Конспект логопедического занятия для обучающихся младшего школьного возраста с тяжелыми нарушениями речи на тему «Космос»
Занятие ориентировано на обучающихся с тяжелыми нарушениями речи.
Цель: активизация речевой деятельности и развитие лексико-грамматических средств языка у обучающихся младшего школьного возраста с ТНР посредством систематизации знаний о космосе.
Коррекционно-образовательные задачи:
- расширять предметный и глагольный словарь по теме занятия;
- закреплять умение грамматически правильно составлять предложения;
- закреплять навыки словообразования и словоизменения.
Коррекционно-развивающие задачи:
- развивать общую, мелкую и артикуляционную моторику;
- развивать фонематическое восприятие;
- развивать простые формы фонематического анализа;
- развивать связную речь;
- развивать слуховой и зрительный гнозис и праксис;
Коррекционно-воспитательные задачи:
- воспитывать умение выполнять задания по речевой инструкции;
- воспитывать самоконтроль за собственной речью;
- воспитывать интерес достижения результата от выполненной работы.
Словарная работа:
Существительные: луноход, космонавт, скафандр, земля, спутник, космос, метеорит, ракета, телескоп, луна, звезды, сок, салат, суп, повидло.
Прилагательные: Сок гранатовый, персиковый, виноградный, банановый, морковный, кукурузный, огуречный, помидорный, клубничное, малиновое, грушевое, яблочное, клубничное, молочный, тыквенный, сырный, лунный, солнечное, земной, звездное, метеоритный, космический
Глаголы: лететь, падать, взлетать, приземляться, прилуняться.
Предварительная работа: рассматривание предметных картинок по теме.
Методы, приемы и технологии, используемы на занятии: наглядные (показ действий, демонстрация материала), практические (игровой прием, упражнения), словесные (беседа, обсуждение, пояснение, обращение к обучающемуся).
В занятии используются ИКТ, игровые технологии; здоровьесберегающие технологии: артикуляционная гимнастика, общеразвивающие упражнения.
Оборудование: столы, стулья, зеркало, мультимедийная презентация.
Демонстрационный материал: предметные картинки в презентации.
План проведения занятия:
- Вводный этап занятия.
- Основной этап занятия
1) Артикуляционная гимнастика.
2) Беседа о космосе.
3) Игра «Назови какой».
4) Продолжение беседы о космосе.
5) Физкультминутка «Космонавт»
6) Игра «Что прилунилось?»
7) Загадки про космические объекты.
8) Игра «Четвертый лишний?»
9) Игра «Что видно в телескоп?»
10) Игра «Ответь на вопросы»
11) Игра «Сколько слогов в слове»
12) Игра «Где какой?»
III. Заключительный этап занятия.
Ход занятия
- Вводный этап занятия.
Учитель-логопед: «Здравствуйте! Сегодня нас ждет очень интересное приключение. Отгадайте загадку для того, чтобы узнать, с чем мы сегодня будем знакомиться.
В нем планеты обитают,
Его всегда все изучают,
Космонавты там бывают,
В кораблях своих летают».
Обучающиеся: «Космос».
- Основной этап занятия
1) Артикуляционная гимнастика.
Учитель-логопед: «Но перед приключением в космос нужно сделать гимнастику для язычка».
Учитель-логопед рассказывает артикуляционную сказку, дети в соответствии с текстом выполняют артикуляционную гимнастику.
