План урока по теме «Торговые символы, этикетки и штрихкод»
Разработала:
Чичинова Л.Г, учитель технологии
МКОУ «Онгудайская СОШ»
План-конспект урока по ФГОС
Тема: Торговые символы, этикетки и штрихкод.
Тип урока: Урок новых знаний.
Цель урока: Создание условий для ознакомления обучающихся с торговыми символами, этикетками и штрихкодом.
Планируемые результаты:
| Личностные результаты | Проявление интереса к познанию, формирование мотивации учения, самоопределение, установление связи между теорией и практикой, воспитание эстетического вкуса, привитие аккуратности. |
| Метапредметные результаты | Коммуникативные: уважительное отношение друг к другу, постановка вопросов, инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации, управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера, умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные: целеполагание, планирование, прогнозирование, контроль, оценка, коррекция; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения, планировать решение учебной задачи: выстраивать последовательность необходимых операций (алгоритм действий), анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека; формирование контрольно-оценочной деятельности: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели, моделирование, логическое решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство, умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия. |
| Предметные результаты | Должны знать понятия, что такое торговые символы, этикетка, штрихкод. |
Приемы, методы: Метод проблемного изложения в обучении, работа с учебником, беседа, использование презентации, самоконтроль, самооценка, взаимоконтроль.
Формы: Индивидульная, групповая форма работы, диалог.
Оборудование: Презентация, таблицы, образцы торговых символов, этикеток, штрихкодов на различных товарах, учебник, рабочая тетрадь.
Структура урока:
| Этап, время | Дидактическая задача | Деятельность учителя | Деятельность обучающегося | УУД |
| 1.Организационный момент 1-2 мин. | Включить обучающихся в деятельность на личностно-значимом уровне. «Хочу потому что могу» | Высказывание добрых пожеланий детям в начале занятия. | Готовность к занятию. | Коммуникативные: уважительное отношение друг к другу.
Регулятивные: целеполагание. Личностные: проявлять интерес к познанию, формировать мотивацию учения |
| 2.Актуализация знаний.4-5 мин. | Повторить изученный материал, необходимый для открытия новых знаний и выявления затруднений в индивидуальной деятельности каждого обучающегося. | Создание проблемной ситуации: Товаров очень большое количество и нам необходимо получить максимум информации о товаре, а каким образом можно получить информацию о товаре как вы думаете? | Ответы обучающихся. | Личностные:
формировать мотивацию учения |
| 3.Постановка учебной задачи.
4-5 мин. |
Обсудить затруднения, возникшие у обучающихся проговорить цель урока. | Обобщение ответов обучающихся.
Девочки, а для чего нам необходима информация о товаре? Вы знаете. Сегодня на уроке мы с вами попробуем вместе разобраться, а для чего же нам необходимы знания о символах, этикетках и штрихкоде, что нам это дает. По некоторым подсчетам, в торговой сети нашей страны существует около полумиллиона наименований товара. Как же приобрести ту вещь, которая нужна семье, которая устроит вас по всем параметрам? Например: вы решили купить холодильник. Откуда можно почерпнуть информацию о его технических и эксплуатационных качествах: объеме его камер, потребляемой энергии и т.д. Такая информация содержится в технической документации, которая должна прилагаться к изделию: инструкциях, паспортах, вкладышах. Покупая товары в упаковке, вы наверное обращали внимание на то, что на них нарисованы различные символы: рюмочки, зонты, кружочки и т.д. Знаете ли вы какую информацию они несут? |
Проговаривание цели урока. Ответы обучающихся. Ответы обучающихся. |
Регулятивные: целеполагание. Коммуникативные: постановка вопросов. Познавательные: самостоятельное выделение познавательной цели. |
| 4. Открытие нового знания (Построение проекта выхода из затруднения)
7-8 мин. |
Обсудить проблемы и найти способ ее решения. | Наблюдение за работой обучающихся, коррекция, сотрудничество, направление. | Обучающиеся работают в группах. Им предоставлены
Этикетки товаров, вкладыши, таблицы «Символы по уходу за изделиями», упаковки с товаров, работа с текстом учебника.
|
Регулятивные: планирование, прогнозирование. Познавательные: моделирование; логическое решение проблемы, построение логической цепи рассуждений, доказательство. Коммуникативные: инициативное сотрудничество в поиске и выборе информации. |
| 5. Первичное закрепление
4 – 5 мин. |
Проговаривание нового знания и записи в тетради. | Показ презентации | Обучающиеся проговаривают полученные знания и по ходу занятия заполняют таблицу по «уходу за вещами».
|
Регулятивные: контроль, самоконтроль, взаимоконтроль; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения.
