Автор: Адонина Марина Александровна
Воспитатель МБДОУ д/с № 49 г. Белгорода
План образовательной деятельности.
МБДОУ д/с № 49 города Белгорода
План образовательной нагрузки во второй младшей группе № 2 на месяц ноябрь 2022 г.
Воспитатели: Адонина М.А.
План образовательной нагрузки во второй младшей группе
Месяц: декабрь 2022г.
Группа: № 2
Ф.И.О. педагога, ответственного за разработку: Адонина М.А.
Тема 1 — «Зимушка — зима!» (источник выбора темы: календарно-тематическое планирование на учебный год, способ мотивации детей для участия в деятельности: организация клубного часа «Зимние чудеса», выставки декоративно — прикладного творчества «Зимушка зима!», проведение конкурса семейного творчества «Новогодний сапожок».
Срок реализации: 2 недели (01.12- 15.12)
Цель: Расширять представления о зиме. Знакомить с зимними видами спорта. Формировать представления о безопасном поведении зимой. Расширять представления о сезонных изменениях в природе (изменения в погоде, поведение зверей и птиц).
Тема 2 — «Новогодний калейдоскоп» (источник выбора темы: календарно-тематическое планирование на учебный год, способ мотивации детей для участия в деятельности: организация акции «Накорми птиц», проведение фоточеленджа «Моя новогодняя ёлка».
Срок реализации: 2 недели (16.12- 30.12)
Цель: Формировать представление детей о новогоднем празднике, о традициях празднования Нового года в России и других странах. Закрепить знания детей о времени года — зима, о зимних играх. Учить сочинять рассказ (письмо) Деду Морозу, развивать фантазию.
Предполагаемые результаты:
Тема 1: Расширены представления детей о зиме и её признаках, зимних играх. Сформированы представления о безопасном поведении зимой.
Тема 2: Расширены представления о празднике — Новый год. Сформирован интерес к творчеству. Дети знают правила поведения на новогоднем мероприятии.
Задачи:
Игровая деятельность. Способствовать проявлению инициативы и самостоятельности детей в игре. Развивать самостоятельность в выполнении правил и норм поведения в игровой деятельности. Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие. Развивать самостоятельные игровые действия с предметами, способствовать осуществлению переноса действий с объекта на объект. Воспитывать культуру доброжелательных игр.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». Развивать интерес к совместной деятельности со сверстниками и взрослыми. Побуждать интерес к окружающим предметам и активно взаимодействовать с ними. Способствовать развитию эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости в развивающих играх. Формировать позитивные установки к различным видам труда и творчества; основы безопасности в быту, социуме, природе; формировать патриотические чувства. Приучать детей к вежливости (учить здороваться, прощаться, благодарить за помощь). Совершенствовать культурно- гигиенические навыки, формировать простейшие навыки поведения во время еды, умывания.
Образовательная область «Познавательное развитие». Знакомить детей с элементарными признаками сезонных изменений в природе зимой. Расширять представления об осенних изменениях в природе: прохладно, идет снег, морозно. Сформировать навык наблюдения за погодой. Способствовать развитию интересов детей, любознательности и познавательной мотивации в действиях с предметами. Поощрять исследовательский интерес, проводить простейшие наблюдения. Учить способам обследования предметов, включая простейшие опыты. Обогащать чувственный опыт детей, совершенствовать восприятие (активно включая все органы чувств).
Образовательная область «Речевое развитие». Способствовать развитию общения со знакомыми взрослыми и сверстниками посредством поручений (спроси, выясни, предложи помощь, поблагодари и т. п.). Подсказывать детям образцы обращения к взрослым, зашедшим в группу. В быту, в самостоятельных играх помогать детям посредством речи взаимодействовать и налаживать контакты друг с другом. Формировать развития инициативной речи, обогащения и уточнения представлений о предметах ближайшего окружения предоставлять детям для самостоятельного рассматривания картинки, книги, наборы предметов. Читать знакомые, любимые детьми художественные произведения, рекомендованные программой для первой младшей группы. Воспитывать умение слушать новые сказки, рассказы, стихи, следить за развитием действия, сопереживать героям произведения. Объяснять детям поступки персонажей и последствия этих поступков.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие» . Формировать интерес к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к художественно творческой деятельности. Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении. Развивать эстетическое восприятие; обращать внимание детей на красоту окружающих предметов (игрушки), объектов природы (растения, животные), вызывать чувство радости. Воспитывать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку. Учить в рисовании, лепке, аппликации изображать простые предметы и явления, передавая их образную выразительность.
Образовательная область «Физическое развитие». Формировать потребность в ежедневной двигательной деятельности. Способствовать развитию инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности. Сформировать представление о том, что утренняя зарядка, игры, физические упражнения вызывают хорошее настроение; с помощью сна восстанавливаются силы. Сформировать представление о ценности здоровья; формировать желание вести здоровый образ жизни. Формировать потребность в соблюдении навыков гигиены и опрятности в повседневной жизни. Развивать разнообразные виды движений. Учить детей ходить и бегать свободно, не шаркая ногами, не опуская головы, сохраняя перекрестную координацию движений рук и ног. Развивать активность и творчество детей в процессе двигательной деятельности. Поощрять самостоятельные игры с каталками, автомобилями, тележками, самокатами, мячами, шарами.
