Конспект индивидуального логопедического занятия:
«Автоматизация звука [Р] в слогах, словах и предложениях»
Цель: автоматизировать звук [Р] в слогах, словах, предложениях
Задачи:
Коррекционно-образовательные:
- Формирование правильного артикуляционного образа звука [Р]
Коррекционно-развивающие:
- Развитие слухо-речевой памяти
- Закрепление навыка правильного произношения звука [Р] в слогах, в словах, в предложениях
3.Формирование звукового анализа, развитие фонематического восприятия
- Обучение правильному употреблению предлогов в речи
- Развитие связной речи
- Развитие общей и мелкой моторики, пространственных представлений
- Развитие памяти, мышления, внимания и зрительного восприятия
Коррекционно-воспитательные:
- Привитие навыков самоконтроля за речью
- Воспитание усидчивости на занятии
- Воспитание интереса к занятиям и стремление правильно произносить звук [Р]
Оборудование: интерактивное зеркало, сквиши, предметные картина, игрушка робот, песочница, деревянные фигурки, мелкие игрушки.
Ход занятия
- Организационный момент.
Логопед: Здравствуй, Никита, я очень рада тебя видеть. Посмотри, к нам пришли гости. Давай поздороваемся с ними.
Ребёнок присаживается за стол
Логопед: Сегодня я получила сообщение, а кто написал мне его, ты узнаешь из загадки.
Он красивый, как огонь,
С чёрными полосками,
Очень грозные клыки,
Лапы, когти – велики!
Ребенок: Тигр
- Основная часть.
- Уточнение артикуляции.
Логопед: Верно, какой последний звук в этом слове?
Ребенок: Р
Логопед: Давай с тобой порычим
(ребенок рычит в микрофон, тигренок доходит до мамы)
Логопед: Тигрёнок нашёл маму, а мы с тобой будем искать сюрприз, но чтобы его найти, нам нужно выполнить все задания, начнем?
Ребенок: Да
- Дыхательное упражнение.
Логопед: Какое сейчас время года?
Ребенок: Весна
Логопед: Какие ты знаешь весенние цветы?
Ребенок: Тюльпаны, подснежники, нарциссы, ирисы, одуванчики
Логопед: Верно, давай сделаем дыхательную гимнастику
(ребенок выполняет дыхательные упражнения с помощью Умного зеркала)
- Упражнение «Сквиши»
Логопед: Расскажи мне какие перед тобой сквижи?
Ребенок: Арбуз, памидор, гранат.
Повторяй за мной нажимая на сквиши правой рукой, слева направо, четко проговаривая звук [Р]
РА-РО-РУ РЫ-РО-РА РО-РЭ-РЫ РУ-РА-РЭ
Также, ребенок определяет на каком сквише был тот или иной слог.
- Автоматизация звука [Р] в словах с использованием предлогов
Логопед: Посмотри, какие красивые ракушки. Это и есть наше следующее задание. Поднимай ракушку и называй что увидишь. Начинай свой ответ словами под ракушкой…
- Автоматизация звука [Р] в словах с открытым слогом с помощью Умного зеркала
- Игра с роботом «Что стоит на пути?»
На листе нарисован маршрут, робот едет, а ребенок называет предметы на пути робота
Логопед: А теперь давай поиграем в игру. Кто это?
Ребенок: Робот.
Логопед: Называй фигурки которые робот встретит на пути
Ребенок: Динозавр, тигр, рыба, робот, кролик, жираф, дракон, корова, подарок, рука.
- Игра «Наведи порядок»
Логопед: Смотри, какая полочка. Давай ты мне расскажешь что на ней лежит или стоит.
Ребёнок: Давайте
Логопед: Где стоит жираф?
Ребенок: Жираф стоит на верхней полке в правом углу.
Логопед: А теперь расставь оставшиеся предметы на пустые полки.
Ребенок: Я положил морковку на верхнюю полку справа
- Игра: «Раскопки»
Логопед: А вот и следующая остановка. Отыщи фигурки в песке с помощью пинцетов, работой правой и левой рукой поочередно.
Ребенок: Я нашёл ведро, ромашку и т.д
- Работа по картине
Логопед: Вот и последнее задание. Назови все слова в названии которых есть звук Р.
Ребенок: Трава, рыба, озеро, рубашка, свитер, ромашка, порошок
Логопед: А теперь составь красивое предложение со словом рыба.
III. Итог занятия.
Логопед: Вот и подошло к концу наше занятие. Ты выполнил все задания. И отыскал угощение. А какой звук сопровождал нас в этом путешествии?
Ребенок: «Р».
Логопед: Чем мы занимались?
