Педагогика доверия и роста
Работаю в школе 29 лет. За время работы в школе зарекомендовала себя как методически грамотный, опытный учитель-логопед, обеспечивающий эффективное решение профессиональных задач и плодотворно осуществляющий наставничество молодых специалистов. При профессиональном общении отмечают высокий уровень педагогической культуры, владение научно-теоретическими, психолого-педагогическими и методическими знаниями в области общей и специальной (коррекционной)педагогики.
Учитель-логопед с огромным педагогическим стажем в настоящее время являюсь педагогом – наставником для молодых специалистов, имея, благодаря переподготовке, богатый багаж знаний и опыт работы учителя-логопеда и педагога-психолога. Как эксперт-практик, передаю личный опыт, кейсы и указывает на нюансы профессиональной деятельности вновь прибывшим специалистам, двум педагогам-психологам. Помогала с 2014 по 2017 годы в профессиональном становлении и личностном развитии молодой коллеге, учителю начальных классов.
В рамках полномочий члена территориальной ПМПК осуществляю координационную и организационную деятельность по рассмотрению на комиссии ТПМПК детей из школ и детских садов, также неорганизованных детей-инвалидов, направляемых городской поликлиникой.
А течение 9 лет осуществляю профессиональную деятельность по выявлению, диагностике и коррекции детей с нарушениями речи, детей с ОВЗ, детей-инвалидов и с другими формами дизонтогенеза в составе ТПМПК и школьного психолого-педагогического консилиума (ППк).
В результате прохождения ТПМПК дети с ОВЗ и дети-инвалиды г. Удачный в соответствии с законом «Об образовании» и ФГОС обучающихся с ОВЗ получают возможность обучаться по адаптированным общеобразовательным программам, получать дифференцированную и индивидуальную помощь, комплексное психолого-педагогическое сопровождение в школьных и дошкольных организациях города. ТПМПК выразил признание благодарственным письмом за утверждение принципов инклюзивного образования в городе, а также направил отзыв о работе.
Являясь заместителем председателя школьного психолого-педагогического консилиума (ППк), системно и качественно осуществляю организационное, методическое и документальное сопровождение работы консилиума, эффективно взаимодействую с родителями, при этом обращаю особое внимание на функции наставника: провожу супервизии и даю рекомендации по организации коррекционной работы для своих коллег-психологов и учителей. Ко мне при возникновении непростых ситуаций за профессиональными консультациями и заключениями, моя экспертиза востребована как в области речевой диагностики, так и в вопросах корректировки образовательных маршрутов для детей с различными видами аномального развития.
Отдельно хотелось бы отметить результаты применения наставничества для диагностики и коррекции отклонений в психофизическом развитии обучающихся. Обладая высоким уровнем профессиональной диагностики речевых нарушений, а также значительным уровнем компетенции в смежных областях: возрастной и специальной психологии, дефектологии, лингвистике, нейропсихологии, совместно с молодыми специалистами разрабатываю и успешно реализую комплексные программы сопровождения детей с отклонениями в развитии. Авторские коррекционно-развивающие программы сопровождения детей с ОВЗ, детей-инвалидов и программы психолого-педагогического сопровождения детей с девиантным поведением, разработанные мною и молодыми специалистами под моим руководством, неоднократно становились победителями на Международных и Всероссийских конкурсах. Так, наставник и ее подопечный были признаны победителями в перечневых образовательных конкурсах за разработку авторских программ на Всероссийском профессиональном педагогическом конкурсе ЯПедагог.РФ по профилактике аддиктивного поведения (1 место, 2025г.), по коррекции нарушений речи системного характера у обучающихся с ЗПР (1 место, 2023); во Всероссийском конкурсе профессионального мастерства специалистов службы психолого-педагогического сопровождения «Отдавая сердце-2025» (2 место). В результате трехлетней, совместной, коррекционно-развивающей работы по адаптированным программам педагогов и специалистов все 17 обучающихся-выпускников с ОВЗ (ЗПР, ТНР) смогли сдать ГИА в форме ГВЭ. Параллельно отмечалось снижение конфликтных ситуаций на 40 % и рост самооценки у 75 % участников групп.
