Мастер- класс для воспитателей
«Нейрогимнастика как универсальное средство интеллектуального развития дошкольников»
Цель: повышение уровня знаний педагогов по использованию приёмов нейрогимнастики, применение их в образовательном процессе дошкольных учреждений, распространение нетрадиционных методов и форм в коррекционной работе с детьми.
Задачи:
— познакомить участников мастер-класса с нейрогимнастическими играми, упражнениями, способствующими умственному и речевому развитию дошкольников;
— вовлечь педагогов в совместную игровую деятельность, вызывая интерес к данной технологии;
— активизировать самостоятельную работу педагогов, дать им возможность заимствовать элементы педагогического опыта;
— побуждать педагогов использовать в своей работе новые формы и методы работы.
План проведения мастер-класса:
- Теоретический блок. Актуальность темы.
- Практический блок.
- Подведение итогов.
Теоретический блок. Актуальность темы
С каждым годом растёт число детей с речевыми нарушениями (80-е годы- 20% от общего количества детей, 2014г. — 40%, 2021г.- больше 60% (данные речевого центра Лого-Эксперт), сами нарушения становятся более сложными и трудно поддающимися коррекции. Поэтому педагогам приходится искать новые эффективные инструменты коррекционной работы. Нейрогимнастика является отличным дополнением в коррекционной работе логопеда. Она помогают решать проблемы комплексно, стимулируя мозговую деятельность дошкольников, ускоряя достижение результатов коррекционной работы.
Нейрогимнастика — это специальные ассиметричные двигательные упражнения, которые выполняют двумя руками с целью включения в работу обоих полушарий мозга и способствуют развитию межполушарного взаимодействия. Нейрогимнастика — комплекс специальных упражнений, которые оптимизируют работу мозга. Единство мозга складывается из деятельности двух полушарий, тесно связанных между собой системой нервных волокон (мозолистое тело). Мозолистое тело (межполушарные связи) находится между полушариями головного мозга и состоит из двухсот миллионов нервных волокон. Межполушарное взаимодействие необходимо для координации работы мозга и передачи информации из одного полушария в другое.
Отсутствие слаженности в работе полушарий мозга — частая причина трудностей в обучении дошкольников, т.к. не происходит полноценного обмена информацией между правым и левым полушариями, каждое из которых выполняет специфические функции. По исследованиям физиологов правое полушарие головного мозга – гуманитарное, образное, творческое – отвечает за тело, координацию движений, пространственное, зрительное и кинестетическое восприятие. Левое полушарие головного мозга – математическое, знаковое, речевое, логическое, аналитическое – отвечает за восприятие слуховой информации, постановку целей и построений программ. Межполушарное взаимодействие — основа интеллекта. Обмен информацией между полушариями – это один из центральных процессов в обучении, который происходит при развитии любого нового навыка, при изучении любой новой информации.
Интересный факт: почему среди нас правшей больше, чем левшей? Дело в том, что моторными навыками правой стороны тела управляет левое полушарие мозга, которое отвечает за логику и последовательность мышления. А в древние времена именно эти качества были залогом выживания для людей. Выживали и продолжали род, в основном, самые умные и логичные, те, у кого доминировало левое полушарие. И они же закрепили в человеческой ДНК код: левое полушарие — доминирующее, правая рука — ведущая. Левши — исключение из этого правила.
Отсутствие слаженности в работе полушарий мозга — частая причина трудностей в обучении детей дошкольного возраста, т.к. не происходит полноценного обмена информацией между правым и левым полушариями, каждое из которых выполняет специфические функции.
Польза упражнений нейрогимнастики
— Активизация центров мозга, отвечающих за моторику (развивают пальцевой и кистевой праксис) и речь.
— Развитие у ребёнка умения выполнять произвольные действия, управлять своим вниманием.
— Подготовка ребёнка к школе. Гимнастика готовит мозг к успешному овладению чтением, письмом, счетом, воспитывает волю ребенка, повышает его познавательную активность, стимулирует развитие памяти, внимания, мышления, пространственной сферы.
— Улучшение мозгового кровообращения, повышение работоспособности, интеллектуальной выносливости, повышение концентрации внимания.
Одновременные движения обеих рук активируют сразу оба полушария. Создают новые нейронные связи, а значит процессы анализа и синтеза информации проходят быстрее. Повышается умственная активность и работоспособность.
