Тема урока: «Песни, рождённые войной: Память в сердце и в музыке» в 5 классе.
Цель урока: Формирование у учащихся представления о роли песни в годы Великой Отечественной войны как о духовном оружии, источнике силы и хранителе исторической памяти.
Задачи урока:
Образовательные:
Познакомить с историей создания и музыкальными особенностями песен «Священная война» (муз. А. Александрова, сл. В. Лебедева-Кумача) и «День Победы» (муз. Д. Тухманова, сл. В. Харитонова).
Разучить и исполнить песню «Катюша» (муз. М. Блантера, сл. М. Исаковского).
Формировать навыки анализа музыкального произведения (характер, темп, динамика, состав исполнителей).
Развивающие:
Развивать вокально-хоровые навыки (чистота интонирования, дикция, ансамбль).
Развивать эмоциональную отзывчивость на музыку, умение сопереживать.
Развивать умение работать с информацией в рабочей тетради, формулировать свои мысли письменно.
Воспитательные:
Воспитывать чувство патриотизма, уважения к истории своей страны и подвигу предков.
Воспитывать культуру слушания и исполнения.
Тип урока: Урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Планируемые результаты (УУД):
Личностные: Проявление уважения к историческому прошлому, осознание своей сопричастности к судьбе Родины, эмпатия.
Познавательные: Умение анализировать музыкальные произведения, сравнивать их, извлекать информацию из рассказа учителя и аудиоматериалов.
Регулятивные: Умение ставить учебную задачу, планировать свою деятельность в тетради, осуществлять самоконтроль.
Коммуникативные: Умение участвовать в диалоге, слушать и понимать других, работать в хоре.
Оборудование: Ноутбук, проектор, колонки.
Аудиозаписи: «Священная война», «День Победы», «Катюша». Фортепиано (или другой музыкальный инструмент). Рабочие тетради (или заранее подготовленные рабочие листы для вклейки в тетрадь). Презентация с портретами композиторов, текстами песен и кадрами военной хроники (по возможности).
Ход урока:
| Этап урока | Время | Деятельность учителя | Деятельность учащихся | Формируемые УУД |
|---|---|---|---|---|
| 1. Организационный момент | 2 мин. | (Звучит тихая, торжественно-печальная мелодия, например, из к/ф «Офицеры»). Приветствие. Учитель: «Ребята, музыка, которая сейчас звучит, настраивает нас на особый, серьезный лад. Приближается великий день для нашей страны. Какой?» | Входят в класс, настраиваются на урок. Отвечают: «День Победы». | Личностные: эмоциональный настрой. Коммуникативные: включение в диалог. |
| 2. Постановка цели и задач урока | 3 мин. | Учитель: «Верно. 9 Мая – это праздник, но со слезами на глазах. А помогала выстоять и победить в те страшные годы… песня. Она была и оружием, и другом, и письмом из дома. Сегодня на уроке мы попробуем понять, как музыка может хранить память о великом подвиге. Откройте ваши тетради, запишите дату и тему урока: «Песни, рождённые войной». Наша задача – услышать голоса прошлого и понять, о чем они нам рассказывают». | Записывают тему урока в тетрадь. Слушают учителя, понимают цель урока. | Регулятивные: целеполагание.