Учитель-логопед: «Рома собирается полететь в космос. Помоги ему открыть ворота и проверить готовность ракеты. Ворота непростые. Чтобы их открыть, Рома должен пропеть специальную песенку на дудочке. Спой вместе с ним: Ду-ду-ду. Оставь губки в этом положении! (упр. Дудочка)». «Ура! Ворота открылись! Покажи ворота ротиком» (упр. Заборчик)». Ракета долго не летала в космос. Посмотри, на ней есть грязь и потрескалась краска. Сначала давай почистим ракету щеткой». (упр.Чистим верхние зубки). А теперь давай подкрасим ее кистью!». (упр.Маляр) «Рома сел и попытался завести ракету. Но пока не получается. Мы слышим только короткие и быстрые звуки двигателя. Вот такие: Д-д-д» (упр.Барабанщик) Урааа! Ракета завелась! Летим в космос! Путь у Ромы долгий. Он проголодался. Давай покормим его бутербродом с клубничным вареньем. Ням-ням, какая вкуснятина! Ого, варенье осталось на губах, нужно его слизать!» (упр.Варенье) Рома приземлился на неизвестную планету! Там его встретили гостеприимные инопланетяне. Они предлагают попить вместе чай. Им нельзя отказывать, готовь свою чашку!» (упр.Чашечка) Инопланетяне рады гостю Роме. Они хотят показать ему свой самый лучший приветственный танец. Смотри, как они весело прыгают». «Пусть поскачет и твой язычок!» (упр.Лошадка) На этой планете даже есть озеро. Только вода в нём розовая. Садись на корабль с новым другом, он тебя покатает». «Что развивается у кораблика?» (упр.Парус) Роме было очень весело играть с новыми друзьями. Но пришло время отправляться домой. Пока Рома летит к своей ракете, он будет смотреть видео, как мы занимаемся».
2) Беседа о космосе.
Учитель-логопед: «Познакомимся с некоторыми космическими объектами. О них тебе расскажет ученый».
Учитель-логопед: «Кометы — это большие космические объекты, которые состоят из замороженных газов, камней и пыли. Они появились вместе с другими планетами и Солнцем. Сначала они очень большие — могут быть размером с целые города. Но потом они наоборот, не растут, а уменьшаются.
Солнце светит на комету, и разрушает её крупицы, из-за этого появляются огромные хвосты. Когда комета приближается к Солнцу, она движется все быстрее и быстрее. Хвост кометы становится длиннее, так как части кометы всё больше отсоединяются».
Учитель-логопед: «Запомнили, из чего состоят кометы?»
Обучающиеся: «Кометы состоят из замороженных газов, камней и пыли».
Учитель-логопед: «Когда комета приближается к Солнцу, она движется быстрее или медленнее?».
Обучающиеся: «Когда комета приближается к Солнцу, она движется быстрее».
Учитель-логопед: «Теперь ученый нам расскажет о метеоритах. Метеориты — это куски камня, металла или льда, отколовшиеся от комет или астероидов. Часто по размерам эти осколки не превышают горошины. Поэтому мелкие метеориты просто сгорают в космосе от высокой температуры. Крупные метеориты могут путешествовать и даже попадать на Землю».
Учитель-логопед: «Вспомним, что такое метеориты. Из чего они состоят?».
Обучающиеся: «Метеориты — это куски камня, металла или льда, отколовшиеся от комет или астероидов».
Учитель-логопед: «Что часто не превышают осколки по размерам?».
Обучающиеся: «Горошину».
Учитель-логопед: «Вспомним, что такое астероиды. Астероиды — это большие каменные осколки, из газа и пыли. Раз в год к нам прибывают скалы размером с машину. Но чаще всего прилетает огненный шар, который, сгорает и не успевает коснуться поверхности».
Учитель-логопед: «Слишком много информации! Давайте подкрепимся и продолжим. Вот как выглядит настоящая еда космонавтов. Как думаете почему она в тюбиках и банках?
Обучающиеся: «Чтобы еда не растекалась по кораблю. Её удобнее есть в тюбиках».
Учитель-логопед: «Правильно! Из-за невесомости, продукты меняют форму, особенно трудно с жидкостями, а тюбик позволяет выдавить нужное количество пищи. При этом, не нужны столовые приборы и остается минимальное количество отходов».
3) Игра «Назови какой».
