Тема: Повыше эффективности коррекционной работы при взаимодействие специалистов ДОУ по средством цифровой образовательной среды с детьми с ОВЗ .
Для того чтобы заинтересовать детей, нужны нестандартные подходы, новые технологии. Важной особенностью организации образовательного и коррекционно-развивающего процесса в ДОО на современном этапе является использование новых эффективных методов, способов и форм работы с детьми, в том числе с использованием информационно-коммуникационных технологий, проектной деятельности, игровых и проблемно-обучающих ситуаций в рамках интеграции образовательных областей. В связи с этим в нашем детском саду возникла идея использования мультипликации как одного из методов коррекционно-развивающей работы. Одной из главных задач дошкольного образовательного учреждения и работающих в нем педагогов, является выбор новых, инновационных форм и методов работы с детьми, которые будут оптимально положительно работать на развитие личности ребенка.
Сейчас важное место выделяется работе с детьми с ограниченными возможностями здоровья (далее ОВЗ). Дети с ОВЗ, это дети, у которых выявлены нарушения в развитии разных сфер : речевой, интеллектуальной, эмоциональной, двигательной, сенсорной. Ребенок с ОВЗ растет и развивается, как и обычный ребенок, но развитие данных сфер задерживается с самого рождения, это вызывает проблемы с вхождением его в социум, в среду, рассчитанную для детей с нормальным развитием. Работа с такими детьми строится с учетом всех их особенностей, в первую очередь возрастных и психофизических. Обучать детей с ОВЗ так же необходимо с учетом дефектов их развития. На нынешнем этапе современного образования решение данной проблемы подразумевает постоянный поиск новых форм и методов в организации обучения. Одной из таких форм все чаще становится мультипликация.
Мультипликация, это современный, новый метод, его основой является совместная деятельность ребенка и взрослого, результатом этой деятельности становится мультфильм.
Мультипликация многоцелевой и удивительный инструмент, она позволяет раскрыть творческие способности ребенка, помогает ему преодолевать страхи и неуверенность в себе, показывает те аспекты и возможности, о которых он раньше и не знал. В первую очередь, конечно, развиваются творческие способности. Творчество помогает детям с ОВЗ в восстановлении здоровья, развитии, нахождении своего места в социуме, дает возможность комфортно чувствовать себя в окружающем мире. Благодаря коллективной работе дети учатся взаимодействию друг с другом и со взрослыми.
Мультфильм, это волшебный мир, он помогает ребенку развиваться, фантазировать, учит сопереживать героям, учит дружбе и доброте. В процессе создания мультфильма взрослый является связующим звеном между ребенком и сказочным миром мультипликации, он помогает ребенку окунуться в сказочный мир, направляя его на верные дорожки в процессе создания мультфильма. В ходе всех этапов создания мультфильма происходит увеличение социального опыта ребенка, задействуются эмоциональная, волевая сферы психической деятельности, активизируются их скрытые возможности и творческие позывы. Дети с ОВЗ, и не только, получают новые положительные эмоциональные переживания, а заодно постепенно овладевают специфическими навыками работы с различными новыми для них материалами и инструментами.
Эксперимент по созданию собственного мультфильма, это игра, которая позволяет ребенку думать и говорить образно, понимать себя и мир вокруг, это разговор между тонким внутренним миром ребенка и внешней действительности.
Использование мультипликации в работе с детьми с ОВЗ, преследует собой определенные задачи:
— развитие мыслительных процессов: формирование понятий, решение задач и логических операций;
— развитие коммуникативных навыков: расширение словарного запаса в процессе обсуждения выбранного произведения для сценария, а также озвучивание фильма;
— развитие познавательных процессов: восприятия, памяти, а также креативных творческих способностей детей с ОВЗ;
— улучшение мелкой моторики пальцев рук, через использование пластических материалов, круп и др. ;
— повышение уровня самооценки благодаря общению со сверстниками и взрослыми, через взаимодействие между всеми участниками процесса;
— умение работать в команде, отстаивать свое мнение и прислушиваться к мнениям и рекомендациям других членов коллектива.
Занятия позволяют:
— преодолевать последствия заболеваний у детей с ОВЗ;
— облегчать кризисные состояния, преодолевать страхи и бороться с различными невротическими состояниями;
— обретать волю к преодолению жизненных трудностей и становиться более веселыми и открытыми;
— помогает снизить уровень тревожности и защитной агрессии;
— способствует формированию положительного настроя к окружающему миру.
Результатами занятий с использованием мультипликации в работе с детьми с ОВЗ:
— развитие ребенка как индивидуума;
— качественное изменение образовательного процесса в ДОУ;
— возможность представления родителям дополнительных образовательных услуг;
— развитие интереса детей к изобразительной деятельности;
— умение передавать творческий замысел с помощью различных видов искусства;
— ребенок получает возможность более близкого взаимодействия со сверстниками и взрослыми в процессе работы;
— повышение уровня информационной культуры детей.
