Автор: Алексеева Анастасия Владимировна
воспитатель МДОУ № 194 г. Макеевка
Занятие по развитию речи «Путешествие в царство деревьев»
Тема: Путешествие в царство деревьев.
Цель: Способствовать развитию на основе уточнения и обогащения словаря, описания деревьев, составления предложений и рассказа о деревьях.
Задачи:
— Закрепить и расширить словарный запас по теме (названия деревьев; слова-признаки: лиственные, хвойные, смешанный (лес), дремучий, осенний, светлый, березовый, осиновый; слова-действия: желтеть, опадать, ломать, охранять).
— Учить подбирать слова-признаки, точно характеризующие каждое дерево.
— Учить образовывать притяжательные прилагательные (березовый, кленовый, дубовый).
— Закрепить умение образовывать множественные формы существительных (сосна – сосны, дуб – дубы).
— Учить составлять описательный рассказ по плану.
— Воспитывать любовь и бережное отношение к природе.
Ход занятия:
- Организационный момент:
Воспитатель: Ребята, посмотрите, кто к нам пришел! Да это же Старичок-лесовичок!
Старичок-лесовичок:
По лесу хожу,
За порядком слежу.
Деревьям помогаю.
Ягодами угощаю.
— Ребята, я приглашаю вас всех в гости, а куда — отгадайте:
Есть у ребят
Зеленый друг,
Веселый друг, хороший,
Он им протянет
Сотни рук
И тысячи ладошек.
Дети. Это лес!
Старичок-лесовичок: Отправляемся в путь!
- Основная часть:
Старичок-лесовичок: Вот мы и пришли. Отгадайте имена лесных жильцов.
Дидактическая игра «Назови дерево» (дети называют дерево на картинке)
Старичок-лесовичок: Молодцы! Много деревьев вы знаете. Деревья бывают лиственными и хвойными. Лиственные деревья — это те, которых есть листья. А у хвойных деревьев вместо листьев иголки, которые называются «хвоя». Осенью листва с лиственных деревьев опадает, а хвойные сохраняю свою хвою.
Упражнение «Подумай и ответь»:
А теперь подумайте и назовите лиственные деревья (берёза, дуб, осина и т. д.)
Назовите хвойные деревья (Ёлка, сосна, ель и т. д.)
Где растут деревья? (В лесу, в парке, в саду и т. д.)
Что есть у дерева? (Корень, ствол, ветки, листья и т. д.)
Старичок-лесовичок: Справились с заданием! А вы можете описать каждое дерево так точно, чтобы все сразу его узнали?
Дети: Можем!
Дидактическая игра «Какой? Какая? Какое?» (Береза – тонкая, белоствольная, нежная, кудрявая; Дуб – могучий, высокий, мощный, раскидистый…)
Старичок-лесовичок: А знаете ли вы, как называют лес, где растут одни сосны? (Сосновый бор.) А если одни березы? (Березовая роща.) А если одни дубы? (Дубрава.) В парках люди сажают с двух сторон аллеи одинаковые деревья. Если посажены березы, то это какая аллея? (Березовая.) Если тополя, то это какая аллея? (Тополиная.)
Дидактическая игра «С какой ветки детки» (лист с клена – кленовый лист, лист с березы – березовый…)
Старичок-лесовичок: Сколько много вы знаете о деревьях. Но вы, наверное, устали? Давайте с вами немного поиграем:
Динамическая пауза «Выросли деревья в поле»
Выросли деревья в поле.
Хорошо расти на воле! (Потягивания – руки в стороны)
Каждое старается,
К небу, к солнцу тянется. (Потягивания, руки вверх, встать на носочки)
Вот подул веселый ветер,
Закачались тут же ветки. (Дети машут руками)
Даже толстые стволы
Наклонились до земли. (Наклоны вперед)
Вправо-влево, взад-вперед –
Так деревья ветер гнет. (Наклоны вправо-влево, вперед-назад)
Он их вертит, он их крутит.
Да когда же отдых будет? (Вращение туловищем)
Ветер стих. Взошла луна.
Наступила тишина. (Дети садятся)
Старичок-лесовичок: Как много всего интересного вы знаете о деревьях! А мой внучок-лесовичок не знает этого. Давайте вы составите рассказы о деревьях и расскажите их мне, а я все эти рассказы перескажу своему внуку, и он тоже будет знать про все деревья.
Составление описательных рассказов по плану.
- Заключительная часть:
Вспомнить чем занимались на занятии. Старичок-лесовичок хвалит детей за рассказы и отмечает лучшие. Возвращение в детский сад.
Тема: Транспорт
Цель: развитие лексико-грамматического строя речи, расширение, уточнение и активизация словаря по теме «Транспорт»
Задачи:
— Расширение и закрепление представлений о транспорте; активизация и актуализация словаря по теме «Транспорт».
— Совершенствовать грамматический строй речи (развивать умение согласовывать числительные с существительными; образовывать множественное число существительных в именительном падеже; существительных с уменьшительно-ласкательными суффиксами, образование относительных прилагательных), используя игровые упражнения.
