План-конспект УРОКА МАТЕМАТИКА
ТЕМА УРОКА: «Решение задач на одновременное встречное движение».
ГБОУ г. Севастополя
СОШ № 54 имени Ю.А. Гагарина
учитель начальных классов
Иванчинова В А
г. Севастополь
2025 учебный год
Тема урока: Решение задач на одновременное встречное движение.
1.Этап мотивации(самоопределение) и коррекционной деятельности.2 мин
-Приветствую вас на уроке математики.
Сегодня нам посчастливилось показать свои успехи нашим дорогим гостям-учителям г. Севастополя , которые затратили время, преодолели расстояние, двигаясь пешком или каким-то видом транспорта, легковой машиной ли, троллейбусом, или ковром-самолетом. Так или иначе, учителя и ученики встретились именно в стенах школы №54, в 4-г классе.
-Как Вы думаете, ребята, какая тема сегодняшнего урока математики?
(Решение задач на одновременное движение)
Цель нашего урока
Научиться решать задачи на одновременное встречное движение;
Работать с информацией;
строить и читать схемы движения;
находить закономерности сближения обьектов ;
тренировать вычислительные навыки.
- Этап актуализации и пробного учебного действия
Цветной диктант. Возьмите листочки для диктанта
-Выберите для диктанта цвет вашего настроения. Закрашиваем клеточку с верным ответом.
- Пешеход прошел 800 м . Найди четверть пути.
- Сумму чисел 68 и 32 уменьши в 10 раз.
- Сколько минут в четверти часа?
- Разность чисел 80 и 55 увеличить в 3 раза.
- Сколько км пройдет пешеход, двигаясь со скоростью 4 км /ч за пол часа?
- Частное чисел 560 и 7 увеличь в 2 раза.
7.Если половина пути -это 350 м . Чему равен весь путь?
Самопроверка по образцу. СЛАЙД
Если у вас в диктанте проявилась латинская буква t , значит вы верно ответили на все вопросы,(лист самооценки)
Если буква не проявилась, у вас ошибка, будьте внимательны!
3.Этап локализации индивидуальных затруднений.
-Какую величину обозначают латинской буквой t? (время). Докажите, что время -это величина.(ее можно измерить и сравнить)
-Какую величину мы обозначаем латинской буквой S?
Назовите мне единицы измерения расстояния?
Ну и наконец, латинская буква V.Что она обозначает в задачах на движение? Дайте определение скорости.(расстояние ,пройденное за единицу времени.)
Итак, дополните высказывание:
Чтобы найти расстояние…..
Чтобы найти скорость….
Чтобы найти время…..
Откройте тетради(число и классная работа записаны) и запишите формулы нахождения пути, скорости и времени. Вспоминайте нашу хитрость- ЛАЙФХАК.
Поменяйтесь тетрадями для взаимопроверки.
СЛАЙД
Если все формулы записаны верно, поставте на полях « +»
4.Этап целеполагания и построения проекта коррекции выявление затруднений
Сейчас мы будем работать в группах.
Группа№1,№2,№3,№4.(поднимают руки)
Повторяем правила правила работы в группе СЛАЙД
(дети по очереди повторяют правила)
Учитель обьясняет задание СЛАЙД
— Каждая группа получает конверт с задачей на движение и лист группы с заданиями. На листе группы будет 6 заданий :
1.Схема движения, которую вы составляете на линиях моделирования,
2.Заполнить таблицу по условию задачи.
3.написать формулы, которые понадобятся для решения.
4.Решение.
5.Выражение.
6.Ответ.
На работу в группе вам 7 минут.(учитель напоминает « половина времени», «осталась 1 минута»,
Прошу подойти по 1 ученику от группы.(вручаю конверт и лист)
5.Этап реализации построения проекта.
Групповая работа учащихся под контролем учителя.
Учитель напоминает « прошла половина времени » ,«осталась 1 минута».
Сигнал (колокольчик) Встали все по своим местам.
ФИЗМИНУТКА «Дорогою добра» СЛАЙД
6.Этап обобщения затруднений по внешней речи.
Проверка работ.
Прошу защитника каждой группы и 1 ученика, который делал схему подойти к своим линиям моделирования.
— какое это движение(вид)?(движение одновременное, навствечу друг другу)
— можно ли решить эту задачу другим способом?(как?)
— какой способ вы считаете рациональным? (Оценивание-6 звезд)
Делаем вывод :
-что происходит с расстоянием между обьектами при одновременном движении обьектов навстречу друг другу
(оно сокращается),
-какая величина в данных задачах помогла решить задачу рациональным способом? ( Скорость сближения)
7.Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону.
-выполним самостоятельную работу
Возьмите лист рабочей теради прочитайте задачу 42(1) .
Опираясь на условие и схему движения необходимо
Записать :
1.Формулы к задаче (пишем на синих клеточках вверху),
2.решение и
- ответ
Проверка по эталону СЛАЙД
Дз №42 пункт 2. По выбору
7.Этап включения в систему знаний и повторений.
(На доске учитель выкладывает схему на магнитах)
Что мы можем сказать,глядя на схему движения обьектов?
Движение навстречу друг другу, время встречи. Если указаны скорости обьектов , какую величину можно найти.(скорость сближения) как найти скорость сближения?
Что происходит с расстоянием между обьектами при движении навстречу?(Расстояние сокращается)
8.Этап рефлексии учебной деятельности на уроке.
Предлагаю оценить свою работу на уроке
Если ,работая на уроке
вы успешно выполнили все задания и сможете научить товарища строить схему движения, ее читать и решать задачи на одновременное движение уезжаете на автомобиле.
Если вы научились строить и читать схему движения, но допустили ошибку -уезжает домой на велосипеде.
Если вы неуверенно строите модель движения и путаетесь в формулах, значит, возвращаетесь домой, как пешеход.
-мы отлично поработали!
