Автор:
Баранова Марина Михайловна
педагог дополнительного образования МБУДО «Центр развития творчества детей и юношества» Ленинского района г. Барнаула
Попкова Наталья Михайловна
педагог дополнительного образования МБУДО «Центр развития творчества детей и юношества» Ленинского района г. Барнаула
ПРИМЕНЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ВОКАЛУ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ.
ПРИМЕНЕНИЕ РАЗЛИЧНЫХ ФОРМ ДИСТАНЦИОННОГО ОБУЧЕНИЯ НА ЗАНЯТИЯХ ПО ВОКАЛУ В ДОПОЛНИТЕЛЬНОМ ОБРАЗОВАНИИ
Попкова Н. М.,
Баранова М. М.,
педагоги дополнительного образования
МБУДО «ЦРТДИЮ» Ленинского района
г. Барнаула
Дистанционное обучение – это обучение с помощью технологий, позволяющих получать образование на расстоянии. 6 мая 2005 года был издан приказ Министерства образования и науки Российской Федерации, который гласит: «Под дистанционными образовательными технологиями понимаются образовательные технологии, реализуемые в основном с применением информационных и телекоммуникационных технологий при опосредованном или не полностью опосредованном взаимодействии педагогического работника и обучающегося». [ 3 ]
Совсем недавно термин «дистанционное обучение» был знаком определенному кругу людей, которым приходилось прибегать к его услугам. Данный вид обучения позволял получать образование людям с ограниченными возможностями и людям из отдаленных районов. Несколько лет назад появилась возможность обучаться дистанционно детям, профессионально занимающимся спортом, участвующим в телевизионных проектах, в театральных постановках и т.д. Одарённые дети получили возможность заниматься дистанционно с педагогом по определенному профилю, независимо от его местонахождения.
В настоящее время для дистанционного общения существуют мессенджеры — это программы, мобильные приложения для мгновенного обмена сообщениями. Основными мессенджерами для дистанционного обучения выделяют Skype, WhatsApp, Telegram, платформа для проведения онлайн видео-конференций и видео вебинаров в формате высокой четкости Zoom.
На протяжении многих лет педагоги вокальной студии «Фантазия» применяли в своей практике различные формы дистанционного обучения для оказания консультативной помощи, для выполнения вокальных распевок, репетиций песенного репертуара вследствие поездок обучающихся на различные телевизионные проекты, международные конкурсы и фестивали.
В связи с переходом на дистанционную форму обучения для реализации дополнительной общеобразовательной программы «Ключ к успеху» педагоги студии выбрали WhatsApp и социальную сеть VK, где были созданы группы для обмена информацией для обучающихся и их родителей. Было составлено расписание занятий в соответствии с требованиями. Каждый обучающийся имел возможность выбрать из расписания часы занятий, удобные для него. Самой приемлемой формой работы в социальной сети VК для педагогов был чат-занятие.
Каждое занятие проходило по следующей структуре: разминка, видеозадание по темам образовательной программы. Разминка включала в себя упражнения на дикцию и артикуляцию, дыхание и постановку голоса, записанные педагогами в видео и аудио формате. Эти упражнения обучающиеся с удовольствием выполняли вместе с родителями. Далее педагоги предлагали видео и аудио материал, включающий теоретические и практические задания по освоению тем образовательной программы. Это были мировые образцы (например, на освоение техники мелизмов – различного мелодического украшения звука, не меняющего темпа и ритмического рисунка мелодии), видеоматериалы, записанные студентами, проходившими практику на базе студии, теоретический материал для освоения темы с видео примерами. Большинство заданий педагоги записывали на видео самостоятельно.
Таким образом, за период дистанционного обучения были изучены все темы образовательной программы. Большую помощь в процессе обучения оказывали родители: контролировали выполнение заданий обучающими, записывали видеоотчёты домашних заданий и присылали их в группу WhatsApp. В течение дня педагоги отслеживали ход выполнения заданий всех обучающихся и представляли развернутый анализ в виде письменных комментариев. Для проведения индивидуальных занятий педагоги студии выходили в прямой эфир в сети WhatsApp (педагог-обучающийся).
Новой формой работы стало участие в дистанционных конкурсах, а их прошло немало. Это были конкурсы, организованные руководителями студии: на лучшее исполнение новых скороговорок, на лучшее исполнение самостоятельно выученных песен, на лучший самостоятельно записанный клип. Обучающиеся были активными участниками конкурсов, организованных на базе МБУДО «ЦРТДиЮ» приуроченных к 75-летию Победы в Великой Отечественной войне: «Во славу Великой Победы», «Победа глазами детей», «Мы о войне стихами говорим». Видеоматериалы, присланные обучающимися для участия в онлайн-концерте, посвящённом Дню Победы, стали конкурсными номерами Всероссийского проекта телеканала «Звезда». Из отправленных видеоматериалов трое участников студии стали финалистами телемарафона, посвященного 75-летию Победы, который транслировался по центральному телевидению 9 мая. Так же обучающиеся приняли участие в дистанционных международных конкурсах: «Гранд-Талант» г. Москва, «Золотое сечение» г. Москва и «Память» им. Устинова г. Барнаул, где стали лауреатами и дипломантами различных степеней.
Хорошую практическую помощь оказали студенты АКККиИ, проходившие практику на базе студии. Их видеоматериалы с новыми упражнениями и распевками, помогли обучающимся в освоении учебного материала.
По итогам работы, за период дистанционного обучения были разработаны и записаны в аудио и видео формате:
— 4 комплекса аудио упражнений и аудио распевок различных видов техники эстрадного вокала, для групп всех возрастов, для обучающихся младшего возраста задания — в игровой форме [6];
— методические видеоматериалы по постановке голоса, с использованием видеоматериалов, присланных обучающимися [5];
— видео занятия для обучающихся младшего возраста;
— видеоклип песни «Широка страна моя родная».
Бесспорно, что традиционные формы и методы обучения эстрадному вокалу наиболее эффективны и действенны. Обучающимся необходим личный контакт с педагогом, общение со сверстниками, совместное участие в творческих проектах разного уровня. Но при всех недостатках дистанционного обучения были и положительные моменты, способствующие развитию необходимых навыков самостоятельной работы над учебным материалом.
Литература
- Авраамов Ю. С. Практика формирования информационно-образовательной среды на основе дистанционных технологий // Телекоммуникации и информатизация образования. – 2004. — N 2. — С. 40-42.
- Васильев В. Дистанционное обучение : деятельностный подход // Дистанционное и виртуальное обучение. – 2004. — N 2. — С. 6-7.
- Порядок использования дистанционных образовательных технологий (Утвержден приказом Минобрнауки России от 6 мая 2005 г. № 137) [Электронный ресурс] // Российское образование. Федеральный образовательный портал: нормативные документы. – Режим доступа: http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_05/prm137-1.htm
- Уткина, Ю. Дистанционное образование: плюсы и минусы [Электронный ресурс] / Ю.Уткина // Дистанционное обучение: информационный портал. – Режим доступа: http://www.distance-learning.ru/db/el/0DD78502474DC002C3256F5C002C1C68/doc.html
- https://youtu.be/KupOCPX9l0E
- https://youtu.be/yObA3oAeqcw