1.Модуль взаимодействия педагога с детьми
1.1.Непосредственно-образовательная деятельность
| Дата проведения | Формы реализации | Содержание | Дата проведения | Содержание | |
| Двигательная деятельность | |||||
| 01.12 | 1. Физкультурное занятие | Закрепить навыки ходьбы и бега в колонне по одному. Упражнять в ползании на четвереньках между предметами; закрепить прыжки на двух ногах через предметы с продвижением вперед; способствовать формированию правильной осанки, укреплять мышцы стопы. Развивать координацию движений, внимание, ориентировку в пространстве.
Построение в шеренгу, перестроение в колонну по 1. Ходьба в колонне по одному, с выполнением задания на сигнал («зайки» — прыжки на двух ногах, «птички» — бег с подниманием и опусканием рук). Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне по 1.1. «Жуки» (ползание на четвереньках змейкой между кубиками). 2. «По кочкам» (прыжки на двух ногах из обруча в обруч) 3. Подлезание под дугу боком. «Коршун и птенчики» Предложить детям поиграть с мячами, ленточками, косичками (2 мин.) Ходьба в колонне по одному. Игра «Найдем птенчика». |
16.12 | Упражнять в ходьбе и беге врассыпную с использованием всей площадки, в ходьбе и беге по кругу. Упражнять в ходьбе по ограниченной плоскости, сохраняя устойчивое равновесие. Развивать навык приземления на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча, пролезание в обруч, не касаясь руками пола. Способствовать формированию правильной осанки, укреплять мышцы стопы. Развивать координацию движений, внимание, ориентировку в пространстве. Построение в колонну, в шеренгу. Ходьба в колоне «змейкой» между кеглями, по кругу, взявшись за руки со сменой направления движения. Бег в колонне «змейкой»; по кругу, взявшись за руки со сменой направления движения.
1. Игра «Метелица» (ходьба и бег в колонне вполоборота держась за руки «змейкой» вокруг ориентиров). 2. Игра «Зайцы и волк». 3. «Снежки». 4. «Собери бусы». Свободные игры детей с обручами (пролезание, прыжки, катание). (2 мин.) |
|
| 02.12 | 2. Физкультурное занятие | Закрепить навыки ходьбы и бега в колонне по одному. Упражнять в ползании на четвереньках между предметами; закрепить прыжки на двух ногах через предметы с продвижением вперед; способствовать формированию правильной осанки, укреплять мышцы стопы. Развивать координацию движений, внимание, ориентировку в пространстве.
Построение в шеренгу, перестроение в колонну по 1. Ходьба в колонне по одному, с выполнением задания на сигнал («зайки» — прыжки на двух ногах, «птички» — бег с подниманием и опусканием рук). Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне по 1. 1. «Жуки» (ползание на четвереньках змейкой между кубиками). 2. «По кочкам» (прыжки на двух ногах из обруча в обруч) 3. Подлезание под дугу боком. «Коршун и птенчики» Предложить детям поиграть с мячами, ленточками, косичками (2 мин.) Ходьба в колонне по одному. Игра «Найдем птенчика». |
20.12 | Упражнять в ходьбе и беге врассыпную с использованием всей площадки, в ходьбе и беге по кругу. Упражнять в ходьбе по ограниченной плоскости, сохраняя устойчивое равновесие. Развивать навык приземления на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча, пролезание в обруч, не касаясь руками пола. Способствовать формированию правильной осанки, укреплять мышцы стопы. Развивать координацию движений, внимание, ориентировку в пространстве. Построение в колонну, в шеренгу. Ходьба в колоне «змейкой» между кеглями, по кругу, взявшись за руки со сменой направления движения. Бег в колонне «змейкой»; по кругу, взявшись за руки со сменой направления движения.
1. Игра «Метелица» (ходьба и бег в колонне вполоборота держась за руки «змейкой» вокруг ориентиров). 2. Игра «Зайцы и волк». 3. «Снежки». 4. «Собери бусы». Свободные игры детей с обручами (пролезание, прыжки, катание). (2 мин.) |
|
| 06.12 | 3. Физкультурное занятие | Закрепить навыки ходьбы и бега в колонне по одному. Упражнять в ползании на четвереньках между предметами; закрепить прыжки на двух ногах через предметы с продвижением вперед; способствовать формированию правильной осанки, укреплять мышцы стопы. Развивать координацию движений, внимание, ориентировку в пространстве.
Построение в шеренгу, перестроение в колонну по 1. Ходьба в колонне по одному, с выполнением задания на сигнал («зайки» — прыжки на двух ногах, «птички» — бег с подниманием и опусканием рук). Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне по 1. 1. «Найти свое место» 2. Игра «Хлоп-топ» (ходьба или бег врассыпную, по сигналу выполнить хлопок руками и потопать ногами). 3. «Следопыты» пройти по узкой дорожке и не оступиться (выложить из косичек). 4. «Лягушата» прыжки с продвижением вперед до веревочки. (вот лягушки по дорожке скачут вытянувши ножки. Ква-ква, ква-ква-ква, скачут, вытянувши ножки). «Снежинки и ветер» (по сигналу «снежинки»- дети бегают врассыпную, по сигналу «ветер» — присесть, сделать «домик» над головой из рук). Свободные игры детей с обручами, дугами (пролезание, прыжки, катание). (2 мин.) «Снежки» |
22.12 | Упражнять в ходьбе и беге врассыпную с использованием всей площадки, в ходьбе и беге по кругу. Упражнять в ходьбе по ограниченной плоскости, сохраняя устойчивое равновесие. Развивать навык приземления на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча, пролезание в обруч, не касаясь руками пола. Способствовать формированию правильной осанки, укреплять мышцы стопы. Развивать координацию движений, внимание, ориентировку в пространстве. Построение в колонну, в шеренгу. Ходьба в колоне «змейкой» между кеглями, по кругу, взявшись за руки со сменой направления движения. Бег в колонне «змейкой»; по кругу, взявшись за руки со сменой направления движения.
