Технологическая карта урока английского языка
| Класс | 2Е класс МОУ Новогореловская школа | ||
| Учитель | Охотникова Юлия Борисовна | ||
| УМК | Вербицкая М. В., Оралова О. В., Эббс Б., Уорелл Э., Уорд Э. УМК «FORWARD» для 2-4 классов общеобразовательных учреждений | ||
| Тема урока | «Я знаю английский алфавит»- 2-ой урок по теме English Alphabet | ||
| Цель урока | 1.Ввести конструкции диалога-расспроса по рисункам
2.Формировать навыки чтения отдельных слов, навыки соотнесения звукового и буквенного состава слова 3. Формировать навыки произношения английских согласных звуков, чтение транскрипции звуков и слов 4. Активизация изученного материала по теме «Английский алфавит» |
||
| Задачи урока |
|
||
| Планируемые
результаты |
Личностные результаты
Формирование мотивации к продолжению изучения АЯ, развитие мотивации учебной деятельности, стремления к самосовершенствованию и развитие умения работать в группе ( паре) |
Метапредметные результаты’
-обучение сотрудничеству с одноклассниками Познавательные —формировать и развивать умение применять правила и пользоваться инструкциями Регулятивные -осознать необходимость знания правил чтения Коммуникативные —формировать навыки сотрудничества со сверстниками. Адекватно оценивать собственное поведение и поведение одноклассников |
Предметные результаты
Формирование языковых навыков (соблюдение правильного произношения и ударения в знакомых словах) |
| Оснащение урока | 1.УМК английский язык/ Учебник «Forward» для 2 класса, М.В. Вербицкая,О.В.Оралова, Б.Аббс,Анн Уоралл,Анн Увард 1 часть (Москва,Вентана-Граф 2014 г.)
2. Рабочая тетрадь к учебнику Английский язык / Учебник «Forward» для 2 класса 3.Аудио приложение к рабочей тетради учебнику Английский язык / Учебник «Forward» для 2 класса 4. Мультимедийная доска 5.Раздаточный материал |
||
| Тип урока | По дидактической цели :урок формирования речевых навыков ( урок изучения нового)
По способу организации : комбинированный По ведущему методу обучения : репродуктивный, объяснительно – иллюстративный метод с использованием ИКТ |
||
| Применяемые
технологии |
Коммуникативно-ориентированного обучения, развития познавательных интересов , личностно- ориентированного обучения , здоровье сберегающие технологии , игровые технологии и информационно- коммуникационные технологии | ||
| Контрольно-оценочный материал | Индивидуальный лист самооценки
Лист рефлексии |
||
| Приемы и средства оценивания достижений | Взаимоконтроль в парах и группах, контроль со стороны учителя | ||
Организационная структура урока
|
||||||||
| Этап урока,
время |
Содержание деятельности на этапе | Формат взаимодействия | Оснащение, оборудование | Планируемый образовательный результат | Формат контроля | Ведущие УУД | ||
| Деятельность учителя | Деятельность обучающихся | |||||||
| Организационный этап
(настрой на урок) (1 минута) |
Настраивает детей на общение на иностранном языке, приветствует учащихся,
проверяет готовность к уроку, создает положительный настрой на урок. -Hello, children! Good morning! How are you today? What’s your name? |
Ученики готовятся к уроку , организуют рабочее место и приветствуют педагога.