Познавательные: формулирование познавательной цели. |
| 3. Основная часть. Слушание и анализ | 15 мин. | Часть 1. Песня-призыв. «Священная война». Учитель: «Представьте: 22 июня 1941 года. Началась война. Всего через два дня по радио прозвучала песня, которая подняла всю страну на защиту Родины. Это была «Священная война». (Краткий рассказ о создании песни). «Сейчас мы её послушаем. В тетрадях у вас Задание 1. Во время слушания выберите и подчеркните 3-4 слова, которые точно описывают характер этой музыки». Задание 1 (в тетради): Характер музыки: нежный, грозный, танцевальный, суровый, маршевый, колыбельный, призывный, спокойный. Учитель: «Итак, какой характер у этой песни? Почему вы так решили? Какие инструменты вы услышали?» (Обсуждение). Часть 2. Песня-радость. «День Победы». Учитель: «Прошло много лет. Война закончилась нашей Победой. Но память о ней жива. И в 1975 году, к 30-летию Победы, была написана главная песня этого праздника. Послушайте ее и выполните в тетрадях Задание 2». Задание 2 (в тетради): Сравни две песни. Заполни пропуски в таблице. Таблица в тетради: | Песня | Настроение |
| 4. Вокально-хоровая работа | 10 мин. | Учитель: «Но на войне были не только сражения. Были и минуты затишья, когда бойцы вспоминали дом. И тогда звучали другие песни – лирические, нежные. Одна из них стала известна на весь мир. Это «Катюша». Учитель: Проводит распевку на мелодических оборотах из песни. «Откройте Задание 3 в тетрадях, там напечатан текст первого куплета и припева. Давайте прочитаем его выразительно. О чем эта песня?». Разучивают песню по фразам. Добиваюсь легкого, певучего, но осмысленного исполнения. «Представьте, что вы поете для бойца, который далеко от дома и ждет весточку». | Участвуют в распевке. Читают текст песни в тетради, отвечают на вопрос (песня о девушке, которая ждет своего любимого). Разучивают песню, стараются петь выразительно, передавая светлое и немного грустное настроение. | Коммуникативные: работа в хоре, взаимодействие с учителем. Познавательные: осмысленное исполнение. |
| 5. Творческая рефлексия | 5 мин. | Учитель: «Мы сегодня услышали разные песни войны: грозную, торжественную, нежную. Все они – часть нашей истории. В конце нашего урока я предлагаю вам выполнить небольшое творческое Задание 4 в тетради». Задание 4 (в тетради): «Облако слов». Напиши внутри облака 5-7 слов, которые ассоциируются у тебя с Днем Победы после нашего урока. (Пример: Память, Мир, Подвиг, Песня, Слезы, Радость, Спасибо).
Учитель: «Кто хочет поделиться своими словами?» (Заслушивает 2-3 учеников). Учитель: «Спасибо, что поделились своими словами. Вы назвали и «Радость», и «Слёзы», и «Память». Все эти чувства удивительно соединились в одной красивой мелодии, написанной уже в наше время. Она называется «Вальс Победы». Давайте послушаем её как музыкальное послесловие к нашему уроку, как благодарность всем ветеранам. Во время звучания музыки вы можете смотреть на свои слова в «облаке» и думать о том, какой ценой был завоеван мир». Звучит «Вальс Победы». На экране – фотографии ветеранов, Вечного огня, Бессмертного полка. Учитель (после паузы): «Память о героях будет жить вечно. В память обо всех, кто не вернулся с войны, давайте почтим их минутой молчания». Слушают учителя, настраиваются на эмоциональное завершение урока. В тишине слушают музыку, размышляют. Это момент не анализа, а сопереживания. Встают для минуты молчания. Музыка помогает ученикам пережить и осмыслить сложные чувства (радость и скорбь одновременно), подводя их к минуте молчания более подготовленными. |
Выполняют творческое задание в тетради, записывая свои ассоциации. По желанию зачитывают свои слова. | Личностные: самоопределение, рефлексия. Познавательные: синтез полученных знаний и эмоций. |
| 6. Подведение итогов и домашнее задание | 5 мин. | Учитель: «Ребята, наш урок подходит к концу. Мы сегодня убедились, что песня – это живая память народа. Она помогала воевать и побеждать. И наш долг – помнить об этом». «В память обо всех, кто не вернулся с войны, давайте почтим их минутой молчания». (Минута молчания). Домашнее задание (записывает на доске): 1. Выучить песню «Катюша» (1 куплет и припев). 2. Расспросить родителей, бабушек и дедушек, какие песни о войне они знают и любят. Записать названия 1-2 песен в тетрадь. | Слушают учителя, обобщают полученные знания. Встают и соблюдают минуту молчания. Записывают домашнее задание в дневники и тетради. | Регулятивные: соотнесение результата с целью. Личностные: формирование гражданской идентичности. |
Этот урок позволяет не просто дать информацию, но и пропустить её через личный опыт и эмоции каждого ученика, а работа в тетради структурирует их мысли и впечатления, делая знания более прочными.