1. «Найти свое место» 2. Игра «Хлоп-топ» (ходьба или бег врассыпную, по сигналу выполнить хлопок руками и потопать ногами). 3. «Следопыты» пройти по узкой дорожке и не оступиться (выложить из косичек). 4. «Лягушата» прыжки с продвижением вперед до веревочки. (вот лягушки по дорожке скачут вытянувши ножки. Ква-ква, ква-ква-ква, скачут, вытянувши ножки). «Снежинки и ветер» (по сигналу «снежинки»- дети бегают врассыпную, по сигналу «ветер» — присесть, сделать «домик» над головой из рук). Свободные игры детей с картонными кружками, обручами.(2 мин.) |
|
| 08.12 | 4. Физкультурное занятие | Закрепить навыки ходьбы и бега в колонне по одному. Упражнять в ползании на четвереньках между предметами; закрепить прыжки на двух ногах через предметы с продвижением вперед; способствовать формированию правильной осанки, укреплять мышцы стопы. Развивать координацию движений, внимание, ориентировку в пространстве.
Построение в шеренгу, перестроение в колонну по 1. Ходьба в колонне по одному, с выполнением задания на сигнал («зайки» — прыжки на двух ногах, «птички» — бег с подниманием и опусканием рук). Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне по 1. 1. Спрыгивание с гимнастической скамейки на коврик. 2. Подлезание под дугу, не касаясь руками пола. 3. Прокатывание мяча друг другу, стоя на коленях. «Лошадки» Предложить детям для самостоятельной деятельности обручи, мячи. (2 мин.) Ходьба в колонне по одному как «лошадки». |
23.12 | Упражнять в ходьбе и беге врассыпную с использованием всей площадки, в ходьбе и беге по кругу. Упражнять в ходьбе по ограниченной плоскости, сохраняя устойчивое равновесие. Развивать навык приземления на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча, пролезание в обруч, не касаясь руками пола. Способствовать формированию правильной осанки, укреплять мышцы стопы. Развивать координацию движений, внимание, ориентировку в пространстве. Построение в колонну, в шеренгу. Ходьба в колоне «змейкой» между кеглями, по кругу, взявшись за руки со сменой направления движения. Бег в колонне «змейкой»; по кругу, взявшись за руки со сменой направления движения.
1. «Найти свое место» 2. Игра «Хлоп-топ» (ходьба или бег врассыпную, по сигналу выполнить хлопок руками и потопать ногами). 3. «Следопыты» пройти по узкой дорожке и не оступиться (выложить из косичек). 4. «Лягушата» прыжки с продвижением вперед до веревочки. (вот лягушки по дорожке скачут вытянувши ножки. Ква-ква, ква-ква-ква, скачут, вытянувши ножки). «Снежинки и ветер» (по сигналу «снежинки»- дети бегают врассыпную, по сигналу «ветер» — присесть, сделать «домик» над головой из рук). Свободные игры детей с картонными кружками, обручами.(2 мин.) |
|
| 09.12 | 5. Физкультурное занятие | Закрепить навыки ходьбы и бега в колонне по одному. Упражнять в ползании на четвереньках между предметами; закрепить прыжки на двух ногах через предметы с продвижением вперед; способствовать формированию правильной осанки, укреплять мышцы стопы. Развивать координацию движений, внимание, ориентировку в пространстве.
Построение в шеренгу, перестроение в колонну по 1. Ходьба в колонне по одному, с выполнением задания на сигнал («зайки» — прыжки на двух ногах, «птички» — бег с подниманием и опусканием рук). Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне по 1. 1. Спрыгивание с гимнастической скамейки на коврик. 2. Подлезание под дугу, не касаясь руками пола. 3. Прокатывание мяча друг другу, стоя на коленях. «Лошадки» Предложить детям для самостоятельной деятельности обручи, мячи. (2 мин.) Ходьба в колонне по одному как «лошадки». |
27.12 | Упражнять в ходьбе и беге врассыпную с использованием всей площадки, в ходьбе и беге по кругу. Упражнять в ходьбе по ограниченной плоскости, сохраняя устойчивое равновесие. Развивать навык приземления на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча, пролезание в обруч, не касаясь руками пола. Способствовать формированию правильной осанки, укреплять мышцы стопы. Развивать координацию движений, внимание, ориентировку в пространстве. Построение в колонну, в шеренгу. Ходьба в колоне «змейкой» между кеглями, по кругу, взявшись за руки со сменой направления движения. Бег в колонне «змейкой»; по кругу, взявшись за руки со сменой направления движения.
Бег в колонне «змейкой»; по кругу, взявшись за руки со сменой направления движения. 1. «По мостику» (ходьба по гимнастической скамейке, в конце скамейки спрыгнуть на мат). 2. «Не задень» (подлезание в обруч, не касаясь руками пола). 3. «Попрыгунчики» (прыжки на двух ногах через кубики). «Не опоздай» Предложить детям для самостоятельной деятельности обручи, мячи, ленточки «Назови детеныша» |
|
| 12.12 | 6. Физкультурное занятие | Закрепить навыки ходьбы и бега в колонне по одному. Упражнять в ползании на четвереньках между предметами; закрепить прыжки на двух ногах через предметы с продвижением вперед; способствовать формированию правильной осанки, укреплять мышцы стопы. Развивать координацию движений, внимание, ориентировку в пространстве.
