Всероссийские профессиональные конкурсы педагогических работников

учителя-логопеда

                                                                                   системным недоразвитием речи легкой степени             

Подгрупповое занятие

-познакомить детей с первым способом обозначения мягкости согласных;

-Развивать умение дифференцировать мягкие и твердые согласные звуки;

-Развивать навык правописания слов с мягким знаком на конце слова.

-Закрепление словаря по теме «Дикие животные»

-Развивать артикуляционную  и мелкую моторику (биоэнергопластика).

-Развивать правильное дыхание (силу, длительность, направленность).

-Развивать фонематическое восприятие, навыки звукобуквенного анализа, слогового анализа и синтеза, слуховое и зрительное внимание, память, мышление.

-Воспитывать культуру речевого общения.

-Формировать функции контроля и самоконтроля.

-планировать объем материала с учетом повышенной утомляемости ребенка;

-чередовать статические и динамические задания;

-создать психологически комфортную обстановку для развития самооценки и эмоционального тонуса.

Регулятивные: 1. Формирование умения принимать и сохранять учебную задачу.

 2. Формирование умения определять успешность выполнения задания в диалоге с учителем-логопедом. 

Коммуникативные: Формирование умения слушать, слышать и понимать учителя-логопеда, поддерживать беседу с учителем-логопедом. 

1. Учебно-демонстрационный материал: буква «Ь», снежинки, предметные картинки по лексической теме «Дикие животные», предметные картинки на слова «хор-хорь, шест-шесть, мел-мель, угол-уголь», карточки с предложениями на каждого ребенка,, карточки с буквой «Ь», текст «Лось» на ребенка, картинка по мнемотехнике, текст на ребенка «Лось», макет паровоза с вагонами, индивидуальное зеркало, компьютер, тарелочки с крупой, трубочки.

(Вносятся коррективы при необходимости )

Развитие длительного ротового выдоха.

Развитие мелкой моторики.

Методы здоровьесберегающей технологии

-Прозвенел звонок веселый, мы урок начать готовы. Будем слушать, рассуждать и друг другу помогать.

-Здрав-ствуй-те! (использование кинезиологических упражнений кулачок-ладошка).

6.Упражнение на  развитие дыхания «Сдуй снежинку»

7.Пальчиковая гимнастика  (мнемотехника)

Еж, медведь, барсук,енот.

Спят зимою каждый год.

Волка, зайца, рысь, лису

И зимой найдешь в лесу.

Дети здороваются, используя кинезиологические упражнения.

Дуют на снежинку на ниточке.

Выполняют пальчиковую гимнастику

Актуализи-        ровать имеющиеся у ребенка знания. Выявить уровень знаний по теме.

Методы здоровьесберегающей технологии.

Частая смена вида деятельности

.

8.-У вас на столах есть тарелочки, а в них насыпана крупа, возьмем трубочки и подуем. Найдем картинки. Дуйте тихонько.

-Назовем, кого вы увидели.

Закрепление знаний о диких животных, обитающих в наших лесах.

– Четко произнесите последний звук в словах: медведь, рысь, лось. Как они произносятся, твердо или мягко? Почему?

-Что за буква, кто узнает: звука не обозначает? Может только показать, как согласную читать.

-Кто догадался, какая тема нашего урока?

9.Артикуляционная гимнастика: картинки на доске.

 10.Речевая зарядка: 

-Ень-ень-ень – на севере живет олень

-Ось-ось-ось – в лесу живет лось

-Ведь-ведь-ведь – в берлоге спит медведь

11.Работа над темой.

-Деление слов на слоги: использование макета паровозик.

12.Отгадай загадки.

-В школе мною пишут на доске, мягкий знак добавь и я уже в реке. (мел-мель).

-Кур ворует хищный зверь, твердый Р в конце услышим вместе запоем теперь. (хор-хорь).

-Я давно со спортом дружен, для прыжков спортсменам нужен, с мягким знаком же назло превращаюсь я в число. (шест-шесть).

–Вывод: мягкий знак не обозначает звука. Показывает, что согласный произносится мягко. -Может изменить лексическое значение слова.

Выполняет упр-я перед зеркалом сопряженно или самостоятельно.

Чтение слов парами. Объяснение лексического значения слов. 

Проводят звукобуквенный анализ слов. Рассказывают про букву мягкий знак. Делают вывод.

Самостоятельное выполнение ребенком большинства упражнений

Соблюдает правильную артикуляцию звука.

Формирование интереса к изучаемому материалу.

Различают слова по произношению. 

Развитие орфографической зоркости

ИКТ

Деятельностный

14.Физминутка «У оленя дом большой…»  (включить запись на компьютере)

15.Дидактическая игра «Внимательные ушки»

Работа с карточками. Поднять букву Ь, если в конце слова услышишь, что согласный произносится мягко.

16.Закрепление знаний на уровне предложений. 

Работа с карточками.

17.Работа с текстом «Лось»

-прочитайте текст. Вставьте пропущенные буквы.

-Какая буква пропущена в словах? Что вы узнали про лося?

Отдых

Ответы ребенка. 

Работа в тетрадях. Списывание предложений, вставляя недостающие слова.

Вставить недостающую букву.

Формируются функции контроля и самоконтроля

Ответы детей.

Самостоятельная работа.

Возможно усложнение задания

– Что мы сегодня делали на занятии?

-Как ты считаешь, сегодня ты справился со всеми заданиями?

-Тебе было интересно?

– Ты устал?

-Какое сейчас у тебя настроение?