Конспект непосредственно образовательной деятельности
Дата проведения: 29.10.2024 г.
ФИО педагога: Анисимова Оксана Сергеевна.
Возрастная группа детей: средняя.
Тема непосредственно образовательной деятельности: «Здравствуй, музыка!».
Цель: Продолжать формировать основы музыкальной культуры дошкольников
Психолого-педагогические задачи:
образовательные:
-развивать внимание через музыкально-ритмические игры;
— формировать умение играть на бубне;
— формировать навыки импровизации в танце в соответствии с характером музыки;
развивающие:
— развивать певческие навыки, песенное творчество;
— продолжать развивать музыкальный слух, умение слышать высокие и низкие звуки
воспитательные:
— воспитывать любовь и интерес к музыкальной деятельности;
— развивать творческое воображение и слуховую фантазию;
— воспитывать желание заниматься разнообразной музыкальной деятельностью
Интегрируемые образовательные области: художественно эстетическое развитие, речевое развитие, социально-коммуникативное и физическое развитие.
Вид детской деятельности, лежащей в основе непосредственно образовательной деятельности: игровая, двигательная, познавательная, коммуникативная.
Форма работы с детьми: фронтальная
Предварительная работа:
— создание предметно пространственной развивающей среды;
— подбор музыкального и песенного материала;
— разучивание с детьми приветствия, песен «Осень в золотой косынке», «Малыши и дождик»
— ознакомление детей с музыкально-ритмическими играми;
| Деятельность воспитателя | Деятельность детей | |||
| 1 часть – вводная | Цель: настроить ребенка на занятие, развивать танцевальные навыки, развивать внимание через музыкально-ритмические игры. | |||
| Создание образовательной ситуации | Проходите, проходите, малыши!
Хорошо, что вы пришли! Ребята, вы пришли в музыкальный зал. К нам сегодня пришли гости, они приветствуют вас! Давайте и мы исполним приветственную песенку? А я вам помогу! Ребята, а какое сейчас время года? А что происходит осенью в природе? Предлагаю и вам погулять по осеннему лесочку и поиграть с разноцветными кленовыми листьями. |
Дети входят в зал под музыку и встают около стульев.
Вместе с музыкальным руководителем исполняют музыкальное приветствие «Здравствуйте, ребята». Отвечают на вопросы, рассуждают. Выполняют танцевальные шаги и движения. Играют в музыкально-ритмическую игру «По лесочку мы гуляли» |
||
| Мотивация детей
на предстоящую деятельность |
Вот какой красивый листопад мы с вами устроили! Давайте вернемся в детский сад и присядем на стульчики.
Ребята, погода осенью бывает разная. Бывает солнечная, а бывает дождливая. И музыка тоже бывает разная. Она может быть спокойной, медленной и плавной, а может быть быстрой и ритмичной. Она может быть радостной и шуточной, а может быть грустной и жалобной. Погода на улице меняется и музыка тоже умеет быть разной. |
Садятся на стулья.
Слушают музыкального руководителя, осознают разнообразие характера музыки. Проводят связь между погодой и музыкой. |
||
| 2 часть – основная | Формировать навыки импровизации в танце в соответствии с характером музыки. Формировать умение играть на бубне. Продолжать развивать музыкальный слух, умение слышать высокие и низкие звуки. Воспитывать желание заниматься разнообразной музыкальной деятельность, развивать творческое воображение и слуховую фантазию. | |||
| Формулирование цели предстоящей деятельности и принятие ее детьми | А сейчас на нашем занятии прозвучит очень красивая музыка, которую вы ещё не слышали.
Вам понравилась эта музыка? Какая она по звучанию, по характеру? Какие движения можно выполнять под эту музыку? Возьмите, пожалуйста, осенние листочки, и потанцуйте с ними. Ребята, а теперь послушайте ещё одну мелодию. Какая эта музыка по своему характеру, настроению? Какие движения под нее можно выполнять? Теперь по- слушайте эту музыку со словами. С концом песни у воспитателя в руках появляется игрушка Петрушка. П е т р у ш к а : Я веселая игрушка, А зовут меня… Д е т и . Петрушка! П е т р у ш к а . Я хочу с вами поиграть. Музыкальный руководитель раздаёт детям платочки. Проводится игра «Прятки с платочками» |
Слушают «Нюктюрн»
Ф. Шопена. Эмоционально откликаются на музыку. Отвечают на вопросы, рассуждают о характере музыки. Музыка плавная, грустная, Под нее можно легко бежать, кружиться, плавно покачивать руками. Двигаться не спеша, плавно, покачивая листочками над головой, легко бежать и кружиться. Под такую музыку хорошо танцевать. Дети танцуют, выполняя произвольные движения с осенними листочками. Затем садятся на стульчики. Слушают мелодию «Петрушка» (И. Брамс), различают характер музыки. Эта музыка совсем другая по своему характеру и настроению — быстрая, оживленная, веселая, радостная, задорная. Дети слушают песню «Петрушка». Отвечают Петрушке. Эмоционально откликаются на игрушку. Дети пляшут под музыку, выполняя произвольные движения. Как только музыка затихает, дети присаживаются на корточки и прячутся за платочками. Петрушка «ищет» детей. |
||
| Уточнение знаний детей в процессе деятельности, осуществляемой в тесном контакте со взрослым | П е т р у ш к а . Мне понравилось с вами играть! Поиграем еще!
Проводится песня-игра с бубном (музыка М. Красева. Слова Н. Френкель) А сейчас нам пора вспомнить песни про осень, которые мы уже знаем. Как они называются? Но сначала нам нужно распеться. Вспомним песенку-распевку про паровоз. Исполняются песни: «Осень в золотой косынке», «Малыши и дождик» |
Играют в бубен и ладоши. Развивают чувство ритма.
Вспоминают названия песен про осень. Распеваются, исполняют песни. |
||
| Этап осуществления самостоятельной работы детьми | А сейчас мы с Петрушкой приглашаем вас поиграть!
Повторяет правила игры. «Игра с зонтом». |
Дети стоя в кругу передают зонтик. Когда музыка останавливается, ребёнок с зонтиком выходит в круг. Дети внимательно слушают танцевальные задания и выполняют. | ||
| 3 часть — заключительная | Цель: подвести итог занятия, оценить деятельности детей, создать благоприятный эмоциональный фон в группе. | |||
| Подведение итогов, деятельности. | Ребята, а давайте вспомним, какая бывает музыка?
Музыкальный руководитель беседует с детьми о пройденном материале. П е т р у ш к а . Дорогие ребята! Спасибо! Я замечательно провел с вами время. А теперь вам пора гулять. Я остаюсь в зале и буду вас ждать на следующем занятии. До свидания! |
Дети садятся на стулья.
Рассуждают о том, что музыка бывает разная. Прощаются с Петрушкой. |
||
| Педагогическая оценка результатов деятельности детей. | Ребята, я очень рада, что у нас с вами сегодня получилось такое весёлое занятие! У вас сейчас радостное настроение? | Дети оценивают себя сами и слушают оценку их деятельности педагогом. | ||
| Плавный вывод детей из непосредственно образовательной деятельности в самостоятельную деятельность | А для того, чтобы ваше настроение всегда было задорным и радостным, приходите ко мне в музыкальный зал. Ведь музыка всегда нам дарит хорошее настроение!
Наше занятие подошло к концу. Давайте попрощаемся! |
До свидания, до свидания, нам здесь было хорошо. До свидания, до свидания, приходите к нам еще. До свидания, до свидания, приходите к нам опять. Будем весело играть! Выходят из зала. |
||