Результаты для родителей:
— удовлетворение потребности в разнообразных дополнительных услугах в работе с детьми;
— высокая степень информированности о развитии ребенка;
— творческая работа родителей, через включение их в творческий процесс (создание персонажей и фонов для создания мультфильма)
Для педагога:
— повышение профессионального уровня;
— развитие информационно-компьютерных навыков в работе;
— реализация творческого потенциала;
— удовлетворенность собственными результатами и деятельностью в целом.
С чего же следует начинать работу по мультипликации?
Методика обучения мультипликации представляет собой поэтапное обучение детей азам анимации. Первоначально дети узнают историю и технологии создания мультфильмов. Проводятся беседы на темы: «Что такое мультипликация», «История мультипликации», «Какие бывают мультфильмы», «Кто делает мультфильмы» и другие. Изучают различные техники, тонкости создания с их помощью мультфильмов. В современном мире снять мультфильм можно используя предметы, казалось бы, совершенно не подходящие для этого процесса, что делает сам процесс еще более интересным и увлекательным.
О техниках, наиболее часто используемых, детям рассказывается в первую очередь, это такие техники, как:
— рисованная анимация;
— кукольная анимация;
— пластилиновая анимация;
— песочная анимация;
— рисунок на сыпучей поверхности ( используются разнообразные сыпучие материалы: крупы, подкрашенный песок, соль, сахарный песок, кофе и т. д.)
— техники прикладного творчества;
— техника стоп — моушен (используется все, что угодно, начиная от игрушек, принесенных из дома и до самих юных аниматоров)
Следующим этапом является изучение самого процесса создания мультфильма. Главным моментом здесь является выбор содержания, сюжета мультфильма, это может быть экранизация сказки или другого литературного произведения, а может быть, ребята сами сочинят историю, по которой и будет сниматься мультфильм. Произведение анализируется, дети должны проникнуться сюжетом, знать его в мелочах. Коллективно обсуждаются герои, выбранные для анимации их в ходе сьемок, определяются их характеристики, какими они являются по сюжету произведения и лишь после изучения характера персонажей можно приступать к их изготовлению. Так же в ходе обсуждения разбираются моменты связанные с фоном на котором, будет происходит действие. Фон может быть один для всех сцен, но возможно и замена его по сюжету все зависит от содержания произведения, со всеми этими нюансами следует определиться в подготовительной части создания мультфильма.
Третий этап, один из самых важных и интересных, в нем юные аниматоры создают или подбирают персонажей и декорации, которые станут главными действующими лицами будущего фильма. На данном этапе детям нужно определиться с техникой, в которой будет создаваться мультфильм, после чего приступить к подбору или изготовлению персонажей. Огромное разнообразие современных материалов дает возможность создать удивительных, необычных и самобытных героев, дети с большой охотой участвуют в процессе изготовления. Важным моментом является восхищение собственной работой, самоудовлетворенность от проделанной работы и положительные эмоции конечного результата.
Заключительным этапом станет непосредственный процесс снятия мультфильма и его озвучивание.
Современные технологии позволяют выбрать из огромного разнообразия программ и оборудования то, что подойдет вам, что понравится вам в процессе работы. Мы используем в работе с нашими детьми телефон и микрофон. За время работы нашей мультстудии у детей наблюдается положительная динамика по следующим показателям:
— стабилизация эмоционально — волевой сферы;
— повышение уровня речевой активности;
— укрепление функций внимания и памяти;
— улучшение работы мелкой моторики рук;
— развитие коммуникативных качеств;
— освоение способов конструктивного взаимодействия;
— повышение самооценки;
— повышение образовательного уровня.
Мультстудия в детском саду это отличное решения дополнительных занятий не только в группах детей с ОВЗ, данный способ образовательной деятельности будет полезен для всех детей, а также педагогов и специалистов.
В процессе работы над мультфильмом ребята с ОВЗ имеют возможность выступить в роли сценариста, актера, художника, аниматора, оператора, внести свой уникальный вклад в общее дело. Выполняя посильную работу, проявляя свою творческую активность, ребенок с ОВЗ развивает свои сохранные способности.
И пусть, в настоящее время использование технических средств, в дошкольных образовательных учреждениях, вызывает некоторые трудности, мультипликацию стоит использовать в образовательной деятельности с детьми, помимо других средств, используемых воспитателем.
Стоп-моушен — это технология съёмки и монтажа, позволяющая неживым предметам «оживать» и двигаться в кадре самостоятельно.
