Проект по безопасности в подготовительной группе
«Чтобы не было беды»
Николай Алексеевич Островский, известный писатель, автор романа «Как закалялась сталь» и др. писал: «Самое дорогое у человека — это жизнь». А жизнь ребёнка вдвойне дорога, потому что он делает только первые шаги в этом сложном и порой небезопасном мире. А научить его безопасному поведению – задача нас с вами – взрослых, воспитателей и родителей.
Актуальность проекта:
Дошкольный возраст – важнейший период, когда формируется личность и закладываются прочные основы опыта жизнедеятельности, здорового образа жизни. Ребенок по своим физиологическим особенностям не может самостоятельно определить всю меру опасности. Желание выглядеть взрослее приводит к тому, что ребенок пробует взять на себя новые обязанности, нарушает выполнявшиеся ранее правила, не реагирует на просьбы и замечания взрослых. Дети не способны запомнить или предвидеть все возможные риски техногенной, природной и социальной среды. Ребенок не видит потенциальную опасность, не знает реальных свойств предметов, не различает жизненные и игровые ситуации. А его повышенная двигательная активность в сочетании с эмоциональностью и любопытством могут стать причиной попадания в опасные ситуации. К тому же старших дошкольников часто оставляют дома одних. Таким образом, с уверенностью можно сказать, что проблема безопасности детей старшего дошкольного возраста особенно актуальна.
Цель проекта: углубить знания детей по правилам дорожного движения, пожарной безопасности, закрепить представления детей об опасностях, которые могут возникнуть в быту, на улице, в природе, учить находить выход из сложившейся опасной ситуации.
Задачи проекта:
в работе с детьми
Обучающие:
— формировать осторожное и осмотрительное отношение к потенциально опасным для человека ситуациям;
— обогащать представления о доступном ребенку предметном мире и назначении предметов, о правилах безопасного использования;
— познакомить с элементарными правилами безопасного обращения с предметами дома и на улице.
— Познакомить с ситуациями, угрожающими здоровью.
— Познакомить с телефонами экстренных служб.
Развивающие:
— развивать взаимоотношения детей, умение действовать согласованно, принимая общую цель, переживать радость от результатов общих усилий и совместной деятельности.
— развивать умение передавать своё отношение от общений с пожарными в рисунках и аппликации
— развивать умение сравнивать и анализировать посредством наблюдений
— развивать познавательную активность детей, обогащая представления о людях, предметах и явлениях окружающего мира.
— Развивать у детей самостоятельность, способствовать овладению разнообразными способами действий, приобретению навыков игровой деятельности и общения.
Воспитательные:
— Воспитывать доброжелательное отношение детей друг к другу и окружающему миру.
— Формировать навыки осмысленного и безопасного поведения.
Задачи работы с родителями:
- Повысить компетентность родителей в вопросах безопасности детей в окружающей жизни.
- Привлечь семьи к участию в воспитательном процессе на основе педагогического сотрудничества.
Вид проекта: познавательно-творческий.
Время реализации: краткосрочный (1 неделя – с 10.02.-14.02.25 г.)
Участники проекта: дети, воспитатель, родители.
Предполагаемый результат:
Сформированы представления о способах безопасного поведения в быту, на улице, в природе.
Дети знают номера телефонов экстренных служб.
Имеют представления о безопасных способах общения со знакомыми предметами.
Сформированы умения соблюдать правила безопасного общения с незнакомыми людьми, безопасного поведения в общественных местах, в природе и осмысленно выполняют эти правила.
Этапы работы:
- Подготовительный.
— подбор методической и художественной литературы,
— подбор иллюстраций по теме,
— подбор пособий, загадок и игр по данной теме,
— подготовка материалов для продуктивной деятельности (лепка, аппликация, рисование, изготовление атрибутов для сюжетно-ролевых игр);
— подготовка информации для родителей: оформление папки-передвижки; консультаций, памяток для родителей, размещение справочной информации по тематике: пальчиковой гимнастики, задачек-ситуаций по теме.
— оглашение целей и задач проекта детям и родителям.
- Основной этап.
День 1. Тема: «Безопасность в быту»
— Рассматривание альбома «Безопасность». Авторы Н.Н.Авдеева, О.Л.Князева и другие.
Задачи: побуждение детей к самостоятельному формулированию некоторых правил безопасности.
— Беседы «Что такое безопасность?», «Такие разные опасности».
Задачи: введение детей в тему проекта.
— Пальчиковая гимнастика «Ножницы».
Задачи: развивать мелкую моторику рук детей и память.
— Театрализация сказки «Волк и семеро козлят»
— Чтение художественной литературы. О. Корнеева «Осторожным надо быть!»
— Домашнее задание – отметить вместе с родителями красными кружочками все опасные предметы и места в своем доме.
Задачи: предупреждение опасности, побуждение к поисковой деятельности.
День 2. Тема: «Один дома»
— Беседа «Незнакомец стучится в дверь»
— Рассматривание альбома «Один дома»
— Пальчиковая гимнастика «Ток бежит по проводам…»
Задачи: развивать мелкую моторику рук детей и память.
— Чтение стихотворения С. Черного «Когда никого нет дома». Задачи: Познакомить детей с произведением, учить понимать эмоции и чувства, испытываемые героем стихотворения. Актуализировать и систематизировать представления детей о правилах поведения дома.