Учитель-логопед: «Сейчас поиграем в игру, я буду показывать картинки а вы мне скажите, какой сок, салат, суп и повидло».
Обучающиеся: «Сок гранатовый, персиковый, виноградный, банановый. Салат морковный, кукурузный, огуречный, помидорный. Повидло клубничное, малиновое, грушевое, яблочное, клубничное. Суп молочный, тыквенный, сырный».
4) Продолжение беседы о космосе.
Учитель-логопед: «Послушайте теперь о спутниках. Спутники бывают разными: метеорологические спутники помогают прогнозировать погоду; спутники связи нужны, чтобы люди могли разговаривать по телефону; телевизионные спутники передают сигналы, которые позволяют людям смотреть телевизор; научные спутники помогают ученым исследовать космос; навигационные спутники помогают летать самолетам и плавать кораблям; спасательные спутники реагируют на сигналы бедствия».
Учитель-логопед: «Какие спутники запомнили?».
Обучающиеся: «Метеорологические спутники, телевизионные спутники, научные спутники, навигационные спутники, спасательные спутники».
Учитель-логопед: «Что делает навигационный спутник?».
Обучающиеся: «Навигационные спутники помогают летать самолетам и плавать кораблям».
Учитель-логопед: «Вспомним, что такое луноход. Луноход передвигается по поверхности Луны. Луноход мог управляться на огромном расстоянии (например, с Земли), так и мог передвигаться сам – он был еще и самоходным роботом. Некоторые луноходы использовались как транспортное средство. Но скорость движения лунохода небольшая (2-4 км/ч): она даже меньше, чем скорость движения человека по земле. Луноход предназначался для изучения лунной поверхности».
Учитель-логопед: «Для чего предназначается луноход?».
Обучающиеся: «Луноход предназначался для изучения лунной поверхности».
Учитель-логопед: «Когда что-то опускается на Землю, оно приземляется, а когда что-то опускается на Луну, что оно делает?».
Обучающиеся: «Прилуняется».
5) Физкультминутка «Космонавт»
Не зевай по сторонам,
Ты сегодня – космонавт. (Повороты в стороны)
Начинаем тренировку, (Наклоны вперед)
Чтобы сильным стать и ловким.
Ждет нас быстрая ракета (Приседают)
Для полета на планету.
Отправляемся на Марс. (Кружатся)
Звезды в гости ждите нас.
Крыльев нет у этой птицы,
Но нельзя не подивиться:
Лишь распустит птица хвост – (Руки назад, в стороны)
И поднимется до звезд. (Тянутся вверх)
6) Игра «Что прилунилось?»
Учитель-логопед: «Поиграем в игру. Я показываю объекты, а вы называйте, что прилунилось?».
Обучающиеся: «Ракета, космонавт, луноход, космический корабль».
7) Загадки про космические объекты.
Учитель-логопед загадывает различные загадки, а дети отгадывают.
Почти что со скоростью света
Осколок летит от планеты,
К Земле направляясь, летит и летит
Небесный космический… (Метеорит)
В космосе уж много лет
Ледяной летит предмет.
Хвост его — полоска света,
А зовут предмет… (Комета)
Чтобы глаз вооружить
И со звездами дружить,
Млечный путь увидеть чтоб,
Нужен мощный… (Телескоп)
Человек сидит в ракете.
Смело в небо он летит,
И на нас в своем скафандре
Он из космоса глядит. (Космонавт)
Освещает ночью путь,
Звездам не дает заснуть.
Пусть все спят, ей не до сна,
В небе светит нам…(Луна)
Космонавт, проверив трос,
Что-то надевает,
Та одежда припасет
И тепло, и кислород. (Скафандр)
Крыльев нет, но эта птица
Полетит и прилунится.
Он шагает по Луне.
Но уверен — не вполне.
То и дело забуксует
Он на лунном валуне.
Послан был не на парад…
Был конструктор-папа рад,
Что Луны не испугался
Самоходный аппарат.