Познавательные: умение структурировать знания, выбор наиболее эффективных способов решения задач; рефлексия способов и условий действия. Коммуникативные: управление поведением партнера – контроль, коррекция, оценка действий партнера. |
| Физкультминутка для снятия усталости. | Здоровьсбережение | Поработать руками, повращать головой, поводить плечами поочередно. | Музыкальное сопровождение | |
| 6.Самостоятельная работа. Самоанализ и самоконтроль.
5 – 6 мин. |
Каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет. | Учитель выдает раздаточный материал необходимый для самостоятельной работы.
Цифры – это товарный номер. Обычно он состоит из 13 цифр. Первые две цифры (86) — означают код той страны, где выпущен товар; Следующие пять (90504) — предприятие изготовитель; Еще пять (03500) – наименование товара, его потребительские свойства, размеры, масса, цвет; Последняя цифра (8) – контрольная, используемая для проверки правильности считывания штрихов сканером. Например: 8690504035008
6+0+0+0+5+0=11.
11*3=33.
8+9+5+4+3+0=29.
33+29=62.
10-2=8. Если полученная после расчета (в пункте 6) цифра не совпадет с контрольной цифрой в штрихкоде, это значит, что товар произведен не законно и не гарантирует качества. Возможен вариант, когда для кода страны — изготовителя отводится три знака, а для предприятия – четыре. Товары, имеющие небольшие размеры, могут иметь короткий код, состоящий из восьми цифр. |
Учащиеся выполняют расчет штрихкода на товаре определяя его подлинность.
Девиз для штрихкода таков «Скорость + надежность». Каждый проговаривает определение про себя и проверяет, правильно ли он понял материал урока. |
Регулятивные: контроль, коррекция, выделение и осознание того, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознание качества и уровня усвоения; корректировать деятельность: вносить изменения в процесс с учетом возникших трудностей и ошибок; намечать способы их устранения;
Личностные: самоопределение, внимательность. |
| 7. Включение нового знания в систему знаний и повторение.
4 — 5 мин. |
Применение полученных знаний на практике. | Беседа:
— Где полученные знания пригодятся вам в жизни и т.д. — Покупая упаковку с чипсами на что вы должны обратить внимание, рассматривая маркировку? — Какую информацию вы должны знать при покупке электрической лампочки? |
Ответы обучающихся. | Личностные:
установление связи между теорией и практикой. |
| 8. Рекомендации по выполнению домашнего задания дифференцированного характера 2 мин. | Мотивирование на дальнейшее изучение материала. | Прочитать в учебнике параграф № 7 стр. 35-42. | Запись домашнего задания. | Регулятивные: контроль, коррекция.
Личностные: самоопределение |
| 9. Рефлексия деятельности (итог урока).
2 – 3 мин. |
Осознание обучающимися своей учебной деятельности, самооценка результатов деятельности своей и всего класса. | — Что нового узнали на уроке?
— Что осталось не понятным, или что ещё хотелось бы узнать? |
Ответы обучающихся.
Рефлексия, самооценка. Принятие оценки учителя. |
Регулятивные: анализировать эмоциональные состояния, полученные от успешной (неуспешной) деятельности, оценивать их влияние на настроение человека; формирование контрольно-оценочной деятельности: оценивать уровень владения тем или иным учебным действием (отвечать на вопрос «что я не знаю и не умею?»). Коммуникативные: умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли;
Познавательные: рефлексия. |
Таблица 6.
| Код | Страна | Код | Страна |
| 00-09
30-37 380 400-440 460-469 520 529 539 54 560 569 57 590 599 600,601 64 690,691 70 729 73 750 759 76 770 773 |
США и Канада
Франция Болгария Германия Россия Греция Кипр Ирландия Бельгия и Люксембург Португалия Исландия Дания Польша Венгрия ЮАР Финляндия Китай Норвегия Израиль Швеция Мексика Венесуэлла Швейцария Колумбия Уругвай |
475
471 489 45-49 50 775 779 780 786 789 80-83 84 850 859 860 869 87 880 885 888 90,91 93 94 955 |
Латвия
Тайвань Гонконг Япония Великобритания Перу Аргентина Чили Эквадор Бразилия Италия Испания Куба Чехия и Словакия Югославия Турция Нидерланды Южная Корея Таиланд Сингапур Австрия Австралия Нова Зеландия Малайзия |
