Автор: Ахметгалиева Гульшат Фанусовна
Методист МКУ «Отдел образования» Атнинского районного исполнительного комитета
Адаптивная физическая культура с детьми ОВЗ.
Адаптивная физическая культура с детьми ОВЗ.
Ахметгалиева Г.Ф.
РФ, Татарстан, Атнинский район,
с. Большая Атня, МКУ «Отдел образования»
Атнинского районного исполнительного комитета»,
gulshat.roo@mail.ru
К сожалению, не каждого ребенка ждет счастливое и здоровое детство полное физической активности. Средства массовой информации, данные статистики говорят о том, что в нашей стране с каждым годом рождается все больше детей с ограниченными возможностями здоровья.
Дети с ограниченными возможностями здоровья плохо усваивают учебный материал, имеют низкую работоспособность, неустойчивое внимание, быструю утомляемость, слабо развитые мышление и память. Поэтому у них низкое стремление к учебе, интерес к окружающим явлениям. Но как бы то ни было, мы должны находить положительные стороны и способствовать развитию личности ребенка. Главной целью является устранение отрицательных черт, подготовка ребенка к самостоятельной жизни в социальной среде. Необходимо развить и внедрить в жизнь ребенка первостепенные навыки, необходимые в быту, и научить его использовать их в самостоятельной жизни. Дети с ОВЗ также нуждаются в повышении двигательной активности, исправление нарушений физического развития, моторики и расширение двигательных возможностей таких детей являются еще одним главным условием подготовки его к жизни.
Задачи физического развития и физического воспитания детей с ОВЗ:
- Формировать у детей интерес к физической культуре и совместным физическим занятиям со сверстниками;
- Охранять жизнь и укреплять здоровье детей;
- Формировать правильную осанку и содействовать профилактике плоскостопия;
- Создавать условия и формировать у детей потребность в разных видах двигательной деятельности;
- Развивать у детей движения, двигательные качества, физическую и умственную работоспособность, учитывая возрастные и индивидуальные особенности;
- Тренировать у детей сердечно – сосудистую и дыхательные системы, закаливать организм;
- Создавать условия для эффективной профилактики простудных и инфекционных заболеваний;
- Осуществлять систему коррекционно – восстановительных мероприятий, направленных на развитие психических процессов и личностных качеств воспитанников;
- Учить детей выполнять движения и действия по подражанию действия взрослого;
- Учить детей выполнять действия по образцу и речевой инструкции;
- Формировать у детей игровые двигательные действия.
В настоящее время все большее внимание уделяется вовлечению детей, имеющих ограниченные возможности здоровья (далее – ОВЗ) и детей-инвалидов в занятия физической культурой. В свою очередь, в систему физического воспитания образовательных организаций включаются занятия по адаптивной физической культуре.
Под термином “Адаптивная физкультура” (сокращенно — АФК) принято понимать большой комплекс специально разработанных мер, упражнений и методик, необходимых для оздоровления, реабилитации и дальнейшей адаптации ребенка с ограниченными возможностями здоровья. В первую очередь, они нацелены на улучшение физического состояния, частичное или полное восстановление двигательных функций, а также на преодоление психологических и неврологических проблем, которые влияют на его социальную жизнь. При помощи адаптивной физкультуры можно значительно улучшить психофизическое состояние детей-инвалидов и детей с ОВЗ, а самое главное – приучить их к таким упражнениям, которые будут им по силам, и научить их управлять своим телом и эмоциями.
К сожалению, на данный момент, адаптивная физкультура в большинстве не представлена в общеобразовательных учреждениях в сельской местности. Но в условиях активного развития программы инклюзивного образования, необходимость проведения курсов повышения квалификации и курсов по адаптивной физкультуре для преподавателей, несомненно, возросла. Целесообразно учитывать и необходимость обновления имеющегося в образовательном учреждении оборудования и инвентаря для занятий физической культурой, во избежание возникновения травм у детей с ОВЗ и обеспечения вовлеченности ученика в активную физическую деятельность. К примеру, для занятий АФК необходимо наличие: гимнастических скамеек, мягких модулей различных форм и гимнастических лестниц, тренажёров-балансиров разных видов, эспандеров, массажных ковриков, гимнастических мат и мячей для занятия спортом.
Преподаватели также должны научиться находить общий язык с ребенком, уметь завлекать ученика и привить ему любовь к физической активности. Ввиду особенностей развития дети с ОВЗ имеют повышенную утомляемость. Преподаватель должен понимать количество допустимой нагрузки и иметь четкий план действий в отношении ребенка.
Уровень физического развития оказывает прямое воздействие на интеллектуальное развитие ребенка и также на его психологический фон. В связи с этим, важно не отстранять ребенка от занятий физической культурой, а наоборот адаптироваться к специфике работы с детьми с ОВЗ.
Дети, которые занимаются АФК, более скоординированы, подвижны, ловки. Им легче дается освоение окружающего пространства, улучшаются речь, память, концентрация внимания, способность к общению с взрослыми и детьми. Принятие собственного тела помогает ощутить себя полноценной личностью со своими собственными желаниями. Дети с ограниченными возможностями необходима адаптация, психологическое преодоление барьеров в развитии окружающей среды и подготовка к жизни в обществе. Методы и средства адаптивного физического воспитания существенно отличаются от занятий спортом со здоровыми детьми. Безусловно, людям с нарушениями психического или физического развития требуется особое отношение со стороны преподавателя, четкое понимание специфики своего обучения. Несмотря на то, что у детей есть отклонения в каждой области (умственная отсталость, нарушение слуха или зрения, церебральный паралич и т. д.), им необходимо стать полноправными членами общества. Адаптивный спорт в системе физического воспитания помогает эффективно интегрироваться в общество, без страха ориентироваться в нем, понимать его возможности и уметь преодолевать трудности, которые, несомненно, возникают.
Проблема отсутствия применения развитого комплекса упражнений по адаптивной физкультуре, а также отсутствие специального образования или квалификации у преподавателей по физической культуре наиболее сильно выражено в сельской местности. В условиях активного распространения программы инклюзивного образования данная тенденция негативно отражается на детях с ограниченным возможностями здоровья и, безусловно, требует к себе большего внимания.