Имея образование и опыт обучения детей в начальных классах, активно занимаюсь наставничеством учителя начальных классов, способствовала ее участию в методических семинарах школьного и районного уровней, в республиканских конференциях, внедряя инновационные подходы в деятельность школы. Так, за учебный год на школьном этапе НПК «Шаг в будущее» под патронажем педагогов и их наставника было представлено 4 проекта психолого-педагогической и инженерно-технологической направленности. В Республиканском конкурсе лучших практик по организации инженерно-политехнического образования в рамках XVI Республиканской политехнической конференции «От ученических исследований до научных открытий» для педагогов школ Ассоциации образовательных организаций с инженерно-политехнической направленностью Республики Саха (Якутия) она стала победителем (2 место, 2025г.).
В ходе профессиональной деятельности в школе зарекомендовала себя как добросовестный, творчески работающий специалист, внедряющий современные коррекционно-развивающие технологии и применяющий свой профессиональный арсенал методической и теоретической подготовки для эффективного обучения детей с нарушением речи. В основе деятельности наравне с известными традиционными методиками коррекции речевых нарушений применяю современные эффективные образовательные технологии обучения, работающие на развитие личности ученика. Занятия носят ярко выраженный коррекционно-познавательный характер и способствуют позитивной школьной мотивации обучающихся. Помимо системной коррекции речевых нарушений, активно развиваю у детей коммуникативные навыки и социальный интеллект, тем самым способствуя формированию осознанных представлений о личных интересах и возможностях при выборе будущей профессии. Считаю, что эффективно передаю практический опыт, применяя методы активного наставничества: провожу с подопечными индивидуальные консультации, диагностические сессии, наставнические беседы. За добросовестный и ответственный труд и высокое профессиональное мастерство получила благодарственное письмо главы муниципального образования (2021г.).
За период работы занимала первые места в 5 дистанционных международных и 32 всероссийских конкурсах, выявляющих уровень профессиональной компетенции и мастерства специалиста коррекционной педагогики. Занесена во Всероссийскую Книгу Почёта «Лучшие педагоги России» Центра гражданского образования «Восхождение» (2016г.), получила диплом I степени республиканского дистанционного конкурса педагогических работников Республики Саха (Якутия) «Лучший учитель Якутии — 2019» по версии РЭИИ «Педагоги Якутии».
Эффективность и важность моей работы подтверждают многочисленные Благодарственные письма различных образовательных платформ, дистанционных олимпиад, образовательных сайтов («Инфоурок», «Мерсибо», «nsportal.ru»), администрации муниципального образования «Город Удачный», Удачнинского отделения культурно-спортивного комплекса «Алмаз» акционерной компании «Алроса» за плодотворную работу и существенный вклад в обучение и развитие обучающихся с нарушениями речи, ограниченными возможностями здоровья и детей-инвалидов, а также за их участие в предметных олимпиадах и творческих конкурсах. Среди многочисленных выпускников школы, которым избавиться от нарушений речи помогла логопед, имеются ученики, ставшие победителями Всероссийских конкурсов и соревнований, среди них победители региональных этапов ВСоШ, обладатели аттестатов с отличием, победители Всероссийских соревнований «Техновызовы» по VR и IT-технологиям в г. Санкт-Петербург Ассоциации образовательных организаций «Консорциум по развитию школьного инженерно-технологического образования», призеры Регионального трека Всероссийского конкурса научно-технологических проектов «Большие вызовы» (2025г.). Всего за 14 лет работы в школе логопедическую коррекцию получили 675 детей с нарушениями речи.
