Открытое логопедическое занятие
Обучение грамоте Звук С — буква С
Правильное формирование понятия звук –буква (согласные звуки)
«Как лиса грамоте училась»
(подготовительная группа дошкольного учреждения).
Цель:
-закреплять правильное произношение звука С;
— учить слышать и выделять звук (в начале, середине, в конце слова);
-познакомить с понятием «согласный» звук;
-ввести новое обозначение согласного звука (синий цвет);
-познакомить с буквой С;
-учить читать открытые, закрытые слоги со звуком С;
-закреплять навык звуко- буквенного анализа слогов;
-закреплять правильное согласование местоимений МОЙ, МОЯ, МОЕ с именами существительными;
-закреплять правильное употребление имен существительных в Р.п., ед. и мн. числе;
-обогащать предметный словарь со звуком С;
-развивать мелкую моторику пальцев рук;
-развивать пространственную ориентацию на плоскости;
-развивать память, внимание, мышление;
Оборудование: мягкая игрушка –лиса, картинки на звук С, начало слова –сад, сом, сок, сова, санки, самовар, самокат, самолет, сук, сыр, стекло, сумка, собака, сапог, сапоги, салат, Снегурочка, сундук, сокровище; середина слова –оса, лиса, капуста, носок, носки, сосулька, песок, насос; .конец слова –нос, насос, ананас, лес, волос, автобус; зеркала логопедические индивидуальные; картинка «улыбка-заборчик»; картинка Лес;
звукозапись «Шум леса, ветер», доска магнитная , маркер черный, синий, красный; карточка буква С; карточка- картинка на что похожа буква С- «Порвалась О в серединке- С осталась на картинке»; настенная Азбука; буквы- заготовки , для прописывания пальчиком, с тактильной поверхностью (бархатная бумага); кружки из картона красного, синего цвета; карточки «Найди окошко», для определения места звука в слове; таблицы для чтения слогов; тетрадки (половинки обычной тонкой тетради в клетку); карандаши (простой, красный, синий);
Логопедическое занятие «Прогулка в лес» проводится в музыкальном зале. Зал оформлен соответственно: стоят искусственные деревья, плакат «Еловый лес и его обитатели», плакат «Дубрава и его обитатели», «Березовая роща», цветные фото диких животных, мягкая игрушка Лиса.
- Организационный момент:- Сегодня к нам в гости пришла лиса. Отгадайте, дети, загадки лисички: В воде родится, а воды боится (Соль); Непоседа птица эта — одного с березой цвета (Сорока); Бел, как снег, в чести у всех. В рот попал – там и пропал (Сахар); Какой звук мы услышали в отгадках – звук С.
- Фонетическая гимнастика «Прогулка в лес»;
Лиса приглашает нас в лес. Дети прогуливаются между деревьев, стоящих в музыкальном зале. Включаем звукозапись «Шум леса, ветер». Мы в лесу, подул ветерок – С – С – С… Ветерок холодный (дуем на тыльную сторону ладони). Рассматривание артикуляции. Картинка «Улыбка – Заборчик». Улыбка, зубки вместе заборчиком, язычок за зубками. Дети свистят ветерок все вместе, затем по одному.
- Игра «Назови картинку»;
Дети называют картинки, выделяя звук С. В игре используются карточки «Найди окошко» для определения места звука С в слове. Лиса показывает картинки, где звук «С» в начале: сад, сом, самовар, салат, сова, сапог, сумка, сахар и т. д. Слова со звуком «С» в середине слова: оса, лиса, капуста, песок, носок и т. д.. Слова со звуком «С» в конце слова: ананас, насос, лес и т. д. Дети в карточках «Найди окошко» кружочками определяют место звука в слове.
- Игра «Жадина»;
Логопед раскладывает перед детьми картинки. Просит их правильно назвать. Затем участники игры поочереди закрывают ладошкой любую картинку и говорят: — Мой сом. Моя сумка. Мое сокровище и т. д. Логопед следит за правильностью выполнения задания.
- Игра «Чего нет»;
Логопед раскладывает перед детьми картинки. Просит их проверить в каждом ли слове спрятался звук С. Затем педагог просит глазками сфотографировать картинки, запомнить в каком порядке они разложены. А теперь дети закрывают глаза – логопед убирает одну картинку, спрашивая: -Чего нет? Повторяем три раза. Две картинки прячем два раза. Три картинки один раз.