Построение в шеренгу, перестроение в колонну по 1. Ходьба в колонне по одному, с выполнением задания на сигнал («зайки» — прыжки на двух ногах, «птички» — бег с подниманием и опусканием рук). Бег врассыпную с нахождением своего места в колонне по 1. 1. Игра «Метелица» (ходьба и бег в колонне вполоборота держась за руки «змейкой» вокруг ориентиров). 2. Игра «Зайцы и волк». 3. «Снежки». 4. «Собери бусы». Свободные игры детей с обручами (пролезание, прыжки, катание). (2 мин.) |
29.12 | Упражнять в ходьбе и беге врассыпную с использованием всей площадки, в ходьбе и беге по кругу. Упражнять в ходьбе по ограниченной плоскости, сохраняя устойчивое равновесие. Развивать навык приземления на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча, пролезание в обруч, не касаясь руками пола. Способствовать формированию правильной осанки, укреплять мышцы стопы. Развивать координацию движений, внимание, ориентировку в пространстве. Построение в колонну, в шеренгу. Ходьба в колоне «змейкой» между кеглями, по кругу, взявшись за руки со сменой направления движения.
Бег в колонне «змейкой»; по кругу, взявшись за руки со сменой направления движения. 1. «По мостику» (ходьба по гимнастической скамейке, в конце скамейки спрыгнуть на мат). 2. «Не задень» (подлезание в обруч, не касаясь руками пола). 3. «Попрыгунчики» (прыжки на двух ногах через кубики). «Не опоздай» Предложить детям для самостоятельной деятельности обручи, мячи, ленточки «Назови детеныша» |
|
| 15.12 | 7. Физкультурное занятие | Упражнять в ходьбе и беге врассыпную с использованием всей площадки, в ходьбе и беге по кругу. Упражнять в ходьбе по ограниченной плоскости, сохраняя устойчивое равновесие. Развивать навык приземления на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча, пролезание в обруч, не касаясь руками пола. Способствовать формированию правильной осанки, укреплять мышцы стопы. Развивать координацию движений, внимание, ориентировку в пространстве. Построение в колонну, в шеренгу. Ходьба в колоне «змейкой» между кеглями, по кругу, взявшись за руки со сменой направления движения. Бег в колонне «змейкой»; по кругу, взявшись за руки со сменой направления движения.
1. Спрыгивание со скамейки. (выполняется фронтально, скамейки стоят параллельно друг другу). 2. «Прокати мяч» (прокатывание мяча друг другу между предметами) «Поезд» Предложить детям для самостоятельной деятельности кубики, обручи, мячи. «Сдуй снежинку» |
30.12 | Упражнять в ходьбе и беге врассыпную с использованием всей площадки, в ходьбе и беге по кругу. Упражнять в ходьбе по ограниченной плоскости, сохраняя устойчивое равновесие. Развивать навык приземления на полусогнутые ноги; упражнять в прокатывании мяча, пролезание в обруч, не касаясь руками пола. Способствовать формированию правильной осанки, укреплять мышцы стопы. Развивать координацию движений, внимание, ориентировку в пространстве. Построение в колонну, в шеренгу. Ходьба в колоне «змейкой» между кеглями, по кругу, взявшись за руки со сменой направления движения. Бег в колонне «змейкой»; по кругу, взявшись за руки со сменой направления движения.
1. Игра «Метелица» (ходьба и бег в колонне вполоборота держась за руки «змейкой» вокруг ориентиров). 2. Игра «Зайцы и волк». 3. «Снежки». 4. «Собери бусы». Свободные игры детей с погремушками, кубиками, флажками, мячами. (2 мин.) Ходьба в колене по одному. |
|
| Коммуникативная деятельность | |||||
| Дата | Формы реализации | Содержание | Дата проведения | Содержание | |
| 07.12 | 1.Чтение художественной литературы и фольклора | Чтение русской народной сказки: «Снегурочка».
Цель: способствовать развитию диалогической речи, слушать и понимать вопрос. Обсуждение прочитанной сказки. |
21.12 | Чтение стихотворения В. Берестова: «Снегопад».
Цель: учить детей читать наизусть небольшие стихи. Продолжать учить детей согласовывать прилагательные с существительными. |
|
| 14.12 | Заучивание стихотворений о Новом годе.
Цель: развивать у детей память, образную речь, следить за звукопроизношением, способствовать созданию радостной атмосферы ожидания новогодних праздников. |
28.12 | Чтение сказки «Снегурушка и лиса» Цель.Познакомить детей с русской народной сказкой «Снегурушка и лиса» (обраб. М. Булатова), с образом лисы (отличным от лисиц из других сказок). Упражнять в выразительном чтении отрывка – причитания Снегурушки. | ||
| 01.12 | 2.Коммуникативная деятельность
(тропинка в мир правильной речи) |
«Зимушка-Зима»
Цель: продолжать обобщать и систематизировать знания детей о зиме, как о времени года. |
22.12 | Сюжетная картина «Зимой на прогулке.
Цель: Закреплять представления детей о зиме и зимних явлениях в природе. Учить детей отгадывать стихотворения-загадки о зиме. |
|
| 08.12 | Звуки б, бь
Цель. Упражнять детей в правильном произношении звуков б, бь (в звукосочетаниях, словах, фразах). |
29.12 | «Зима»
Цели: закрепить приметы зимы и лесных жителей. |
||
| 15.12 | «Зимние забавы».