Hello! We are fine, thank you. My name is….. |
T<—>CL | Лист самооценки | Организационная подготовка учащихся к работе на уроке | Фронтальный | Личностные УУД: доброжелательность и эмоционально-нравственная отзывчивость, соблюдение простейших норм этикета Коммуникативные: слушать, отвечать и реагировать на реплику адекватно речевой ситуации. | |
| Целеполагание -Постановка учебной задачи
( 4 минуты ) |
Предлагает прослушать песенку-рифмовку
Фронтальная беседа с учеником. Побуждающий диалог для определения темы и цели урока Подводит к теме урока. Обращает внимание учеников на заглавие “English alphabet” , задаёт вопросы по теме
|
Ученики слушают и повторяют рифмовку, выходят к доске и рассказывают наизусть
Взаимодействуют с учителем во время опроса , осуществляемого во фронтальном режиме , определяют тему , цели и задачи урока совместно с учителем |
T<—>CL
T<—>S1,S2,S3 |
Звуковой файл «Целеполагание» | Определение совместно с учителем темы урока ,формулирование цели и плана учебной деятельности | Фронтальный
Индивидуальный |
Личностные УУД:
Развитие умений самоопределения и смыслообразования Коммуникативные УУД: планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками и речевое взаимодействие в соответствии с задачами и условиями коммуникации Регулятивные УУД: Целеполагание, как постановка учебной задачи , составление плана и последовательности действий |
|
| II.Операционно- познавательный этап ( 35 минут ) | ||||||||
| 1.Фонетическая разминка
Совершенствование слухо- произносительных навыков (1 минута) |
Предлагает повторить уже выученную рифмовку про семью и Tick Tock says the clock…. | Повторение за учителем | T—>CL | Презентация часы clock | Готовность речевого аппарата к иноязычному общению. | Фронтальный | Коммуникативные УУД: воспринимать информацию с учетом поставленной задачи , умение слушать и понимать речь других
Личностные УУД: выражать готовность поступать в соответсвии с правилами поведения Регулятивные УУД: планировать свои действия , осуществлять соконтроль и само коррекцию выполнения поставленной задачи |
|
| 2. Проверка домашнего задания
(4 минуты) |
Учитель предлагает учащимся показать визитные карточки, которые ученики подготовили дома, проходит по рядам проверяет | Показывают и рассказывают как их зовут и их хобби | T——>CL | Визитные карточки, подготовленные дома | Цель — проверить уровень усвоения ранее изученного материала. | Фронтальный , индивидуальный | ||
| 3 Актуализация знаний (повторение изученных букв)
5 минут |
Включает рифмовку Английский алфавит.
Просит учеников выйти к доске и рассказать алфавит наизусть |
Ученики слушают и повторяют рифмовку, выходят к доске и рассказывают наизусть | T<—>CL
T<—>S1,S2,S3 |
Интерактивная доска | Цель — проверить уровень усвоения ранее изученного материала. | Фронтальный , индивидуальный , самоконтроль | Познавательные: принимать участие в беседе, формулировать и ставить познавательные задачи.
Регулятивные: уметь планировать свою деятельность в соответствии с целевой установкой. Личностные: мотивация учебной деятельности. Коммуникативные: взаимодействуют с учителем во время фронтальной беседы. |
|
| 4. Речевая зарядка
(2 мин ) |
Вопросно- ответный диалог.
Учитель выдает распечатку по новой теме, просит вклеить в грамматическую тетрадочку: Учитель поднимает игрушку и произносит «Is it a cat? – Yes, it is/No, it isn`t», также объясняет ученикам что эта фраза переводится «Это – кошка? – Да/Нет». Записывает на доске новый материал |
Ученики повторяют и Отвечают на вопросы учителя «Да/Нет» в соответствии с картинкой | T<—>CL
T<—>S1,S2,S3 |
Интерактивная доска | Готовность к активному и сознательному усвоению новых знаний | Фронтальный , индивидуальный | Познавательные: осуществлять актуализацию знаний.
Коммуникативные: формировать умение слушать и вступать в диалог Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей, использовать речь для регуляции своего действия. |
|
| 5 . Введение и активизация грамматического материала «Is it …? – Yes, it is».
What is it? It is a….. Этап изучения нового учебного материала. 7 минут |
Организует введение нового грамматического материала .
Просит учащихся открыть учебники и повторить знакомые нам слова и соотнести слова с картинками. Стр. 27 упр. 8-9 игра да-нет |
Ученики слушают и повторяют вслух со зрительной опорой на картинки, пытаются отвечать | T——>CL
S1<—->S2 S3<—->S4 |
Учебник стр.26-27 упр. 5 | Освоение нового грамматического материала | Самоконтроль , взаимоконтроль, контроль со стороны учителя | Познавательные УУД: строить осознанно и произвольно речевое высказывание
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения познавательных задач. Активно использовать речевые средства в соответствии с поставленной задачей Регулятивные: выполнять учебные действия |
|
| 6.Музыкально -динамическая
Пауза Активизация лексики под музыку 2 мин |
Предлагает отдохнуть , сменить учебную деятельность и повторить уже выученную рифмовку про семью и Tick Tock says the clock…. | Ученики повторяют рифмовку и цифры до 10 | T—->CL | Интерактивная доска | Цель- снятие эмоционального напряжение .
смена учебной деятельности на уроке ,сделать динамический перерыв и повторить рифмовку про часы и цифры изученную на предыдущих уроках. |
Фронтальный , самоконтроль | Познавательные УУД: рефлексия способов и условий действия Коммуникативные: понимать на слух речь учителя и повторять
Использовать речевые средства в соответсвии с ситуацией |
|
| 7. Этап развития навыка письма
5 мин |
предлагает открыть словари для записи новых слов Учитель объясняет и показывает новые слова big old Kremlin tower
What is it? It is a….. |
открывают словари и записывают новые слова | T—->CL | Интерактивная доска,словари | Освоение лексики по теме | Познавательные: использовать знаково- символические средства, в том числе модели как образец для письма.
Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок |
||
| 8. Этап закрепления учебного материала и формирования навыков чтения
4 мин |
предлагает прослушать аудиозапись, повторить за диктором слова (упр. 10 стр. 27), затем прочитать самостоятельно. | Ученики слушают, повторяют, а потом читают данные слова самостоятельно.
Слушают, повторяют за диктором. Читают друг другу в парах. Читают вслух слова.
Слушают аудиозапись, опознают слова с опорой, указывают на нужную картинку. Работают в парах . задают вопрос What’s this? |
T——>CL
S1<—->S2 S3<—->S4 |
Мультимедийная доска, слайды | Прогнозирование содержания текста , осуществление поиска информации по картинкам | Самоконтроль , контроль со стороны учителя | Познавательные: осознанно строить речевые высказывания в устной форме.
Коммуникативные: использовать речевые, опорные и наглядные средства для выполнения задания. Регулятивные: осуществлять самоконтроль и анализировать допущенные ошибки. Личностные: формировать самооценку на основе успешности учебной деятельности, мотивацию учебно- познавательной деятельности. |
|
| 9.повторение изученного материала
5 мин |
Учитель напоминает оборот have got и членов семьи, his name…her name…. | Отвечают на вопросы учителя. | T—>CL | Мультимедийная доска | Цель — проверить уровень усвоения ранее изученного материала. | |||
| 10. Работа со звуками
2 мин |
Учитель предлагает открыть учебники стр.26 упр. 6 и просит прослушать | Ученики повторяют за диктором и по — очереди проговаривают звуки, называя слова с данными звуками. | T——>CL
S1<—->S2 S3<—->S4 |
Аудиозапись , учебник | Регулятивные: осуществлять самоконтроль правильности произношения.
Личностные: формировать этические чувства, доброжелательность и эмоционально- нравственную отзывчивость. Познавательные: извлекать необходимую информацию из прослушанного. |
|||
| 11.Этап развития навыка письма
4 мин |
Учитель предлагает открыть рабочие тетради стр.13 упр. C
Учитель объясняет и показывает графический образ буквы. Далее корректирует ошибки при письме. Cтр. 15 упр. B |
Открывают свои рабочие тетради.
Ученики внимательно смотрят на образцы и прописывают |
T——>CL
S1<—->S2 S3<—->S4 |
Рабочая тетрадь | Познавательные: использовать знаково- символические средства, в том числе модели как образец для письма.
Регулятивные: Адекватно воспринимать предложения учителя по исправлению допущенных ошибок |
|||
| III.РЕФЛЕКСИВНО- ОЦЕНОЧНЫЙ ЭТАП (5 минут) | ||||||||
| Подведение итогов, выставление отметок | Учитель подводит итоги работы, устанавливает соответствие полученного результата поставленной цели | Отвечают на вопросы учителя. | T——>CL
T—>S1,S2,S3… S1<—->S2 |
Лист самооценки и самоконтроля | Умение анализировать свою деятельность и деятельность других на уроке | Фронтальный, индивидуальный
Самоконтроль Взаимоконтроль |
Познавательные: оценивать процесс и результат деятельности.
Коммуникативные: Формулировать собственное мнение и позицию. Регулятивные: осуществлять пошаговый контроль по результату. Личностные: формировать адекватную мотивацию учебной деятельности, понимать значение знаний для человека Познавательные: осуществлять анализ информации. Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью, формулировать свои затруднения. Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия. |
|
| Итоговый этап урока.
Домашнее задание |
задает домашнее задание, дает нужные объяснения.
Просит потренироваться в написании новых букв. Thank you for your work! Goodbye! See you! |
Ученики записывают домашнее задание в дневники. | T—>CL | Мультимедийная доска | осмыслить домашнее задание, самостоятельное определение объема той работы , которую нужно выполнить | Фронтальный | ||
| Рефлексия | Организует рефлексию . Подводит итоги | Ученики осуществляют этап рефлексии . Определяют самое трудное и самое интересное задания . Подводит итоги урока. | T——>CL
T—>S1,S2,S3… |
Снятие эмоционального напряжения и проявление положительного отношения к учебной деятельности | Фронтальный , индивидуальный | |||