Качество моей работы подтверждают результаты мониторинга успеваемости обучающихся, занимавшихся по программе коррекции дисграфии и дислексии, которые повышают качество успеваемости, переходя из категории неуспевающих детей в категорию успевающих. При этом, по данным за 3 года, стопроцентный результат коррекции звукопроизношения, письма и чтения получают 30% от числа детей с ОВЗ, а 70% детей, закончивших I этап коррекции, значительно улучшают показатели речевого развития и в соответствии с уровнем психофизических показателей переходят на II этап коррекции. Научно-педагогические работы по количественному мониторингу устной и письменной речи детей с речевыми нарушениями публикуются в научных журналах РИНЦ, участвуют в конкурсах и неизменно становятся победителями: в XIV Международной научно-практической конференции “Современное образование: актуальные вопросы, достижения и инновации». Международный центр научного сотрудничества (МЦНС) «Наука и просвещение» (диплом I степени, 2018г.), в Республиканском дистанционном конкурсе педагогических работников Республики Саха (Якутия) «Лучшая методическая разработка» по версии РЭИИ «Педагоги Якутии» (Диплом I степени, 2021г.) и др. Всего на различных педагогических сайтах и изданиях опубликовано 36 работ, в т. ч. 3 научные работы в печатных сборниках c международным стандартным номером ISBN.
Не останавливаясь на достигнутом, постоянно подталкиваю молодых коллег к совершенствованию своих знаний, поиску новых средств, оптимизирующих и интенсифицирующих образовательно-коррекционный процесс путем повышения своего профессионального уровня на курсах повышения квалификации, изучения опыта новаторов логопедов, психологов и дефектологов, участия в педагогических конкурсах, конференциях, семинарах, мастер-классах. Всего за 5 лет наставником и его подопечными пройдено 45 курсов повышения квалификации в количестве 3061 часа.
Наставник и мои подопечные активно участвовали в работе Консультационно-методических центров (КМЦ) по реализации ФГОС ОВЗ на которых учителя, воспитатели, психологи, логопеды, педагоги дополнительного образования Северной площадки обсуждали насущные проблемы организации обучения и воспитания детей с ОВЗ и детей-инвалидов. Базовые дефектологические знания, постоянное повышение профессиональной компетенцию за счет расширения знаний в смежных областях на курсах повышения квалификации (813ч. на 11 курсах), курсах профессиональной переподготовки (756ч.на 2-х курсах) за последние 5 лет делают мои выступления на методических семинарах КМЦ информативными, познавательными и способствуют внедрению инклюзивного образования в школах и садах города.
Нестандартным, инновационным подходом в совместной практике наставничества стало проведение цикла бинарных психолого-логопедических занятий с использованием нейропсихологических приемов для детей с ОВЗ 3-х классов. Внедряется опыт совместных выступлений наставника и подопечного на инновационных всероссийских площадках, таких как Всероссийский семинар-практикум АНО ДПО Сибирской академии развития образования по теме «Модели сотрудничества учителя-логопеда и педагога–психолога при реализации программ: координация целей, мониторинг динамики и корректировка» (сертификат, 2025г.), обобщение и распространение опыта на районных методических объединениях школьных социально-психологических служб с совместными выступлениями «Организация психолого-педагогического сопровождения обучающихся и их семей ветеранов и участников СВО», «Чтение и письмо. Нейропсихологический подход.
Эффективность работы обусловлена продуманной организацией, учитывающей все направления моей профессиональной деятельности, основанной на программно-целевом подходе и содействующей оптимизации образовательного процесса в школе. Способствует этому и создание благоприятной образовательной среды в логопедическом кабинете, поддерживающей и стимулирующей процессы развития и коррекции, а также охрану труда и здоровья участников образовательного процесса. Как результат наставничества в области разработки программ для получения грантов по развитию предметно-пространственной среды стала победа обучающихся 7 класса, выигравших грант для оборудования кабинета психологов в Районном муниципальном конкурсе социальных проектов «Дети-детям» (2025г.). Свой опыт организации пространственно-развивающей среды я обобщила в материалах Всероссийского профессионального конкурса для логопедов на сайте Логомаг «Звезды логопедии-2025», Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Методическая разработка-2025» с работой «Логопедическое пособие: нейроразвитие через звук» Международной академии образования (Диплом I степени, 2025г.).
Принимаю активное участие в методической работе школы, провожу открытые занятия и мероприятия. Распространяю опыт на педагогических сайтах (http://pedtest.ru, nsportal.ru, edu-pedsovet.ru, cdti43.ru, инфоурок, videouroki.net, Maaam.ru).
