Конспект ООД для детей подготовительной группы
Тема: Квест – игра «Поможем Федоре найти посуду»
Образовательная область: Познавательное развитие
Составила: воспитатель Кралевская Алла Викторовна
Интеграция образовательных областей: Речевое развитие, Физическое развитие, Социально – коммуникативное развитие, Художественно – эстетическое развитие.
Цель: Создание условий для развития познавательно — речевой деятельности детей, активизирование их умственных способностей, логического мышления.
Задачи:
1.Обучающие:
Закрепить знания детей о предметах ближайшего окружения; видовых, родовых названий посуды; истории возникновения посуды и процесса преобразования её человеком.
Формировать умение детей классифицировать посуду по назначению; умение узнавать посуду, сделанную из разного материала, определять её свойства; сравнивать два предмета, находить признаки сходства и различия.
Дать детям знания о меде и процессе лужения.
- Развивающие
Развивать связную речь детей, умение отвечать на вопросы, аргументируя свой ответ, умение составлять описательный рассказ.
Активизировать использование в речи сложноподчинённых предложений, определений.
Развивать логическое мышление, творческое воображение, умение изображать предметы посуды, используя невербальные средства выразительности.
Формировать самостоятельность, активность, умение оценивать правильность выполнения задания друг у друга.
3.Воспитательные
Воспитывать бережное отношение к посуде.
Оборудование: Мультимедийное оборудование; план — схема путешествия; «остановки»: березка, лесная полянка, ёлка, пень, грибная полянка;5 конвертов с заданием, буквы Д, У, П, Л, О; д/игра «Путешествие по реке времени» (большие карты с изображением реки; набор маленьких карточек с изображением ложки, вилки, ножа, тарелки прошлого и нашего времени: каменная, деревянная, металлическая, современная ); д/игра «Найди лишний предмет» (карточки с 4 полками, на каждой полке изображены 3 предмета посуды одного вида- кухонная, столовая, чайная, столовые приборы, а один предмет другого вида) ; кубик на гранях которого, нарисованы по два предмета посуды: тарелка мелкая и глубокая; кастрюля и сковорода; стакан и кружка; кухонный и столовый нож; чайник кухонный и заварочный чайник; две разные кружки; фломастеры, листы бумаги
Ход ООД
Воспитатель: В круг скорее становитесь.
Мы сейчас пойдем направо,
А теперь пойдем налево.
В центре круга соберемся
И на место все вернемся.
Улыбнемся, подмигнем
И играть начнем.
Воспитатель: Ребята, кажется, к нам пожаловали гости. Узнали кто это?
На экране появляется грустная Федора.
Воспитатель: Да, это Федора, но почему – то очень грустная. Давайте послушаем, что с ней случилось.
Федора: «Ребята, у меня большое горе, я очень плохо обращалась со своей посудой и она от меня убежала. Посуда спряталась в лесу, а мне оставила карту, на которой указан путь, по которому ушла посуда. Но я ничего здесь не пойму помогите мне, пожалуйста, найти мою посуду. Обещаю, что я больше никогда не буду обижать свою посуду».
Воспитатель: Ребята, вы готовы помочь Федоре, отыскать посуду? (да).
Воспитатель: Прежде чем отправиться в путь скажите что будет, если не станет посуды?
Примерные ответы детей:
-Человеку не из чего будет есть и пить.
-Человеку не в чем будет готовить пищу.
-Человеку не в чем будет хранить продукты.
Воспитатель: как вы думаете, почему про посуду говорят, что она рукотворная?
Ребёнок: Я думаю, потому что посуда сделана руками человека.
Воспитатель: Почему говорят, воды не боится?
Ребёнок: Потому, посуду можно мыть водой, от воды она не портится, значит, посуда воды не боится.
Воспитатель: Как вы считаете, а посуда может разбиться?
Дети: Я считаю, что не всякая посуда может разбиться, металлическая не бьётся. Разбивается стеклянная, фарфоровая, пластмассовая посуда.
Воспитатель: Посуда очень нужна и важна для человека. И поэтому нам надо поторопиться и скорее найти место, где прячется посуда Федоры.
Давайте рассмотрим карту.
(карта появляется на экране, дети рассматривают её и определяют начало пути)
Стрелки показывают путь, по которому нам идти. На каждой остановке нам будут встречаться трудности в виде различных заданий. За каждое правильно выполненное задание, будем получать букву. Затем из букв нужно сложить слово и мы узнаем, где спряталась посуда.
