Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

• Продолжать учить детей ориентироваться в тексте, просматривать его и находить нужное место. 
• Постараться, чтобы дети поняли: любой предмет сам по себе не является богатством, но может им стать. Богатством предметы и явления окружающего мира делает сам человек – своим отношением, любованием, любовью.  
• Постараться добиться того, чтобы детям захотелось написать письмо в клуб, и помочь им в этом.

Воспитательные:  

• Постараться, чтобы школьники поняли, что важнее сделать для всех праздник, чем дарить дорогие вещи.   
• Обсудить с детьми, опираясь на конкретные примеры очень сложный вопрос, завершающий главу и требующий обобщения: что же такое настоящее богатство? 

Формировать УУД:

— ЛичностныеУУД:  Учить  различать главные нравственно-этические нормы и понятия. Идентифицировать поступки и действия с моральными нормами; чувствовать, как он поступил – «хорошо» или «плохо». Понимать и ощущать эмоциональное состояние окружающих, и с учетом этого строить с ними конструктивный диалог. Анализировать ситуации и события с точки зрения морали и этики. Объяснять свои действия, проявлять в ситуациях такие чувства, как доброжелательность, внимательность, доверие и так далее.

 Регулятивные УУД:  • оценка — выделение и осознание учащимся того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; 

• Принимать и сохранять учебную задачу 

• Планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации 
• Осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату 
• Адекватно воспринимать оценку учителя

Коммуникативные УУД: 

• Допускать возможность существования у людей различных точек зрения 
• Учитывать разные точки зрения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве 
• Использовать речь для регуляции своего действия 
• Договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности 
• Адекватно использовать речевые средства для решения различных коммуникативных задач 

Познавательные УУД: 

• уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя, добывать новые знания, находить ответы на вопросы, используя учебник, интернет, справочную литературу, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке
• развитие универсальных логических действий: анализ, синтез, выбор оснований и критериев для сравнения, классификации объектов)

формирование способности к целостному восприятию художественного текста на основе эмоциональности детского мышления; развитие навыков правильного, выразительного, осознанного чтения; критического и визуального мышления; формирование умения пользоваться справочными источниками; воспитание нравственности через анализ содержания художественного произведения.

Личностные: 

формирование уважения к иному мнению; развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки, в том числе в информационной деятельности; развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения; развитие навыков сотрудничества с взрослыми и сверстниками; формирование установки на наличие мотивации к творческому труду, работе на результат.

Метапредметные: 

умение работать с дополнительной литературой, словарем, энциклопедией, интернетом, работать с картой

 *  Н.А. Чуракова «Русский язык 2 класс» часть 2 , Москва: «Академкнига/учебник» 2012;

Биологи (желтые)

Географы (зеленые)

Математики (синие)

И самостоятельно познакомились с произведением Д.Родари «Приезжает дядюшка Белый Медведь»

1. Общая готовность детей к уроку.

Счастье – это значит, быть с частью чего-то, — так считали наши предки. Желаю вам быть счастливыми: мы с вами являемся частью одного урока.

Концентрация внимания детей.

. Общий план действий

Тема занятия: О настоящем и  ненастоящем богатстве. 

— В роли ведущего пока буду выступать я, но в будущем каждый из вас попробует себя в роли председателя клуба.

— Итак, для начала нужно определиться с повесткой.

План заседания:

• Выступление группы литераторов (красные)
• Отчет географов (зеленые)
• Доказательства математиков (синие)
• Анализ биологов (желтые)
• Редакторы –литераторы (красные)
• Выводы 

— Заседание клуба объявляю открытым.

И сейчас они поделятся своими открытиями со всеми нами.

— Слово предоставляется группе литераторов. 

— Мы считаем, что перед тем как обсудить прочитанную сказку, было бы полезно познакомиться с автором произведения. Итак, биография писателя.

Рассказывают краткую биографию писателя

-Внимательно ли вы читали сказку?

— Заголовок звучит так: «Приезжает дядюшка Белый Медведь».

— А куда он должен был приехать? 

— Ждали его Бурые Медведи или он приехал неожиданно? 

— Найдите в тексте ответы на мои вопросы

— Действительно ли приезд дядюшки Белого Медведя – большое событие для всех жителей селения?

— Белый Медведь и семья Бурых Медведей

Ищут ответ в сказке

Отвечают на вопросы

— А как вы думаете, где жили Бурые медведи из этой сказки? 

— Мог ли дядюшка Белый  Медведь добраться до селения в Италии по суше? Если мог, то откуда? 

— Дядюшку Белого Медведя в сказке называют заморским гостем. Из-за какого моря он мог прибыть?

— Чего много на Северном полюсе, но на юге Италии нет? 

В: — Какой же подарок привез дядюшка Белый Медведь? 

Италия

(показ на карте)

показ на глобусе

 мог: с Ямала, из Норвегии, из Финляндии. 

С Гренландией и Аляской нет сухопутного сообщения).

Ямал – Карское море; Норвегия – Баренцево море; Финляндия – Балтийское море

(снег)

(настоящий снег)

— Что вы можете нам сообщить?

Расстояние от полуострова Ямал до столицы Италии Рим – примерно 6 245 км. Это при средней скорости 60 км/ч  4-5 дней пути;

Норвегия – Рим: 3191 км – 2-5 дней;

Финляндия – Рим: 2868 км – 2 дня пути.

-Какой путь самый длинный? 

— Самый короткий? 

— Почему дядюшка Белый медведь преодолевая большие расстояния решил привезти жителям жаркой страны настоящий снег?

 —  Если бы вы жили вдалеке от Италии, что заставило бы вас отправиться в такое путешествие?

 — Конечно, желание увидеть родных и близких, любовь к родственникам и друзьям, желание порадовать.

(всем ребятам они раздают карточки)

— А являются ли родственниками Белые и Бурые Медведи?

— Биологи получили задание сравнить два вида медведей. Пожалуйста, представьте нам свои выводы. 

— Какой же вывод можно сделать?

— Являются братьями, но не родными, а двоюродными.

— Оценили ли Бурые Медведи подарок Белого? 

— Почему не сразу оценили подарок?

— Является ли снег сам по себе ценным?

— Что его делает таковым?

– Итак, что узнали сегодня на занятии?

— Предлагаю вам найти нужные слова для итога нашего занятия из предложенных высказываний .

Выводы 

• Любовь и дружба способны преодолеть огромные расстояния. 
• Большие расстояния смогут «убить» любовь и дружбу.
• Самая большая ценность во всем мире – это семья.
• Самая большая ценность в мире – это золото.
• Самый  лучший подарок тот, что приносит радость и это не обязательно материальные ценности.
• Самый  лучший подарок тот, что стоит очень дорого.
• Можно дарить чувства и праздник!!
• Можно дарить только вещи или деньги.

— Сейчас каждая группа прочитает один из выбранных ответов, слушайте внимательно, повторяться нельзя.

— Можно ли ваши знания назвать богатством? 

— Это настоящее или ненастоящее богатство?

 — Что делает их настоящим богатством?

Работают в группах

Выбирают правильные выводы

Дети отвечают. слушают, анализируют