— Дидактическая игра «Безопасный дом».
Задачи: углубить представления детей о домашних опасностях, развитие логики и мышления.
— Рисование правил по теме «Опасности в быту» и презентация их младшим дошкольникам.
Задачи: закрепить знания темы старшими дошкольниками, способствовать развитию их монологической речи и познакомить малышей-дошколят правилам безопасного поведения дома.
— Чтение художественной литературы. В. Волков «Как избежать беды. Советы подполковника милиции».
День 3. Тема: «Безопасность в природе»
— Беседа «Где в природе прячутся опасности?».
Задачи: закрепить правила безопасного поведения в природе, расширять представления детей о правильном поведении на природе, во время грозы, о ядовитых растениях и грибах, закрепить знания о них.
— Пальчиковая гимнастика «Здравствуй, солнце золотое, здравствуй, небо голубое…»
Задачи: развивать мелкую моторику рук детей и память.
— Чтение дидактической книги о безопасности в природе «Непоседа-ветерок» И.А.Лыковой и др.
— Для самостоятельной деятельности – дидактическая игра — ходилка «Полное лукошко». Задачи: расширение знаний детей о съедобных и несъедобных грибах.
— Чтение дидактической книги о безопасности в природе «Непоседа-ветерок» И. А. Лыковой и др.
— для самостоятельной деятельности — дидактическая игра – ходилка «Полное лукошко».
Задачи: расширение знаний детей о съедобных и несъедобных грибах.
— Лепка «Эти я грибы беру и в корзиночку кладу».
Задачи: продолжать знакомить детей со съедобными и несъедобными грибами, учиться их различать, развивать конструктивные умения в лепке, закреплять знакомые приемы лепки и воспитывать у детей внимательное и бережное отношение к природе и своему здоровью.
— Дидактическая игра по экологии «На лесной тропинке».
Задачи: развивать лексико-грамматический строй речи детей, логику, мышление, воспитывать любовь к природе.
— Обучение рассказыванию по мнемотаблице «Правила поведения в лесу». Задачи: развивать монологическую речь дошкольников, умение составлять связный рассказ, экологическое воспитание детей.
— Аппликация «Корзина с фруктами».
— Самостоятельные экологические игры детей в уголке природы.
— Выполнение поделок из природного и бросового материала дома с родителями «Я люблю нашу природу».
День 4. Тема: «Безопасность на улице»
— Рассматривание плаката «Правила безопасности на улице».
— Чтение художественной литературы. «Уроки безопасности на улице» из серии «Первые уроки дошколят».
— Пальчиковая гимнастика «У собачки острый носик…»
Задачи: развивать мелкую моторику рук детей и память.
— Рисование «Уличные опасности».
— Работа в раскрасках «Будь осторожен!».
— Рассматривание плаката «Правила дорожного движения».
— Пальчиковая гимнастика «Дорожных правил, очень много…»
Задачи: развивать мелкую моторику рук детей и память.
— Чтение. С. Михалков «Дядя Степа»
— ООД по познавательному развитию «Осторожно, улица!».
Задачи: знакомство с профессией инспектора ГАИ, ДПС, побуждение детей соблюдать ПДД.
— Развитие речи «Разгадай загадку» (Дорожные знаки и транспорт).
Задачи: развитие логического мышления детей, памяти через заучивание новых загадок.
— Подвижная игра «Светофор».
Задачи: закреплять представление детей о назначении светофора, о его сигналах, учить двигаться по сигналу воспитателя.
— Дидактическая игра — самоделка «Законы улиц и дорог».
— Сюжетно-ролевая игра «Мы – водители».
День 5. Тема: «Пожарная безопасность»
-Чтение художественной литературы: С. Я. Маршак «Кошкин дом», К. И. Чуковский «Путаница».
-Беседа «Как происходят пожары».
— Пальчиковая гимнастика «Если же стряслась беда…».
Задачи: развивать мелкую моторику рук детей и память.
— Дидактическая игра «Огонь — друг, огонь-враг».
— Игровая ситуация «Если в доме случился пожар».
— Силуэтная аппликация «Пожарные спешат на помощь».
— самостоятельный сюжетные игры с пожарной станцией (макет).
-Чтение художественной литературы: Б. Жидков «Пожар».
— Беседа «Спички — не игра, огонь — не забава».
— Пальчиковая гимнастика «Свеча».
Задачи: развивать мелкую моторику рук детей и память.
— Заучивание пословиц по теме («Топор обрубит, а огонь с корнем спалит», «На воре и шапка горит», «Огонь маслом не тушат» и других). Задачи: знакомство детей с народной мудростью, развитие логики мышления и памяти.
— Рисование «Отважные пожарные».
Задачи: закрепить знания детей о пожарной безопасности, развитие творчества детей.
— Выставка работ по теме «Пожарная безопасность».
— Самостоятельное конструирование из лего «Пожарная станция».
— Сюжетно-ролевая игра «МЧС».
Задачи: развитие умения быстро и правильно действовать в чрезвычайной ситуации, оказывать первую помощь.
III. Заключительный этап.
— Подведение итогов проекта;
Результаты:
Задачи проекта были реализованы. Повысилась познавательная активность детей в вопросах безопасности. Проект оказался интересным для всех его участников. Проектная деятельность позволила родителям активно участвовать в образовательно-воспитательном процессе и способствовала укреплению детско-родительских отношений.