(В группе сделаны 5 «остановок»: березка, лесная полянка, ёлка, пень, грибная полянка, на каждой конверт с заданием и буквой).
Посмотрите на карту, куда нам идти?
Дети: Стрелка показывает направо к берёзке.
Воспитатель: Вот и конверт, посмотрим, что нам нужно сделать. Итак, первое задание – рассказать об истории возникновения посуды. Для этого мы поиграем в игру «Путешествие по реке времени».
Воспитатель: Вам нужно рассказать об истории возникновения посуды?
Игра «Путешествие по реке времени»
(дети на реке выкладывают этапы появления разной посуды)
Воспитатель: А теперь расскажите, о том какая же была посуда.
(Составление рассказа по цепочке)
Примерные рассказы детей:
- У древних людей не было посуды. Тарелкой им служили листья, плоские камни, скорлупа больших орехов, вилкой — острая палочка или рогатина, ложкой — две палочки, ножом — острые камни.
2.Потом они сделали посуду из камня. Но каменная посуда была очень тяжелая и неудобная.
3.И тогда человек вырезал посуду из дерева и научился её украшать узорами. Но деревянная посуда часто ломалась и портилась от огня, воды и солнца.
- Когда люди научились плавить металл, они сделали металлическую посуду. Она прочная — не ломается, не бьётся, выдерживает высокие температуры.
5.Современную посуду делают из разного материала. Она красивая и удобная.
Воспитатель: Вот, оказывается, сколько много подружек было у нашей посуды. А знаете ли вы, какой первый металл нашёл человек? Первым металлом, который нашёл человек в природе, была медь. Медь хорошо нагревалась, и из неё стали делать котлы, блюда, миски, кувшины. Но медная посуда имела неприятный и даже вредный привкус меди, поэтому эту посуду лудили, то есть покрывали оловом. Запомнили, из какого металла была сделана первая металлическая посуда?
Дети: Из меди.
Воспитатель: Молодцы, справились с первым заданием и получаете первую букву (на экране появляется буква Д, дети называют её)
Воспитатель: Идём дальше, следующая остановка – лесная полянка.
(находят конверт с заданием и буквой).
Здесь игра «Найди лишний предмет». Ребята, как вы считаете на какие группы по
назначению можно разделить посуду?
Ребёнок (примерный ответ): Я считаю, что её можно разделить на кухонную, столовую, чайную и столовые приборы.
Игра «Найди лишний предмет»
(дети садятся за столы, получают карточки, на которой нарисованы
4 полки с посудой )
Воспитатель: Сейчас вам нужно на каждой полке с посудой, карточкой закрыть
лишний предмет и объяснить, почему он лишний.
Воспитатель: Какой лишний предмет на верхней полке?
Ребёнок (примерный ответ): На верхней полке нет лишнего предмета, потому что
кастрюля, кухонный чайник, миска, сковорода — это кухонная посуда.
Воспитатель: Максим, посмотри на карточку Евы и скажи, правильно ли она справилась
с заданием. Какой лишний предмет у неё на нижней полке?
Ребёнок (примерный ответ): : На нижней полке у неё лишний половник, потому что он относится к кухонной посуде, а ложка, вилка и столовый нож — это столовые приборы.
Воспитатель: Какой предмет лишний на второй полке?
Ребёнок (примерный ответ): на второй полке лишняя ложка, потому что ложка –столовый
прибор, а тарелка мелкая, тарелка глубокая и супница — это столовая посуда.
Воспитатель: Почему на третьей полке лишний дуршлак?
Ребёнок (примерный ответ): Потому что он относится к кухонной посуде, а сахарница,
заварочный чайник, чашка с блюдцем чайная посуда.
Воспитатель: Молодцы, все справились с заданием и заработали ещё одну букву, какую? (на экране появляется буква У, дети её называют).
Посмотрите на карту, куда дальше нам идти. (к ёлочке)
(находят 3 конверт с заданием и буквой)
Воспитатель: чтобы получить букву вам нужно сравнить 2 предмета посуды. Поможет нам
в этом волшебный кубик. Надо его подбросить и сказать волшебные слова:
«Кубик, кубик покрутись и картинкой повернись»
Какая картинка будет наверху эти предметы и нужно сравнить. Вначале нужно назвать общие признаки предметов посуды, а потом различия.