Главный принцип игровой нейрогимнастики — постоянно изменять и усложнять простые шаблонные действия, т. е. давать мозгу возможность решать новые, непривычные для него задачи. Это способствует развитию новых нейронных связей. При выполнении различных интеллектуальных упражнений в первый раз кровоснабжение и, соответственно, активность мозга максимальные. При повторном предъявлении сила кровотока заметно снижается. Эффективность упражнения падает и упражнение перестаёт нести развивающую силу.
Чтобы мозг не «подвисал», как старый компьютер, нужно задавать ему новые алгоритмы, принуждать делать что-то не так, как всегда, учиться чему-то новому. Как формируются нейронные связи: для успешного выполнения задачи мозг должен создать целую программу действий, активируя различные зоны и создавая новые нейронные связи. Каждое движение — это своего рода упражнение для мозга. Процесс выполнения задания требует от ребенка планирования и последовательности выполнения движений, ребёнок должен помнить, какие действия нужно выполнить и в какой последовательности. Это развивает способность к логическому мышлению и планированию. На занятиях каждый раз должно быть что-то новое. Даже если даём инструкцию видоизменить позу пальцев – это лучше, чем выполнять всё, что уже выполняли в прошлый раз.
В какие занятия целесообразно включать нейрогимнастику? Практически в любое занятие всех пяти образовательных областей, постепенно от занятия к занятию увеличивая время и сложность упражнений. Упражнения дают как немедленный, так и кумулятивный (накапливающийся) эффект для повышения умственной работоспособности и оптимизации интеллектуальных процессов.
Чтобы дети сохраняли интерес к развивающим занятиям, их можно выполнять в разных режимных моментах. Например, в свободной деятельности, в группе, на прогулке, перед занятием, во время физминуток и т.д. Усложнение тренировочного процесса должно происходить постепенно, по мере того, как ребенок приобретает новые навыки.
Схема освоения нейрогимнастики
Уровни сложности;
1 уровень. Запоминаем с ребёнком само упражнение. Для этого показываем ему жесты, ребёнок повторяет их сначала одной рукой, а потом второй.
2 уровень. Выполняем упражнение одновременно двумя руками, синхронно, одинаковые жесты.
3 уровень. Делаем движения одновременно двумя руками, но показываем разные жесты (то есть движения идут асинхронно двумя руками одновременно).
4 уровень. Добавляем усложняющие элементы.
Варианты усложнения упражнений
1.Хлопок.
— Жесты на обеих руках: хлопок – смена жестов.
— Вращаем руки вокруг друг друга.
— Переворачиваем ладони от себя – к себе.
- Подключаем речь.
— Говорим чистоговорки, рассказываем стихи.
— Называем животных, фрукты и т.д.
— Называем слова на определённый звук.
- Подключаем ноги.
— Стоим на одной ноге.
— Шагаем.
4. Подключаем глаза.
— Смотрим в разные стороны.
— Моргаем то одним глазом, то другим
- Подключаем счёт
Как упростить задание, что делать, если упражнения не получается?
- Применять лёгкие упражнения (например, с одинаковыми жестами), чтобы закрепить состояние успеха. Затем упражнения усложняются.
- Упражнения, где используется более крупная моторика, а не отдельные пальцы.
- Убрать все усложняющие элементы.
- Выполнять медленно, увеличивать скорость постепенно.
- Педагог своими руками помогает ребёнку выполнить упражнение.
Основным требованием к выполнению нейрогимнастики является чёткое выполнение движений. Важно, чтобы пальцы каждой руки ребёнка действовали синхронно и не обгоняли друг друга.
К 7-8 годам у детей уже полностью сформируется межполушарное взаимодействие и что-либо изменить станет гораздо сложнее, поэтому приступать к занятиям лучше всего в 4-5 лет.
Практический блок
Хотим поделиться опытом своей работы и предложить вам упражнения на развитие межполушарного взаимодействия, которые мы используем в работе.
Разминка и разогревающие упражнения перед нейрогимнастикой
Цель: привести в тонус руки, разогреть мышцы, суставы, улучшить кровоток в пальцах; настроиться на выполнение основных упражнений. Продолжительность — 1,5 -2 минуты
Упражнение разминки: «Погреем руки»
Встряхнуть кисти, растереть ладони.
Упражнение разминки: «Гармошка»
На одной руке пальцы прижимаем друг к другу, а на второй руке пальцы разводим. Меняем жесты.
Упражнение разминки: «Замок»
Переплести руки в замок, затем переплести со смещением на один палец.
Упражнения кистевой нейрогимнастики
Цель: включить внимание; развить межполушарное взаимодействие; тренировать мелкую моторику.
Упражнение «Слушаем — отлично»
Одна рука показывает жест «отлично», другая касается мочки уха. Усложняем: через хлопок меняем положение рук.