- Игра «Поймай звук»;
Логопед предлагает детям потренировать ушки. Как только услышите песенку ветерка – СССССС…хлопните в ладоши, поймайте звук С. В игре можно дать слова и на звук З, таким образом подготавливая детей к дифференциации звуков С – З. Слова: сова, сапог, сухарь, коза (не хлопаем – это не ветерок. Молодцы.),сон, сын, салат, заноза, сахар, слон, лиса, ваза и т. д.
- Физ.минутка:
Мы в лесу ,дует ветерок –ССССС. Далее дети проговаривают слова, выполняя при этом соответствующие движения. Дети изображают деревья.
Дует ветер нам в лицо – СССССС;
Закачалось деревцо – ССССС;
Ветерок все тише, тише – ссссссс;
Деревцо все выше, выше!
- Буква С;
— показ буквы – карточки С; — показ и нахождение буквы С на настенной Азбуке; -показ карточки «На что похожа буква С» -Порвалась О в серединке – С осталась на картинке; -где окошечко – справа; -прописывание С в воздухе; — прописывание буквы С пальчиками на тактильных карточках;
- Понятие «согласный» звук;
Логопед рассказывает детям о том, что буква и звук — всегда друзья. А звук С мы уже хорошо знаем. Дети снова в зеркало рассматривают артикуляцию, произносят звук С. Широкая улыбка, зубки стоят красиво заборчиком, язычок за зубками. Логопед спрашивает детей о том, что есть ли здесь преграда, когда мы произносим звук С. Сравним с произнесением звука А. Звук А – ротик открыт, звук поется голосом. Звук А не имеет преграды – он гласный звук, обозначаем его красным цветом. А есть ли преграда, когда произносим звук С – да, преграда есть, у нас закрыты зубы.
Таким образом, звук С имеет преграду – зубы (дети это видят в зеркалах). Логопед сообщает детям, что звуки у которых есть при произнесении преграда называются – согласными звуками и обозначаются синим цветом. Логопед при этом показывает синий кружок или квадратик и рисует на магнитной доске под буквой С синий кружок.
- Работа в тетрадях;
Дети печатают букву С в тетрадях (пять, семь букв). Дети в тетрадях под буквой С рисуют синий кружок, проговаривая при этом, что звук С имеет преграду – он согласный звук, обозначаем синим цветом.
- Чтение слоговых таблиц;
АС СА АСА
ОС СО ОСО
ЫС СЫ ЫСЫ
УС СУ УСУ
ЭС СЭ ЭСЭ
- Звуко — буквенный анализ слогов;
Работа выполняется детьми в тетрадях. Дети печатают слоги АС и СА простыми карандашами. А под слогами рисуют схемы звуков красными и синими карандашами, обосновывая при этом есть ли преграда в звуке или нет, согласный звук или гласный анализируется.
- Игры с мячом «А ну – ка, повтори»;
Дети встают в круг, логопед бросает мяч ребенку и просит повторить за ней чистоговорки: -са –са –са – вот лиса;
— су –су –су – были мы в лесу , видели лису;
— сы –сы –сы –хвост красивый у лисы;
— Са –са – са – испугалась нас лиса;
Игра «Эхо»;
Логопед просит детей повторить ряды слогов – сначала громко, затем тихо.Слоги: -са –са – со
— Со –со –сы
— Сы –сы –су
-Су –су –сэ
— Сэ –сэ –са и т. д.
Игра «Проговори скороговорку»:
-Заяц косой – стоял с косой,
Говорил: -Коса коса.
Игра «Придумай слова со звуком С»
Сначала дети придумывают слова любые, затем по заданию логопеда дети придумывают имена девочек и мальчиков со звуком С (Соня, Сима, Алсу, Серафима, Алиса, Сережа, Саша, Максим и т. д.).
- Итог занятия:
Логопед спрашивает детей :-С каким звуком мы сегодня играли? –Есть ли преграда у звука С? –Как мы называем эти звуки? –Как обозначаем согласные звуки? –Какой буквой обозначается звук С? (Буквой С). –На что похожа буква С, как мы ее пишем? Молодцы дети. Наше занятие закончено.
* * *
