Автор: Баева Мария Викторовна
Музыкальный руководитель МАДОУ д/с №81 г. Новосибирска
Конспект НОД «Бравые солдаты»
Организация непосредственно образовательной деятельности детей в средней группе по теме «Бравые солдаты»
Автор конспекта непосредственно образовательной деятельности (далее – НОД):
Баева Мария Викторовна, музыкальный руководитель МАДОУ д/с № 81
Приоритетная образовательная область: Художественно-эстетическое развитие.
Цель: Развитие музыкальных способностей
Задачи:
Образовательные:
- Закрепление знаний детей о том, что мелодия или песня состоит из частей;
- Совершенствовать навыки детей описывать 3-х частную форму с опорой на схему;
- Закрепить умение детей ходить четким шагом по кругу;
Развивающие:
- Развивать интерес детей к музыке;
- Развивать умение слушать музыку;
- Развитие навыков общения и взаимодействия детей;
- Развивать навыки игры на барабане;
Воспитательные:
- воспитывать дружелюбное отношение друг к другу, умение слушать своих товарищей;
- воспитывать слушательскую и исполнительскую культуру детей;
Развивающая предметно-пространственная среда темы НОД: музыкальный зал, доска, магниты, картинки с изображением солдатиков, музыкальные инструменты: медиа техника, электронное фортепиано, барабаны, кукла би-ба-бо «Солдат», «Детский альбом» П.И.Чайковского, альбом «Пьесы в картинках», портрет композитора П.И.Чайковского.
Интеграция образовательных областей: речевое развитие; социально – коммуникативное развитие; познавательное развитие??; физическое развитие.
Предварительная работа:
— слушание музыки: «Солдатский марш» из «Детского альбома» Р. Шумана; «Марш» Тиличеева E.
— повторение приёмов игры на барабане;
— музыкально-дидактические игры «Весёлые подружки», «Разноцветные кубики»;
Вводная часть (мотивационный, подготовительный этап)
| Задачи | Содержание
НОД |
Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации
ООП |
Планируемый результат |
| Развивать интерес и познавательную мотивацию
Формировать готовность к совместной деятельности |
Дети под маршевую музыку проходят в зал, где их встречает солдат.
Дети здороваются с солдатом. Посмотрите, ребята, кто же пришёл к нам в гости? Ответ: Солдат А какой огромный мешок у солдата с собой. Как вы думаете, что в мешке? Ответы детей. Педагог: — ребята у солдата был длинный путь, и в мешке все перепуталось. Давайте поможем солдату все привести в порядок?! Ответ детей. Солдат достаёт из мешка всё содержимое и выкладывает на стол (альбом П.И.Чайковского, ноты, барабан, картинки с изображением солдатиков) Солдат: — вот и ноты нашлись. Ребята я очень люблю слушать музыку. Давайте прослушаем мою любимую мелодию?! Дети соглашаются. |
Музыкальное развитие
Речевое развитие Познавательное развитие Физическое развитие Социально – коммуникативное развитие коммуникативная, |
Беседа |
Музыкальное сопровождение
Игрушка «Солдат» Слово педагога Речь детей Слово педагога Речь детей Мешок с альбомами и инструментами |
Дети активно участвуют в беседе.
Сформирована мотивация детей на предстоящую деятельность. |
Основная часть (содержательный, деятельностный этап)
| Задачи | Содержание
НОД |
Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации
ООП |
Планируемый результат |
|
Закреплять знания детей о марше. Совершенствовать навыки составления описательного рассказа с опорой на схему. |
Слушание «Марш деревянных солдатиков»
Музыкальный руководитель играет на инструменте марш. Дети его слушают. Отвечают на вопросы: — какое настроение? — как хочется двигаться под услышанную музыку? — жанр музыки? — Молодцы! Ребята, посмотрите, какая картинка в альбоме подходит к нашей мелодии? Ответы детей -Молодцы, ребята! А теперь давайте еще раз прослушаем марш и определим, меняется ли мелодия марша или же нет? Музыкальный руководитель еще раз проигрывает мелодию на инструменте. Вопросы: — меняется ли мелодия марша? — в каком месте произошло изменение? — вернулась ли к нам первоначальная мелодия? Или же марш закончился на новой мелодии? Ответы детей. Солдат обращает внимание детей на то, что у него в мешке лежал еще и барабан, и предлагает ребятам взять барабаны и превратиться в солдатов. Дети проходят к отдельному столу для инструментов и берут барабаны. Марш Солдат: Ребята, для того, чтобы стать настоящими солдатами, необходимо быть очень внимательными, ловкими и уметь четко маршировать. Вы готовы стать солдатами? Ответ детей. — Ребята, сейчас мы пойдем по кругу под мой любимый марш «Деревянных солдатиков», будем чётко шагать, а как только услышим, что мелодия изменилась, то сразу же остановимся и будем бить в барабаны. Как только услышим, что мелодия повторилась, то снова отправимся в путь. Звучит марш, дети выполняют движения, и грают на барабанах. Педагог: — Вот какие замечательные у нас ребята! Настоящие солдаты! Дети относят инструменты на место. Солдат убирает свой инструмент в мешок. Музыкальный руководитель: — ребята, посмотрите, у нас остались еще картинки. Дети рассматривают картинки. Определяют, что на них изображено; какого цвета солдатики. (красные и зелёные) — ребята, давайте сравним наши картинки с маршем, который мы с вами сегодня слушали. — что мы делали в начале и в конце марша? Ответ: шагали или маршировали. — что мы делали в середине мелодии? Ответ: стояли играли на барабанах. — ребята, кто сможет мне помочь разместить на доске эти картинки так же, как мы слышим части марша? Любой желающий ребенок прикрепляет картинки к доске в соответствии с частями марша. |
Развитие мелодического слуха; памяти Речевое развитие Познавательное развитие Социально – коммуникативное развитие Познавательная, коммуникативная |
Ситуация общения и взаимодействия
Игра |
Слово педагога
Музыкальное сопровождение Слово педагога Речь детей |
Сформированы знания о жанре музыки – марш. Дети слышат и определяют, что мелодия марша изменилась, но марш закончился на первоначальной мелодии. Дети определяют, что марш начинается и заканчивается одинаковой мелодией. Сформировано умение детей ходить четким шагом под ритм музыки; слышать и разделять произведение на части, посредством выполнения определенных движений, во время звучания музыки. Дети активно участвуют в общении. Ребенок активно участвует в совместной деятельности.
|
Заключительная часть (рефлексивный этап)
| Задачи | Содержание
НОД |
Образовательная область, вид деятельности | Формы реализации Программы | Средства реализации
ООП |
Планируемый результат |
| Совершенствовать навыки детей, внимательно слушать музыку, и определять из каких частей она состоит. | — Молодцы, ребята, у вас сегодня всё получилось! Вы отлично справились с заданиями!
-Давайте вспомним, чем мы сегодня занимались? — Что больше всего вам понравилось? -Интересно ли вам было? |
Речевое развитие
Познавательное развитие Физическое развитие Социально – коммуникативное развитие игровая, двигательная, коммуникативная, |
Ситуация общения и взаимодействия | Слово педагога
Речь детей Музыкальное сопровождение |
Сформированы навыки определения частей произведения; умение схематически показать эти части. |