Цели: закреплять представление о признаках зимы и забавах детей зимой. Учить детей отгадывать стихотворения-загадки о зиме и снежинках. Активизировать и обогащать словарный запас существительными (зима, мороз, снег, снежинка, снегопад, вьюга, лед, санки, коньки, лыжи, снеговик), глаголами (мерзнуть, греться, чистить, разгребать, лепить), прилагательными (холодная, снежная, морозная, липкий, веселый, радостный, улыбчивый). |
||||
| Познавательно-исследовательская деятельность | |||||
| 06.12 | 1.Образовательная развивающая ситуация
(тропинка в мир свойств и качеств предметов) |
Тема: «Свойства снега»
(экспериментирование). Цель: выявить св-ва снега: тает, может быть липким, рыхлым, он образован из воды |
20.12 | «Какими бывают камешки»
Цель: Узнавать предметы, сделанные из камня, определять его качества (структура поверхности: толщина, прозрачность, гладкий, шероховатый, свойства: твердый, тяжелый, размер: большой, маленький. |
|
| 13.12 | 2. Образовательная развивающая ситуация
(тропинка в окружающий мир) |
«Комнатные растения»
Цель: Расширять представления детей о комнатных растениях. |
|||
| 27.12 | 3.Образовательная развивающая ситуация
(тропинка в мир математики) |
«В какой сетке больше мячей»
Цель: упражнять в сравнении числе и в определении, какое из двух смежных чисел больше или меньше другого учить воспроизводить множество.
|
|||
| Изобразительная деятельность | |||||
| 02.12 | 1. Образовательная развивающая ситуация
(рисование, лепка) |
Лепка «Ёлочный шарик»
Цель: продолжать учить детей украшать объёмное изделие маленькими пластилиновыми шариками. Развивать речь и мышление. |
30.12 | Лепка «Снег идет»
Цели: Развивать мелкую моторику пальцев рук -продолжать знакомить детей с признаками зимы, со снегом, снежинками. |
|
| 16.12 | Лепка «Снеговик»
Цель: формировать умение у детей передавать образ снеговика (из пластилина). Задачи: воспитывать у детей умение доводить начатое дело до конца. Развивать мелкую моторику пальцев рук, мышление и речь. Закрепить понятия: «большой», «маленький». Формировать умение лепить предметы, состоящие из 3 шариков. Закреплять умение доводить изделие до нужного образа с помощью дополнительного материала. |
||||
| 05.12 | Рисование «Снег — снежок»
Цель: закреплять умение детей рисовать предметы круглой формы разной величины. Формировать умение рисовать красками, правильно держать кисть. Развивать образное представления, воображение. |
19.12 | Рисование «Платочек» (рисование карандашами)
Цель: Знакомить детей с декоративным рисованием. Учить равномерно заполнять лист элементами декоративного узора. Развивать чувства ритма, композиции, цвета.
|
||
| 12.12 | Рисование «Деревья в снегу»
Цель: упражнять в рисовании деревьев; учить располагать на листе несколько деревьев; закреплять умение промывать кисть. |
26.12 | Рисование «Елочка»
Цель: Учить рисовать елочку крупно, во весь лист. Закреплять умение рисовать красками. Развивать творческую активность, самостоятельность. Искусственная ёлочка, альбомные листы,гуашь зелёного и коричневого цветов, кисти. |
||
| 09.12 | 2. Образовательная развивающая ситуация
(конструирование) |
Конструирование из бумаги «Друзья для Снеговика».
Цель: научить детей выполнять конструкцию «Снеговика» из бумаги. Задачи: уточнить знания детей о зимних развлечениях. Учить детей достраивать композицию. Формировать действия с бумагой (отрывание мелких частей, сминание, катание комочков). Развивать интерес к занятиям по конструированию с бумагой. |
23.12 | Конструирование «Скамеечки для снеговика»
Цель: учить возводить постройки, называть детали конструктора. |
|
| Музыкальная деятельность | |||||
| 05.12 | 1.Музыкальное занятие | Тема:«Мишка в гости к нам пришёл».