Игра «Волшебный кубик»
(Например, выпала картинка кастрюля и сковорода. Кастрюля и сковорода – это кухонная посуда, в них готовят пищу, они металлические. У них есть стенки, дно. Кастрюля высокая, желтая, у неё 2 ручки, а сковорода низкая, черная, у неё одна длинная ручка. В кастрюле варят, на сковороде – жарят).
Воспитатель: Молодцы, и с этим заданием справились, посмотрим, какую букву вы заработали? (на экране появляется буква П, дети её называют)
Продолжаем наше путешествие, что нам нужно дальше найти, посмотрите на карту? (дети: пень)
(находят конверт с заданием и буквой).
Воспитатель: Здесь вас ждёт очень интересное задание — вам нужно превратиться в разную посуду.
Игра «Море волнуется» (игра повторяется 2 раза)
(Воспитатель произносит слова: «Море волнуется раз, море волнуется два, море волнуется три, фигура посуды на месте замри». Пока воспитатель говорит, дети произвольно двигаются. Как только воспитатель замолкает, дети должны замереть в позе какой-
нибудь фигуры посуды. После этого воспитатель «оживляет» посуду).
Воспитатель: У меня есть волшебная палочка, кого она коснётся, та посуда оживёт и заговорит.
Ребёнок: Я – чашка
За ручку все меня берут
И из меня чай, кофе пьют.
(поза ребенка: приседает, одна рука на поясе)
Ребёнок: Ложку каждый уважает
Мною борщ и щи хлебают.
(поза ребенка: стоит, руки вверху, ладони сомкнуты над головой)
Ребёнок: Я чайник со свистком
Если чайник засвистел
Значит, чай уже вскипел
(поза ребенка:«надувает» живот, одна рука на поясе, другая изогнута, как носик)
Воспитатель: Молодцы, замечательная у вас получилась посуда, и вы зарабатываете ещё одну букву
(на экране появляется буква Л, дети её называют)
Давайте посмотрим нашу карту, куда теперь нужно идти (дети – на грибную полянку)
(находят конверт с заданием и буквой)
Воспитатель: Вот и последнее задание – вам нужно нарисовать знаки, рассказывающие о правилах обращения с посудой.
Задания «Нарисуй знаки»
(дети рисуют знаки и рассказывают о них)
Воспитатель: А теперь покажите знаки и расскажите, какое правило обращения с посудой они обозначают.
Примерные ответы детей:
- Этот знак говорит — каждый раз после еды нужно мыть посуду.
2.Посуду нужно аккуратно складывать в определённом месте.
- Я придумала такой знак. Он означает, что горячую посуду нужно брать кухонными варежками или прихватками, чтобы не обжечься.
- Посуда хрупкая и может разбиться, а осколками можно пораниться,
поэтому с посудой нужно обращаться осторожно. - Я нарисовал знак, который показывает — нельзя наливать в треснутую посуду горячее блюдо, потому что она может развалиться на части, а кипятком можно обвариться.
6.С ножом и вилкой нужно обращаться осторожно, чтобы не пораниться.
7.Нужно беречь посуду, потому что на её изготовление затрачивается труд
людей и она дорого стоит.
Воспитатель: Молодцы, вы придумали замечательные правила обращения посудой.
Да, ребята с посудой нужно обращаться осторожно, её надо беречь и следить за её
состоянием.
(на экране появляется последняя буква О)
Воспитатель: ребята, мы выполнили все задания, теперь давайте из букв составим слово и
узнаем, куда же спряталась посуда.
Дети составляют слово ДУПЛО.
На экране появляется Федора, дети к ней обращаются.
Дети: Федора, мы узнали, где твоя посуда – она прячется в дупле.
Федора: Спасибо вам ребятки. Я навела порядок у себя в доме, и больше не буду грязнулей, с посудой я буду очень хорошо обращаться, буду любить её. А теперь побегу скорее, заберу домой свою посуду.
Воспитатель: Вот, ребята и закончилось наше путешествие.
— Скажите, какое доброе дело мы сегодня сделали?
-А, что нового узнали?
— Что интересного о посуде вы хотели бы рассказать дома?
— А как вы думаете, почему вы справились со всеми заданиями?
У вас сегодня всё получилось, потому что вы были дружными, внимательными и очень хотели помочь бабушке Федоре.
