушают и поднимают иллюстрации. Далее им задаются вопросы: кто написал музыку к балету? Кто главные герои в этом балете? Какие были балетмейстеры у этого балета?
Включается вторая музыка из балета П.И. Чайковского «Лебединое озеро». Дети слушают и поднимают иллюстрации. Далее им задаются вопросы: кто написал музыку к балету? Какой ещё балет написал П.И. Чайковский? Расскажите краткий сюжет балета.
Включается третья музыка из балета Н.И. Черепнина «Павильон Армиды». Дети слушают и поднимают иллюстрации. Далее им задаются вопросы: кто композитор этого балета? Кто художник декораций? Какой век представлен в этом балете?
Включается четвёртая композиция из балета К. Хачатуряна «Чиполлино». Дети слушают и поднимают иллюстрации. Далее им задаются вопросы: кто композитор этого балета? Кто автор сказки? Расскажите сюжет этого балета.
Педагог: молодцы, я вижу, что вы знаете балеты и их содержание. А сейчас мы с вами посмотрим, как наши ученицы исполняют вариации из этих балетов.
Вариации из балетов
Педагог: первая вариация из балета Н.И. Черепнина «Павильон Армиды». Трио. Исполняют Астафьева Ангелина, Чумакина Соня, Чумакина Екатерина. Поддержим их (все хлопают).
- Вариация из балета Н.И. Черепнина «Павильон Армиды». Трио. Исполняют Астафьева Ангелина, Чумакина Соня, Чумакина Екатерина.
Педагог: следующая вариация из балета К. Хачатуряна «Чиполлино». Дуэт. Исполняют Бабанакова Виктория и Горшинина Елизавета. Поддержим их (все хлопают).
- Вариация из балета «Чиполлино». Дуэт. Исполняют Бабанакова Виктория и Горшинина Елизавета.
Педагог: умницы. Вот так при желании можно прикоснуться к великой хореографии. Мы с вами много работаем и выполняем различные упражнения у станка и на середине. Скажите, для чего мы это всё делаем?
Дети отвечают.
Педагог: мы с вами стремимся к идеальной технике исполнения. Чтобы все наши движения были осмысленными, танцевальными и выразительными. Чтобы всё выглядело легко и красиво на сцене. Так давайте теперь исполним большую танцевальную композицию под музыку прекрасного композитора Ф. Шопена. Постарайтесь исполнить всё то, что мы с вами отрабатываем и выполняем на каждом занятии. Приготовьтесь к исполнению большого адажио (adajio).
Большое adagio
Заключительная танцевальная композиция направлена на развитие танцевальности и выразительности движений, на координацию в пространстве и на взаимодействие учащихся в группе.
- Исполнение Большого Адажио.
После исполнения танцевальной композиции, все встают на поклон.
Список литературы
- Мессерер, А. Уроки классического танца. [Текст] / А. М. Мессерер.- М.: Искусство,1967. – 233с.
- Ваганова, А.Я. Основы классического танца. [Текст] / А.Я. Ваганова.- М.: Лань, 2000.- 192 с.
- Гваттерини, М. Азбука балета. Учимся танцевать. [Текст] / М. Гваттерини.-Спб.: Эксмо, 2001.-104с.
- Базарова, Н. Азбука классического танца [Текст] / Н. Базарова, В. Мей– М.: Искусство, 1974. — 207с.