«Мишка пришёл в гости»муз.Раухвергера- формировать коммуникативные навыки, развивать умение выполнять простые танцевальные действия с игрушкой. «Зимняя пляска»муз.Старокадомского- выполнять танцевальные движения совместно с педагогом. «Игра в имена»-спеть песенку про мишку. проговорить и прохлопать имя ребёнка. «Игра с бубном»-отметить насколько ритмично дети играют на бубне. «Наша бабушка»- выполнять движения совместно с педагогом. «Медведь»муз.Ребикова- формировать умение слушать музыку внимательно, заинтересованно. «Ёлочка»муз.Бахутовой- ознакомление с окружающим миром, расширение кругозора. «Пляска с погремушками»муз.Антоновой, «Игра с погремушками»муз.Вилькорейского- создать радостную атмосферу, формировать умение менять движения со сменой музыки. |
19.12 | Тема: «Зимняя прогулка с зайкой»
Поздороваться с зайкой ласково, нежно, спокойно-воспитывать доброжелательное отношение к окружающим. «Зимняя пляска»муз.Старокадомского- выполнять упражнение под пение педагога. «Марш»муз.Соколовского- закрепить понятие о марше. «Игра в имена»-спеть и прохлопать песенку зайчика. «Игра с бубном»(р.н.м.)- выполнять упражнение по показу воспитателя. «Наша бабушка идёт», « Бабушка очки надела»- проговорить потешки с разными интонациями. «Полька»муз.Штальбаум.-отметить, насколько ритмично дети хлопают. «Ёлка»муз.Попатенко- выполнять игровые движения под пение педагога. «Дед Мороз»муз.Филиппенко, « Ёлочка»муз.Красева-спеть песенки вокруг ёлочки. «Весёлый танец»муз.Сатулиной-выполнять движения с настроением. Игра «Зайчики и лисичка»муз.Финаровского- соотносить движения с текстом. |
|
| 07.12 | 2.Музыкальное занятие | Тема: «Лисичка-сестричка»
Повтори приветствие лисички- формировать интонационную выразительность. «Марш и бег»муз.Тиличеевой-учить реагировать на смену частей музыки, ориентироваться в пространстве. «Игра в имена»-работа над развитием ритмического слуха. «Игра с бубном»-активизировать малоактивных детей. «Мы платочки постираем»- вспомнить потешку. проговорить её разным голосом. «Вальс Лисы»муз.Колодуба- знакомство с танцевальным жанром, развивать речь. обогащать словарь. «Ёлочка»муз.Бахутовой- развивать эмоциональную отзывчивость на праздничный характер песни. желание подпевать. «Ёлочка» муз.Красева- знакомство с песней. Игра «Зайчики и лисичка»муз.Финаровского- двигательная активность, выполнять движения по показу педагога. Пляска «Поссорились-помирились»муз.Вилькорейской- знакомство с танцем. |
21.12 | 2 занятие.Тема: «Мишка пришёл в гости»
Игра «Мишка пришёл в гости»-поздороваться с медведем низким голосом. «Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова-реагировать на двухчастную форму произведения и менять движения в соответствии с характером музыки. Упражнение «Фонарики и хлопки в ладоши»- закреплять умение выполнять движения в соответствии с динамикой. Игра «Узнай инструмент»-развивать слуховое восприятие. «Шаловливые пальчики» и другие потешки- проговаривать потешки разными интонациями по предложению детей. «Полька»муз.Штальбаум-исполнить произведение, рассказать о характере музыки, предложить станцевать танец . «Ёлка»муз.Попатенко, «Ёлочка»муз.Бахутовой, « Дед Мороз»муз.Филиппенко-исполнить песню с выполнением движений по тексту. «Пляска с погремушками»муз.Антоновой- выполнять движения под музыку. |
|
| 12.12 | 3.Музыкальное занятие | Тема: «Мишенька-мишка»
«Мишка пришёл в гости»муз.Раухвергера- формировать коммуникативные навыки, развивать умение выполнять простые танцевальные действия с игрушкой. «Большие и маленькие ноги»муз.Агафонникова, «Зимняя пляска»муз.Старокадомского- выполнять движения под пение педагога и по его показу. «Паровоз»-прохлопать. протопать, проговорить, ритмическую цепочку. Игра «Узнай инструмент»-развивать слуховое восприятие. «Наша бабушка идёт»- вспомнить потешку, предложить ребёнку показать её перед другими детьми. «Медведь» муз.Ребикова- предложить выполнять движения соответствующие характеру персонажа под музыку. «Ёлочка»муз.Бахутова, « Ёлочка»муз.Красева- рассмотреть новогодние иллюстрации, предложить подвигаться в хороводе. «Игра с мишкой»муз.Финаровского- двигаться с музыкой. Пляска «Пальчики — ручки»(р.н.м.)-выполнять движения совместно с педагогом. |
26.12 | 1 занятие.Тема: «Скоро Новый год»
Поздоровайся с животным голосом, который соответствует его характеру.
«Зимняя пляска»муз.Старокадомского- выполнять движения по показу педагога. «Бег и махи руками»муз.Жилина- выполнять движения с лентами. «Пляска персонажей»- исполнение пляски по ролям. «Наша бабушка идёт», « Бабушка очки надела»-дети показывают и проговаривают упражнение перед игрушками. «Полька»муз.Штальбаум-предложить вспомнить название пьесы. «Ёлка»муз.Попатенко, «Ёлочка»муз.Бахутовой, «Дед Мороз»муз.Филиппенко- исполнить песню вокруг маленькой ёлочки. Игра «Зайчики и лисичка»муз.Финаровского- выполнять движения выразительно. «Игра с мишкой»муз.Финаровского- двигательная активность. |
|
| 14.12 | 4.Музыкальное занятие | Тема: «Сапожки»
Поздоровайся с лисичкой с различной интонацией.- развивать коммуникативные навыки. «Сапожки»(р.н.м.)- формировать коммуникативные навыки, учить ориентироваться в пространстве, различать двухчастную форму. «Упражнение для рук»выполнять движения совместно с педагогом. Игра «Паровоз», Игра «Весёлые ручки»(р.н.м.)- выполнять движения по показу педагога. «Шаловливые пальчики», « Мы платочки постираем»- развитие звуковысотного и интонационного слуха, творческое воображение. «Вальс лисы»муз.Колодуба- повторное слушание пьесы, напомнить характер произведения. «Дед Мороз»муз.Филиппенко- знакомство с песней, беседа о предстоящем празднике. «Ёлочка»муз.Бахутова, « Ёлочка»муз.Красева-петь с удовольствием. «Пляска с погремушками»муз.Антоновой, «Игра с погремушками»муз.Вилькорейской- выполнять движения под пение педагога. |
28.12 | Новогодний праздник. ( по сценарию) | |
- Совместная образовательная деятельность и культурные практики воспитателя и детей в режимных моментах
| Формы образовательной деятельности | Дата
проведения |
Содержание | Дата проведения | Содержание |
| Общение | ||||
| Ситуации общения
Беседы и разговоры с детьми |
«Наступил декабрь»
Цель: Расширять представления детей о зиме, сезонных изменениях в природе. |
«Чем мне нравится зима?»
