Семинар-практикум для педагогов раннего возраста «Развитие личности

ребенка раннего возраста через реализацию 

направления «Художественно-эстетическое развитие»

Цель: Представление опыта управления качеством создания условий по обеспечению художественно – эстетического направления развития воспитанников в условиях реализации ФГОС. 

Ход: Добрый день, уважаемые коллеги! 

Сегодня мы с вами собрались поговорить о системе художественно-эстетического воспитания детей в детском саду. Реализация художественно-эстетического направления осуществляется как за счёт специально организованной деятельности детей, так и в свободной деятельности, а также через интеграцию данной области с другими образовательными областями.

 Если правильно организовать творческую деятельность детей, можно обеспечить художественно-эстетическое , всестороннее развитие ребенка, создать обстановку эмоционального благополучия, наполнить жизнь малыша интересным содержанием.

Первое задание «Изобразительный штурм»

Вопросы задаются одновременно двум командам, та, что первой даст ответ, получает оценочную фишку.

  • Назовите материалы, используемые на занятиях по изобразительной деятельности. (Простые и цветные карандаши, ластик, восковые мелки, тушь, кисти разных размеров, гуашь, акварельные краски.)
  • Назовите три главных цвета, и докажите, почему они главные. (Красный, желтый и синий. При их смешивании образуются все цвета светового спектра.)
  • Назовите цвета, составляющие цветовой круг. (Красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый.).
  • Назовите виды традиционного и нетрадиционного рисования. (К первому виду относится рисование, предметное и сюжетное, красками, цветными карандашами; нетрадиционные виды рисования отличаются необычными приемами работы и сочетанием разных художественных материалов: рисование нитками, руками и пальцами, монотипия предметная, кляксография обычная, кляксография с трубочкой, свеча в сочетании с акварелью, картофельные штампы, набрызг, яичная скорлупа.)
  • Назовите способы лепки. (Пластический и конструктивный.)
  • Назовите основные приемы, используемые на занятиях лепкой. (Выкатывание, сплющивание, вытягивание, прищипывание, примазывание.)

 Художественно-эстетическое развитие – одно из важнейших средств воспитания, поэтому комплексное сочетание всех образовательных областей с продуктивными видами художественной деятельности детей делает педагогический процесс более плодотворным и интересным. 

Понятие «творчество» определяется как деятельность, в результате которой ребенок создает новое, оригинальное, проявляя воображение, реализуя свой замысел, самостоятельно находит средства для его воплощения. И как сказал один мудрец» «Ребенок — это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь».

Поэтому возникает необходимость активизировать творческую познавательную и практическую деятельность детей.  Мы узнаем на нашем семинаре.

Какие есть виды детской художественно-эстетической деятельности? (ответы)

Темы сообщений:

1.«Особенности художественно-эстетического развития детей раннего возраста»

Мы хотим видеть наших воспитанников любознательными, общительными, самостоятельными творческими личностями, умеющими нестандартно мыслить, ориентироваться в окружающей обстановке, научить   решать возникающие проблемы. А это во многом зависит от нас. 

 2.«Требования ФГОС ДО  по  организации художественно-эстетической деятельности с детьми» 

Какому ребенку будет неинтересно рисовать пальчиками, делать рисунок собственной ладошкой, ставить на бумаге кляксы и получать забавный рисунок.

Каждая из этих техник – это маленькая игра. Их использование позволяет детям чувствовать себя раскованнее, смелее, непосредственнее, развивает мелкую моторику рук и тактильное восприятие, воображение, дает полную свободу для самовыражения, способствует развитию пространственной ориентировки на листе бумаги, глазомера и зрительного восприятия. Что необходимо для создания условий для поддержки детской инициативы в раннем возрасте?

3.«Создание условий для поддержки детской инициативы детей раннего возраста»

Мы хотим вам рассказать

Как мы любим рисовать.

Необычными вещами

Мы рисуем без труда.

Что найдется под рукой –

Все годится нам с тобой:

Щётка старая зубная,

Соль и свечка восковая.

Из-под спичек коробок,

И засушенный листок…

А я предлагаю вам еще немного поработать. Но уже творчески.

Практическая часть:

4.Мастер-класс «Нетрадиционные техники рисования с детьми раннего возраста»

Рисовать кистью – это одно, а создавать композицию без кисти, но с помощью красок – это другое, необычное для детского творчества.  Задача педагога – научить, шаг за шагом, от простого к сложному, а фантазии и воображения у современных детей более чем достаточно. 

5.Рекомендации воспитателям по нетрадиционной деятельности   с детьми раннего возраста

   Одно из наиболее важных условий успешного развития детского творчества — разнообразие и вариативность работы с детьми на занятиях. Новизна обстановки, необычное начало работы, красивые и разнообразные материалы, интересные для детей неповторяющиеся задания, возможность выбора и еще многие другие факторы — вот что помогает не допустить в детскую изобразительную деятельность однообразие и скуку, обеспечивает живость и непосредственность детского восприятия и деятельности.

Работа с нетрадиционными техниками изображения стимулирует положительную мотивацию, вызывает радостное настроение, снимает страх перед процессом рисования, является важнейшим средством эстетического воспитания.

6.Рефлексия (вопросы для обсуждения).

 — Какие ощущения, эмоции вызвала затронутая тема?

 — Считаете ли вы ее для себя актуальной?

 — Что вам показалось наиболее интересным на данном семинаре-практикуме?

 — Что вызвало трудности, заставило задуматься?