Поскольку в городе население полилингвальное, придаю особое значение работе с детьми-билингвами из двуязычных семей, для них разработала и внедрила авторскую программу внеурочных занятий «Дети-инофоны». Высокая эффективность и актуальность программы подтверждена рецензиями внешних экспертов, а результатам её реализации дана объективная подтверждающая оценка администрации школы по итогам ВПР (всероссийских проверочных работ). Проект стал победителем конкурса методических разработок, программ, проектов по психолого-педагогическому сопровождению детей-мигрантов Министерства образования Республики Саха (Якутия) (2025г.).
Ключевые социально-нравственные категории для наставника и моих подопечных не пустые слова, они на деле доказывают причастность к общественной жизни, участвуя в жизни коллектива школы, города, района. Особым форматом наставничества в этой сфере стал взаимный обмен опытом, наставничество «равный — равному», парная работа коллег со схожим уровнем опыта для решения общих задач. За активную жизненную позицию, общественную активность, социальную солидарность у меня и моих подопечных имеются благодарности образовательных сообществ, национальных общин, волонтерских групп.
Учитель начальных классов получила благодарность Муниципального учреждения культуры «Музейное объединение» за волонтерскую помощь в организации выставки в рамках IV Всемирной фольклориады CIOFF. Педагог-психолог за значимый вклад в дело обучения и воспитания подрастающего поколения детей и молодежи «Движение первых», за активное участие в проектах получила Почетную грамоту Верховного хурала (парламента) Республики Тыва (2022г.) и Благодарственное письмо Регионального отделения Общероссийского общественно-государственного движения (2025г.) Другой педагог-психолог имеет благодарность главы города за активную гражданскую позицию и плодотворную работу в период подготовки и проведения выборов Президента РФ (2024г.), благодарность Ассамблеи народов РС (Я) за вклад в сохранение национальной культуры, укрепление дружбы между народами (2025г.).
Сама в течение последних 7-х лет являюсь членом Управляющего совета школы За активную, общественную работу и неравнодушное отношение к окружающей среде в волонтерской деятельности получила благодарственные письма РЦД «ДоброДом» (2025г.), АНО «Практик» (2025). За участие в переписи населения города в 2010 году награждена дипломом главы города с вручением первой премии за победу в городском конкурсе «Лучший переписчик, лучший инструктор Всероссийской переписи населения 2010», а также награждена ведомственным знаком отличия федеральной службы государственной статистики — медалью «За заслуги в проведении Всероссийской переписи населения 2010 года».
Профессиональную компетентность и высокие достижения в образовательной деятельности подтверждают и победы в различных конкурсах:
2016г. – занесена во Всероссийскую Книгу Почета «Лучшие педагоги России» сайта Центра гражданского образования «Восхождение» за большой вклад в образование и воспитание детей, высокие достижения и результаты образовательной деятельности.
2018г. — Диплом I степени дистанционного конкурса методических разработок по вопросам образования обучающихся с ограниченными возможностями здоровья районного управления образования.
2019г. — Диплом I степени Республиканского дистанционного конкурса педагогических работников Республики Саха (Якутия) «Лучший учитель Якутии — 2019» по версии РЭИИ «Педагоги Якутии».
2021г. — Диплом победителя (1 место) Всероссийского педагогического конкурса «Успешные практики в образовании» в номинации «Исследовательская и научная работа» Евразийского института развития образования имени Януша Корчака.
2024г. – Диплом победителя Национального конкурса профессионального педагогического мастерства логопедов и дефектологов «Педагогическая лига» с включением в состав экспертов федеральной инновационной площадки Минобрнауки России «Единый урок РФ».
2025г. — Диплом I степени Всероссийского конкурса профессионального мастерства «Учитель года – 2025» Ассоциации Международных и Всероссийских конкурсов.
2025г. – Диплом победителя в Международном профессиональном педагогическом конкурсе «Логопед. Высшая квалификация-2025» Института повышения квалификации и переподготовки «Дефектология-ПРОФ».
За период наставничества мне удалось добиться высоких результатов в адаптации подопечных в коллективе, в повышении их квалификации и в их неоспоримых достижениях в профессиональной деятельности, подтвержденных победами в профессиональных конкурсах и проектах на муниципальном, республиканском, всероссийском и международных уровнях.