Цель: формировать умение детей передавать в речи свои представления о зиме, впечатления |
||
| «Здравствуй, зимушка, зима»
Цель: формировать представление о зиме, как времени года: активизировать слова: снег, зима, мороз, холодно. |
«Морозные деньки»
Цель: формировать представление о временах года: зима; связях между временами года и погодой; называть основные приметы зимнего периода |
|||
| «ЧЕГО НЕЛЬЗЯ ДЕЛАТЬ НА МОРОЗЕ»
Цель: дать детям знания о том, что железные предметы зимой очень опасны, что нельзя к ним прикасаться языком, губами и голыми ручками; научить заботиться о своей безопасности, предупредить несчастный случай. |
«ОБХОДИ СТОРОНОЙ СКОЛЬЗКИЕ МЕСТА!»
Цель: познакомить детей с правилами безопасного поведения в гололед, научить по картинкам определять опасную ситуацию; описывать ее и правила, которые надо соблюдать. |
|||
| «Морозные деньки»
Цель: формировать представление о временах года: зима; связях между временами года и погодой; называть основные приметы зимнего периода. |
«Что такое хорошо и что такое плохо» Цель.Беседуя с детьми о плохом и хорошем, совершенствовать их диалогическую речь (умение вступать в разговор; высказывать суждение так, чтобы оно было понятно окружающим; грамматически правильно отражать в речи свои впечатления). | |||
| Игровая деятельность | ||||
| Сюжетно-ролевая игра | Тема:«Больница»
Цель: учить детей уходу за больными и пользованию медицинскими инструментами, воспитывать в детях внимательность, чуткость, расширять словарный запас: ввести понятия «больница», «больной», «лечение», «лекарства», «температура», «стационар». |
Тема: «Семья».
Цель: продолжать учить детей ,как правильно собираться с родителями на прогулку. |
||
| Тема: «Поездка»
Цель. Обучение детей реализации игрового замысла. |
Тема: «Лиса»
Цель. Развитие у детей способности принять на себя роль животного. |
|||
| Подвижные игры | Тема: ««Наседка и цыплята».
Цель: формировать умение соблюдать правила игры |
Тема: «Ножки» , цель: учить прислушиваться к взрослому, выполнять движения в соответствии с текстом; развивать воображение. | ||
| Тема: «Веер и снежинки!» Цель: учить детей бегать не наталкиваясь друг на друга; действовать по сигналу воспитателя. | Тема: Снежная карусель»
Цель: Учить детей ориентироваться на местности |
|||
| Познавательная и исследовательская деятельность | ||||
| Опыты | Тема: «Что-то в коробке»
Цель: Познакомить со значением света и его источниками (солнце, фонарик, свеча), показать, что свет не проходит через прозрачные предметы. |
Тема: «Как вода гулять отправилась»
Цель: Дать представление о том, что воду можно собрать различными предметами – губкой, пипеткой, грушей, салфеткой. |
||
| Эксперименты | Тема: «Легкий- тяжелый»
Цель: Показать, что предметы бывают легкие и тяжелые. Научить определять вес предметов и группировать их. |
Тема: «Почему песок хорошо сыплется?»
Цель. Выделить свойства песка и глины: сыпучесть, рыхлость. |
||
| Наблюдения | Наблюдение за неживой природой – снежинками. Цель: Познакомить детей со свойствами снега. | Тема: Наблюдения за погодой.
Цель: сравнить утреннюю и вечернюю погоду. |
||
| Наблюдения за природой | Тема:Наблюдение за снегом.
Цель: рассмотреть с детьми как красиво падает снег, украшая дома и деревья. |
Тема: Наблюдение за морозными узорами.
Цель: рассмотреть на окне морозные узоры. |
||
| Музыкально-театральная гостиная | Тема: «Лохматый пес»
Цель: развивать воображение, мышление, речь; развивать пантомимические навыки. |
Тема: «У матрешки – новоселье»
Цель: способствовать формированию диалогической речи; учить правильно называть строительные детали и их цвета. |
||
| Чтение литературных произведений | Рассказ «Ступеньки» Н. Носова | Стихотворения А. Босева «Трое» | ||
| Стихотворении В. Орлова «Три пингвина» | Чтение русской народной сказки «Лиса и заяц» | |||
| Рассказ Л. Воронковой «Снег идет» | Стихотворение В. Берестова «Петушки распетушились» | |||
| Чтение детям стихов о зиме. | РНС «Два мороза» | |||
Индивидуальная работа с детьми (не директивная помощь – еженедельно)
| Деятельность воспитателя направленная на педагогическую поддержку детей и помощь в преодолении трудностей и проблем самореализации в различных видах деятельности | Индивидуальная работа по развитию мелкой моторики с Данилом С., Ариной Л., Сашей Т.
*И/У «У кого сильнее ручки?» Цель: Предложить детям разорвать листок бумаги и листок картона на полоски, выявить различие свойств материалов. Развивать мелкую моторику рук детей. |
Индивидуальная работа с Полиной П., Лерой Л.
Цель: Учить детей помогать взрослым накрывать на стол, готовить к выполнению обязанностей дежурных.
|
||
| Индивидуальная работа с Тимофеем Т., Пелагеей Р., Вадимом Р.