— Учить составлять предложения с предлогами под, на, в.
— Учить составлять описательный рассказ с опорой на мнемотаблицу.
Ход занятия:
- Организационный момент:
Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Вам улыбается солнышко, чтобы у вас было хорошее настроение, давайте улыбнёмся друг другу и поздороваемся:
— Здравствуй, Солнце! Здравствуй, Небо! Здравствуй, Земля! Здравствуйте, все мои друзья!
Воспитатель: Отгадайте загадку.
Есть и водный, и воздушный,
Тот, что движется по суше,
Грузы возит и людей.
Что это? Скажи скорей!
Дети: Транспорт.
Воспитатель: Правильно! Вы догадались, какая тема нашего сегодняшнего занятия?
Дети: Да, транспорт.
Воспитатель: Правильно! Тема нашего занятия «Транспорт».
- Основная часть:
Воспитатель: А какой транспорт вы знаете? Но прежде, чем вы начнете отвечать, давайте сделаем зарядку для язычка:
Артикуляционная зарядка:
Летит самолёт: произнесение звука [л] – [л] – [л].
Гудит пароход: произнесение звука [ы] – [ы] – [ы].
Прокололась шина у машины: произнесение звука [ш] – [ш] – [ш].
Насос: произнесение звука [с] – [с] – [с].
Машины едут по мокрой мостовой: произнесение слогов «ша – шу – ши — шо».
Сигналит машина: произнесение на одном выдохе «би – би – би».
Гудит поезд: произнесение на одном выдохе «ту – ту — ту».
Дидактическая игра «Назови транспорт» (дети называют транспорт на картинке)
Воспитатель: Вы правильно все назвали. А представьте, что на моих картинках нарисована не одна машина, а много…
Речевая игра «У меня есть один-много»
— У меня есть автобус.
— А у меня есть много автобусов.
— У меня есть трамвай.
– А у меня есть много трамваев. И т.д.
Воспитатель: А как вы думаете, транспорт большой или маленький?
Дети: Большой.
Воспитатель: А у гномов тоже есть разные виды транспорта. Он точно такой, как и у людей, только очень маленького размера. И называется ласково.
Речевая игра «Назови ласково» (самолет – самолетик, корабль-кораблик…)
Воспитатель: Молодцы, ребята. Вы прекрасно справились с заданием. А мне пришло письмо, но я ничего не могу понять. В нем какие-то слова и все. Давайте вместе расшифруем послание и составим предложение из слов.
- Машина, ехать, дорога.
- Самолет, небо, летит, высоко.
- Большой, волны, корабль, плывет.
- Шоссе, автомобиль, мчится.
- Магазин, около, мотоцикл, остановился.
- Едет, тропинка, велосипедист.
Воспитатель: Молоды! Все правильно ответили. А теперь я хочу познакомить вас с особенной машиной. Отгадайте загадку:
Спешит машина красная,
Не выключая фар,
На службу на опасную,
Спешит тушить пожар!
Дети: Это пожарная машина.
Воспитатель: А куда она так быстро едет?
Дети: На пожар. Она едет, обгоняя всех и никто её не задерживает. Пожарным надо быстро добраться до места пожара и скорее потушить огонь.
Воспитатель: Правильно. Как вы думаете, почему пожарные машины красного цвета?
Дети: Чтобы все видели эти машины издалека.
Воспитатель: Как пожарная машина может сообщить всем, что спешит на пожар и ей нужно освободить дорогу?
Дети: Пожарная машина включает сирену, она очень громко воет, а вверху, на крыше кабины, горит мигалка.
Воспитатель: Верно. И пешеходы, и машины, услышав сигнал, должны освободить проезжую часть и пропустить машину, спешащую на пожар. Чем оборудована пожарная машина для тушения пожара?
Дети: У машины есть длинные шланги, раздвижная лестница, чтобы можно было добраться до верхних этажей, большой бак с водой.
Воспитатель: Как называется профессия людей, работающих на пожарных машинах?
Дети: Пожарные.
Воспитатель: В какую специальную одежду одеты пожарные?
Дети: На голове – каски, костюмы специальные, которые защищают от огня.
Воспитатель: Как вы думаете, какими качествами должны обладать пожарные?
Дети: Они должны быть смелыми, сильными.
Воспитатель: Давайте мы с вами превратимся в пожарных и научимся тушить пожар.
Физминутка «Пожарные»
На одной ноге постой-ка
Будто ты пожарный стойкий (стоят на правой ноге)
А теперь постой на левой
Будто ты пожарный смелый (стоят на левой)
Руку левую к груди
И огонь скорей туши (имитируют работу пожарным рукавом)
Воспитатель: Молодцы! Отличные пожарные из вас получились. И пожарная машина у нас очень красивая. Давайте расскажем о ней.
Составление описательного рассказа с опорой на мнемотаблицу.
- Заключительная часть:
Подведение итогов занятия. Вспомнить, чем занимались на занятии, что нового узнали. Отметить лучшие рассказы.
