Автор: Бегина Ольга Ивановна
воспитатель МАДОУ «детский сад №19 г. Благовещенска»
Эссе «Моя педагогическая философия»
Эссе
«Моя педагогическая философия»
Я пока еще не волшебник, но я учусь! Три года работы с дошколятами – это небольшой временной отрезок, пройдя который еще трудно философствовать о ценностях, но важность моей профессии я поняла…
Впервые попав в круговорот должностных, совсем непонятных мне, обязанностей воспитателя, я очень испугалась, что дети могут стать «заложниками» неумелого воспитателя. За моими плечами не было специального образования, опыта работы с детьми дошкольного возраста и «свое» нужно было строить с нуля. Я ушла с головой в лавину книг, калейдоскоп предлагаемых наставником методик, но чувствовала, что с детьми ничего всерьез достичь не получается. Передо мной возникали неразрешимые вопросы:
- Как можно работать с детьми разного возраста с разными возможностями, обучать и развивать их, если объединение их вместе непосредственно на занятиях не дает результата, да и оказывается невозможно по физиологической природе детей?
- Как вообще организовать жизнедеятельность детей, если они такие разные, чтобы всем в группе было комфортно, уютно и находилось занятие по душе?
- Что нужно этим детям для полного счастья и кем должна быть я в общении с ними – «артистом, собеседником, дирижером, зрителем» (Н.М. Крыловой «Дом радости») или же контролером и наблюдателем?
Не находя ответы на вопросы, я точно понимала, что у детей другого детства не будет и я в ответе за каждый прожитый ими день. От того как проживет он этот день зависит вся его дальнейшая жизнь, а значит прожить он должен его ярко, незабываемо и с удовлетворением своих основных потребностей играть, общаться и познавать.
Они такие разные эти «разные» дети: малыши не знают покоя, их ручки постоянно что-то обследуют; дети 4-5 лет настойчиво пытаются получить ответы на все свои вопросы и постоянно экспериментируют во время одевания, еды, рисования, на прогулке и в группе; старшие ребята очень хотят научиться всему, всему на свете…
Я понимала и то, что чем быстрее я освою все «секреты» этой профессии, тем больше возможностей я дам детям прожить незабываемо и полноценно свое детство. Но…старшие дети не слушались, малыши капризничали, игрушки постоянно разбрасывались.
Я плакала ночами и говорила себе: «Если завтра не получится, уйду!» Но каждое утро встречала добрые глаза детей, полные ожидания чуда от общения со мною…
И чудо свершилось! Я поняла, что я нужна детям, и они меня приняли, а значит, у меня появилась возможность вырасти в их глазах как личность и стать настоящим мастером своего дела.
Сейчас я стою на пути понимания закономерностей своей собственной деятельности и деятельности детей, что позволяет мне обрести свой стиль. Я смело шагаю по этому пути и приобретаю профессиональную уверенность и компетентность. Осознание структуры собственной (педагогической) деятельности позволяет мне в течение дня творчески исполнять сценарий жизни группы. А еще я многому учусь. Знания, которые я получаю, помогают мне создать необходимые условия для развития детской деятельности, для того чтобы время каждого прожитого дня воспринималось детьми и их родителями как событийное, радостное.
Мне интересно жить, очень нравится делать то, что делаю! Сегодня я точно знаю, чего хочу. Я хочу всю свою жизнь посвятить Детству, этим девчонкам и мальчишкам, которых я каждое утро встречаю в приемной своей группы, которым дарю «радость» и способствую развитию каждого как неповторимой индивидуальности.
… Я пока еще не волшебник, но я обязательно им стану!