Упражнение «Яблоко и лимон»
Показать «отлично» на одной руке, сжать кулак на другой руке, спрятав палец в кулаке. Через хлопок меняем положение рук. Повторяем несколько раз и ускоряем темп.
Упражнение «Салют»
Показать пять пальцев на одной руке (салют), а на другой руке собрать пальцы в горсть (залп). Через хлопок меняем положение рук. Повторяем несколько раз и ускоряем темп.
Упражнение «Цепочка»
Большой и указательный пальцы левой руки в кольце. Через него попеременно пропускаются колечки из пальчиков правой руки: большой — указательный,
большой средний и т. д. В этом упражнении участвуют все пальчики.
Упражнение «Строим забор»
Одна рука ладонью кверху. Вытягиваем указательный палец. На него кладем указательный палец второй руки. Затем меняем положение рук. Также накрыть 2, 3 и 4 пальца.
Упражнение «Дятел»
Ладонь на одной руке смотрит вверх, пальцы дугой руки собраны щепоткой, стучат по другой ладони. Упражнение можно усложнить, добавив хлопок между сменой рук или передавая из рук в руки мелкий предмет.
Упражнение «Шесть часов»
На одной руке показываем пять пальцев, на другой – один палец. Меняем положение рук.
Упражнение «Капитан»
Одна рука показывает жест «отлично», вторая – у лба: «смотрим в даль»
Упражнение «Охотник и зайчик»
Одна рука показывает «зайчик», указательный палец на другой руке «охотник» показывает на «зайчика».
Упражнение «Качели»
Соединить большие пальцы обеих рук, при этом одна ладонь направлена вверх, вторая вниз. Меняем ладони местами, не отрывая пальцы друг от друга.
Упражнение «Лестница»
Соединяем большой и указательный палец одной руки и большой указательный — второй. Поворачивая кисти, меняем положение пальцев, будто взбираемся по лестнице.
Упражнения с предметом
Используем массажные мячи, небольшие кубики, карандаши, игрушку pop-it, цветные фишки, прищепки, камешки Марблс, мешочки с наполнителем, детали конструктора.
-
- Катать массажный мяч между ладоней от тыльной стороны к внутренней по кругу, затем вокруг ладони.
- Катать массажный мяч по шаблону, нарисованному на столе.
- Указательными пальцами фишки разного цвета выкладывать вертикально в ряд, затем по одной фишке складывать в мисочки, группируя по цвету.
- Взять по 1 кубику в каждую руку. Одной рукой перебирать грани и крутить кубик к себе, а второй рукой от себя. Потом меняем направления.
- Для игры из кубиков построить забор и башню. Одновременно одной рукой перестроить башню в забор, другой рукой – забор в башню.
- Двумя руками одновременно двумя прищепками брать детали конструктора одного цвета, составить из них дорожку.
- Взять в каждую руку карандаш и продвигаться по нему пальцами вверх и вниз. Потом усложняем: пальцы на одной руке перебирают карандаш вверх, а на второй — вниз.
- Из кубиков ЛЕГО разного цвета двумя руками одновременно складывать пирамидки одного цвета.
- Игры по шаблону с игрушкой pop-it.
- Игры по шаблону камешками Марблс.
- Обвести карандашом на листе бумаги двумя руками одновременно в одном, потом в разных направлениях два мешочка (с наполнителями) Второй вариант: одной рукой подбросить и словить мешочек, другой рукой обвести второй мешочек.
Рисование на бумаге
- «Зеркальное рисование». Обводим двумя руками одновременно симметричный рисунок.
- Штрихуем, раскрашиваем двумя руками одновременно симметричный рисунок.
Упражнения в коррекционной работе логопеда
Упражнения нейрогимнастики используют на всех этапах логопедической работы. Подбираются с учетом индивидуальных особенностей детей.
Упражнение «Пальчики здороваются»
Выполняя упражнение «Колечко», ребенку предлагается произносить звук изолированно, в слогах, в словах.
Упражнение «Назови картинки»
На карточках изображены картинки с автоматизируемым звуком. Под каждой картинкой показана позиция руки. Назвать картинку с автоматизируемым звуком, левой рукой накрыть картинку камешком, правой продемонстрировать позу руки. Поменять задания для рук.
Упражнение «Покажи картинки»
Одновременно правой и левой рукой показывать и называть одинаковые картинки, расположенные в произвольном порядке на двух листах с одинаковым набором картинок на автоматизируемый звук.
Подготовила учитель-логопед
Дунаева Л.Г.