Не ходило до него
По Луне ни одного! (Луноход)
Не месяц, не луна, не планета, не звезда,
По небу летает, самолеты обгоняет…(Спутник)
До Луны не может птица
Долететь и прилуниться,
Но зато умеет это
Делать быстрая…
Рассыпалось ночью зерно,
А утром – нет ничего. (Звезды)
8) Игра «Четвертый лишний?»
Учитель-логопед: «Отгадайте, что четвертое лишнее? Скажите, почему эти предметы лишние?».
Обучающиеся: Называют лишний предмет, высказывают свои предположения, почему он лишний.
9) Игра «Что видно в телескоп?»
Учитель-логопед: «Посмотрите, что вы видите в телескоп».
Обучающиеся: «В телескоп видно спутник, метеориты, звезды, комету, космонавта».
10) Игра «Ответь на вопросы»
Учитель-логопед: «Покрутим колесо и узнаем за кем/чем дети наблюдали? Ученые узнали новое о ком/чём? Ученые изучают движение/полёт кого, чего? В космосе мы можем/не можем увидеть кого, что?».
Реч. материал: солнце, звёзды, космонавт, ракета, комета, спутник, луна, земля.
11) Игра «Сколько слогов в слове»
Учитель-логопед: «Сколько слогов в словах, для этого отхлопаем слоги и узнаем, сколько их».
Реч. материал: луноход, космонавт, земля, спутник, космос, метеорит, ракета.
12) Игра «Где какой?»
Учитель-логопед: «Будем изменять слова так, чтобы ответить на вопрос какой. Например: Свет от Луны – лунный».
Реч. материал:
Затмение солнца – солнечное
Шар Земли – земной
Небо из звёзд — звездное
Дождь из метеорита – метеоритный
Корабль в космосе – космический
III. Заключительный этап занятия.
Учитель-логопед: «Скажите, о чем мы сегодня говорили?».
Обучающиеся: «Мы сегодня говорили о космосе».
Учитель-логопед: «Вспомните, какие космические объекты у нас были на занятии».
Обучающиеся: «Метеорит, комета, астероиды».
Учитель-логопед: «Для чего предназначается луноход?».
Обучающиеся: «Луноход предназначался для изучения лунной поверхности».
Учитель-логопед: «Когда что-то опускается на Землю, оно приземляется, а когда что-то опускается на Луну, что оно делает?».
Обучающиеся: «Прилуняется».
Учитель-логопед: «А сейчас я предлагаю оценить свою работу на занятии. Поднимите две руки, если было всё понятно и интересно. Правую руку, если было понятно не всё, возникали трудности. Не поднимайте руки, если было трудно и не понятно».
Учитель-логопед: «Молодцы! Наше занятие подошло к концу. Спасибо за работу. До свидания!».
Литература:
- Физминутки на тему «Космос» URL: https://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2021/04/18/fizminutki-na-temu-kosmos
- Загадки для детей URL: https://aromatyschastya.ru/zagadki-pro-kosmos
- Арбекова Н.Е. Развиваем связную речь у детей 6-7 лет с ОНР. Конспекты фронтальных занятий логопеда / Н.Е. Арбекова. – М.: Издательство ГНОМ, 2011. -172 с.
- Лебедева И.В., Козина И.В., Журавлева Н.Н., Антохина Н.В., Кулакова Т.В., Львова Т.В., Морозова Ю.М., Павлова Т.С., Богданова Т.Л., Прокопова С.П., Ершова Л.А. Лексические темы по развитию речи дошкольников. М., Центр педагогического образования, 2015. 176 с.
- Бардышева Т.Ю., Моносова Е.Н. Тетрадь логопедических заданий. М.: Издательство «Издательство: Скрипторий 2003», 2011.-128 с.
- Глинка Г. А. Буду говорить, читать, писать правильно. СПб: Питер Ком, 1999. — 224 с.