Д/И «Найди» Цель: Учить детей называть предметы домашнего обихода, объяснять, для чего они нужны, находить предметы, сходные по назначению. |
Индивидуальная работа с Матвеем К., Эдвардом И., Сашей О.
Цель: Формировать у детей умение одеваться, соблюдая последовательность, при необходимости обращаться за помощью к взрослому. |
|||
| Индивидуальная работа во время прогулки | Индивидуальная работа по физическому развитию
с Мишей Р., Костей С. Спортивное упражнение: скольжение по ледяным дорожкам. Цель: Упражнять детей в выполнении разбега и скольжении при поддержке педагога. Воспитывать решительность, развивать координацию движений. |
Индивидуальные трудовые поручения: расчищаем дорожки от снега.
Цель: Формировать у детей соответствующие трудовые навыки, учить действовать в коллективе.
|
||
| Индивидуальная работа с Иванов К.., Кириллом К., Златой Е. и Егором К.
разговор ««Зимние травмы» (формировать представления о безопасном поведении людей зимой). |
Индивидуальная работа по физическому развитию с Марьей К., Сашей С., Лизой Р.
И/У «Ножка ножку догоняет» Цель: Совершенствовать навыки ходьбы боком приставным шагом под счёт. Учить выполнять движение одновременно. Развивать ориентировку в пространстве. |
Самообслуживание и элементарный бытовой труд
| Трудовые поручения
(индивидуально и подгруппами) |
Ежедневно
Ежедневно |
«Уберем за собой»
Цель: совершенствование умения самостоятельно поддерживать порядок в группе (уборка игрушек, строительного материала и пр.) «Найди место» Цель: закрепление знаний о том, в каком порядке хранятся игрушки в группе, учить аккуратно и компактно складывать игрушки и строительный материал, детали в контейнер, ставить на полку и тд. |
3 раза в неделю
Ежедневно |
«Уход за растениями»
Цель: способствовать пониманию детьми того, что растениям необходима вода, свет, уход (полив, опрыскивание, протирание листьев), учить выполнять действия по уходу за растениями группы. «Готовимся к приему пищи» Цель: способствовать развитию стремления трудиться вместе со взрослым, воспитывать желание помогать и уважение к труду взрослых, закреплять знание названий предметов посуды, правила обращения с посудой. |
| Трудовые поручения
(общий и совместный труд) |
2 раза в неделю | Ежедневно | «Порядок на участке»
Цель: совершенствование умения поддерживать порядок на участке, воспитывать аккуратность, самостоятельность, ответственность за порученное дело, вызывать желание трудиться в коллективе и доводить начатое дело до конца. |
- Модуль самостоятельной деятельности
2.1. Создание развивающей предметно-пространственной среды
| Игровой центр | Куклы и атрибуты кукол, связанных с социальной ролью в семье и профессией. (мебель, одежда, атрибуты профессии). | Муляжи продуктов (овощей, фруктов, готовых блюд), бытовой техники.
Атрибуты и костюмы уголка ряжения. |
|||
| Центр познавательной активности | Пазлы крупные, д/и «Больше – меньше», мозаика крупная и мелкая. | Сортеры, шнуровка крупная и мелкая. | |||
| Центр физической активности | Мячи различных размеров, кегли. | Массажное оборудование, кольцеброс, кочки, конусы. | |||
| Центр экспериментирования | Грабли и лопатки по росту, лупа, песочные наборы. | Лейки, песочные мельницы. | |||
| 2.1. Детская инициатива (способы направления и поддержки «недирективная помощь») | |||||
| Организация детских мини проектов | Выставка декоративно-прикладного творчества «Подарок маме своими руками» | Выставка совместных рисунков родителей и детей «Герб моей семьи» | |||
Оборудование для проведения прогулки
| Познавательные игры | Экспериментальный чемоданчик | Пластиковые стаканы, пластиковые тарелки, пробирки | ||
| Д/игры | Карточки «Подбери по цвету» | Карточки «Найди пару» | ||
| П/игры | Мячи, кольцеброз | Мячи, кегли, обручи | ||
| Наблюдение | Лупа | Формочки для льда | ||
| Труд | Лопатки | Лопатки | ||
| Свободная деятельность | Куклы в одежде по сезону, посуда, коляски, машины каталки | Куклы в одежде по сезону, посуда, коляски, машины каталки |
- Модуль взаимодействия с семьей
Педагогическая поддержка (мероприятия, способствующие сплочению родительского коллектива, детей родителями, совместная деятельность на темы совместных путешествий, увлечений, творческой деятельности, формирование традиций группы)
- Помощь в организации и проведения фоточелленджа «Моя новогодняя ёлка»
- Помощь в создании совместных рисунков родителей и детей «Зимушка зима»
Педагогическое образование (удовлетворение образовательных запросов родителей, семинары, творческие мастерские, психолого-педагогические тренинги, родительские клубы)
- Онлайн-консультация для родителей «Организация совместной деятельности родителей и детей».
- Онлайн-консультация для родителей «Меры безопасности при террористическом акте».
- Онлайн-консультация для родителей «При обнаружении мины ПМФ-1 «Лепесток».
- Памятка для родителей «Как вести себя при обстреле».
- Памятка для родителей «Противопехотные мины вооруженных сил РФ».
- Памятка для родителей «Правила ПДД для детей».
- Памятка для родителей «Профилактика гриппа и ОРВИ в зимний период».
Совместная деятельность педагогов и родителей (совместные праздники и досуги, детские дни рождения, формирование групповых традиций, совместные с детьми формы деятельности)
- Участие в реализации технологии «Гость группы» по теме календарно-тематического планирования.
